Работа с поведением в рамках прикладного анализа поведения

Август 10, 2022

Главная
Разное
Работа с поведением в рамках прикладного анализа поведения

Содержание

2. Поведение Это то, что человек делает. Это взаимодействие с окружающей средой, которое мы можем наблюдать (передвижение
3. Чтобы определить нежелательное поведение нам стоит подумать над следующими вопросами: Это поведение опасное для ребенка или
4. Уровни коррекции поведения Наблюдение (сбор информации) Определение функции поведения Подбор альтернативного поведения Выбор стратегии коррекции Процесс
5. Сбор информации о поведении Как поведение начинается и как оно заканчивается? Сколько поведение длится, когда оно
6. Наблюдение Параметры поведения: Повторяемость Продолжительность Топография Интенсивность Наблюдение может проводиться по одному или нескольким параметрам. Наблюдение
7. Наблюдение Поведению дается рабочее определение Объективное – относится только к тем характеристикам/параметрам поведения, которые наблюдались и,
8. Наблюдение Определяем условия, в которых происходит поведение Описываем то, как поведение выглядит, как оно начинается и
9. Определяем цели поведения Работать с поведением надо, исходя из того, какая у поведения цель, а не
10. Схема до – поведение – после стимул – поведение – стимул Sd – B – R+
11. Стимулы до: стимулы до влияют на вероятность появления поведения могут определять, какое поведение произойдет запускают поведения
12. Изменяя внешние факторы, мы можем поменять нежелательное поведение, нам не надо менять ребенка Какие параметры надо
13. Цели поведения: Получение чего-либо Избежание чего-либо Сенсорная стимуляция
14. Усиление поведения Позитивное усиление – процесс увеличения количества эпизодов поведения в результате того, что после поведения
15. Поощрение Это событие, которое следует за поведением и повышает вероятность возникновения этого поведения в будущем. Это
16. Наказание Это стимул, который следует за поведением (или возникает при появлении поведения) и останавливает появление этого
17. Наказание Специалисты стараются не использовать наказание для остановки поведения Практика показывает, что если просто остановить поведение,
18. Торможение поведения Позитивное торможение – процесс остановки поведения в результате появления стимула (наказания) Негативное торможение –
19. Методики торможения поведения Позитивные: Отчитывание Блокирование поведения (физическое препятствие продолжить поведение) Обусловленное задание (дополнительные сложные, неприятные
20. Тестирование гипотез При тестировании гипотез мы манипулируем стимулами до и после, чтобы посмотреть, как эти изменения
21. Альтернативное поведение Социально приемлемое поведение, способное заменить нежелательное Должно быть приемлемым для самого ребенка, его окружения
22. Методы работы с поведением Предупреждающие методики Учитываются условия, при которых поведение происходит (или никогда не происходит)
23. Метод выборочного усиления – нежелательное поведение ставится на вымирание, желательное поведение усиливается. *Вымирание – процесс исчезновения
24. Варианты методик выборочного усиления 1. DRI/ выборочное усиление поведений, несовместимых с нежелательным - при отсутствии альтернативного
25. Обучение новым навыкам Обучение новому поведению систематическая подсказка исчезновение отложенная подсказка шейпинг обучение по цепочке/разбор задания
26. Ссылки Введение в прикладной анализ поведения / Ольга Шаповалова. – М. : Издательство Триумф, 2015. –
28. Скачать презентацию

Слайд 2

Поведение
Это то, что человек делает.
Это взаимодействие с окружающей средой, которое мы

можем наблюдать (передвижение тела или частей тела в пространстве и времени), сопровождающееся какими-либо изменениями окружающей среды.
Всегда функционально!!!

Слайд 3

Чтобы определить нежелательное поведение нам стоит подумать над следующими вопросами:
Это поведение

опасное для ребенка или для окружающих?
Мешает ли это поведение ребенку учиться или это поведение мешает учиться другим детям?
Мешает ли это поведение быть среди друзей/полноценно участвовать в учебных или развлекательных мероприятиях?
Может ли данное поведение повлиять на восприятие ребенка самого себя?
Это поведение соответствует возрасту?

Слайд 4

Уровни коррекции поведения
Наблюдение (сбор информации)
Определение функции поведения
Подбор альтернативного поведения
Выбор стратегии коррекции
Процесс

коррекции

Слайд 5

Сбор информации о поведении
Как поведение начинается и как оно заканчивается? Сколько

поведение длится, когда оно уже началось?
Как происходит развитие поведения после начала? Постепенно или резко поведение набирает обороты или происходит без изменения интенсивности? Как часто поведение происходит (несколько раз в день, раз в день, раз в неделю, несколько раз в месяц и т.п.)?
Приводит ли это к каким-то повреждениям кого-то или чего-то вокруг?
Как поведение развивалось со временем? Когда первый раз случилось? Изменилось ли со временем что-то? Стало оно более интенсивным или наоборот? Когда поведение наблюдалось последний раз?
Что было сделано по поводу этого поведения ранее? Были ли проведены какие-то терапии, связывались ли родители со специалистами?
Наблюдается ли данное поведение у других детей этого возраста?

Слайд 6

Наблюдение
Параметры поведения:
Повторяемость
Продолжительность
Топография
Интенсивность
Наблюдение может проводиться по одному или нескольким параметрам.
Наблюдение проводится

до начала работы с поведением (если поведение не опасное и не требует немедленного начала работы) – отмечается начальный уровень по параметрам поведения

Слайд 7

Наблюдение
Поведению дается рабочее определение
Объективное – относится только к тем характеристикам/параметрам поведения,

которые наблюдались и, если необходимо, то и к параметрам окружающей среды
Недвусмысленное – определено в измеряемых терминах, исключены оценочные суждения, используются преимущественно глаголы
Детальное – учитываются индивидуальные особенности выполнения человеком тех или иных действий
Четкое и понятное – поведение должно быть описано таким образом, чтобы любой человек, прочитавший такое определение, мог начать наблюдение и запись результатов наблюдения
Рабочее определение поведения нужно, чтобы:
1. все понимали, о чем идет речь
2. наблюдать за одним и тем же поведением

Слайд 8

Наблюдение
Определяем условия, в которых происходит поведение
Описываем то, как поведение выглядит, как

оно начинается и чем заканчивается
Что происходит ДО того, как поведение начинается? (Что запускает поведение?)
Что происходит ПОСЛЕ того, как поведение закончилось? (Что подкрепляет/поощряет поведение?)

Слайд 9

Определяем цели поведения
Работать с поведением надо, исходя из того, какая у

поведения цель, а не как оно выглядит.
Одно и то же поведение в зависимости от условий может преследовать разные цели
Разные поведения могут достигать одной и той же цели

Слайд 10

Схема
до – поведение – после
стимул – поведение – стимул
Sd –

B – R+
Предопределяющие события

Слайд 11

Стимулы до:
стимулы до влияют на вероятность появления поведения
могут определять, какое поведение

произойдет
запускают поведения
Стимулы после:
влияют на формирование поведения
появляются как только поведение началось или на любом этапе продолжительности поведения или после окончания поведения

Слайд 12

Изменяя внешние факторы, мы можем поменять нежелательное поведение, нам не надо

менять ребенка
Какие параметры надо изменить в окружающей ребенка среде, чтобы поведение изменилось?
Нежелательное поведение имеет значение для ребенка! Какой цели он достигает при его помощи? Как иначе он может достичь цели?

Слайд 13

Цели поведения:
Получение чего-либо
Избежание чего-либо
Сенсорная стимуляция

Слайд 14

Усиление поведения
Позитивное усиление – процесс увеличения количества эпизодов поведения в результате

того, что после поведения добавляется стимул, являющийся поощрением
Негативное усиление – процесс увеличения количества эпизодов поведения в результате того, что после поведения убирается неприятный стимул

Слайд 15

Поощрение
Это событие, которое следует за поведением и повышает вероятность возникновения этого

поведения в будущем.
Это могут быть пищевые, сенсорные, предметные, двигательные, социальные (!) и др.
Выбор поощрения должен быть индивидуальным!

Слайд 16

Наказание
Это стимул, который следует за поведением (или возникает при появлении

поведения) и останавливает появление этого поведения в будущем (понижает количество эпизодов этого поведения в будущем)
Торможение – процесс остановки поведения в будущем

Слайд 17

Наказание
Специалисты стараются не использовать наказание для остановки поведения
Практика показывает, что если

просто остановить поведение, то на его место придет другое, зачастую ещё менее желательное
Остановка поведения не решает проблему
Резкая остановка одного поведения приводит к появлению новых, которые называют побочными эффектами.
Распространен позитивный подход работы с поведением – наказание не используется, вместо этого проводится изучение целей поведения и обучение достижению их приемлемым для общества способом

Слайд 18

Торможение поведения
Позитивное торможение – процесс остановки поведения в результате появления стимула

(наказания)
Негативное торможение – процесс остановки поведения, происходящий из-за изъятия стимула (стимул, который убирается, мог уже присутствовать или мог бы присутствовать, если бы поведение не произошло).

Слайд 19

Методики торможения поведения
Позитивные:
Отчитывание
Блокирование поведения (физическое препятствие продолжить поведение)
Обусловленное задание (дополнительные сложные,

неприятные задания)
Сверх-исправление
Негативные:
Тайм-аут (ограничение доступа к любому желаемому стимулу на определенный срок)
Плата за ошибку (забирают ранее полученные поощрения)

Слайд 20

Тестирование гипотез
При тестировании гипотез мы манипулируем стимулами до и после, чтобы

посмотреть, как эти изменения влияют на поведение
Например:
Получение
1) внимания
2) материальных ценностей
Избегание
Отсутствие навыка
Сенсорная стимуляция

Слайд 21

Альтернативное поведение
Социально приемлемое поведение, способное заменить нежелательное
Должно быть приемлемым для самого

ребенка, его окружения (должно встречать поощрение в естественной среде)
Должно быть эффективным в достижении цели, менее затратным по энергии
Желательно выбирать поведение, характерное в среднем для сверстников, если позволяет уровень развития навыков
Если альтернативное поведение для этой же цели не будет социально одобряемым, надо создать условия, при которых появится новое поведение, а потом использовать выборочное усиление

Слайд 22

Методы работы с поведением
Предупреждающие методики
Учитываются условия, при которых поведение происходит (или

никогда не происходит)
Предопределяющие события
Запускающие стимулы
Реактивные методики
Методики торможения
Методики выборочного усиления
Обучение новым навыкам

Слайд 23

Метод выборочного усиления
– нежелательное поведение ставится на вымирание, желательное поведение усиливается.

*Вымирание – процесс исчезновения поведения, происходит, когда отменяют все поощрения, которые поведение привычно получало ранее.

Слайд 24

Варианты методик выборочного усиления
1. DRI/ выборочное усиление поведений, несовместимых с
нежелательным -

при отсутствии альтернативного поведения, выбираем и усиливаем
поведения физически несовместимые с нежелательным (ребенок дерется в школе – п
хвалим, когда он пишет, рисует, сидит и т.д.)
2. DRA/AltR+/ выборочное усиление альтернативных поведений, но не обязательно,
чтобы они были альтернативными по функционалу (просто социально-одобряемые поведения
или нейтральные), обучение альтернативному поведению идет параллельно (ребенок
показывает нежелательные поведения в школе для привлечения внимания – оказываем ему
внимания за другие поведения, учим привлекать внимание приемлемым способом)
3. DRO/ предоставляем поощрение, когда проблемное поведение отсутствует на
протяжении какого-то времени - используем, когда сложно поставить на вымирание
нежелательное поведение (ребенок стукает себя по голове каждые 20 минут; мы разбиваем
время работы интервалы по 20 минут и поощряем ребенка, когда он во время интервала не
ударил себя)
4. DRL/ выборочное усиление при уменьшении количества эпизодов – используется
при отсутствии альтернативного поведения и/или при проблемах с применением процессов
вымирания, а также при постановке задачи не убрать, а сократить количество эпизодов
поведения, частоту, интенсивность или продолжительность (ребенок ковыряется в носу в
среднем 70 секунд – ставим на вымирание эти эпизоды и поощряем более короткие).

Слайд 25

Обучение новым навыкам
Обучение новому поведению
систематическая подсказка
исчезновение
отложенная подсказка
шейпинг
обучение по цепочке/разбор задания

Слайд 26

Ссылки
Введение в прикладной анализ поведения / Ольга Шаповалова. – М.

: Издательство Триумф, 2015. – 144 с.

Работа с поведением в рамках прикладного анализа поведения

Содержание

ПоведениеЭто то, что человек делает.Это взаимодействие с окружающей средой, которое мы

Чтобы определить нежелательное поведение нам стоит подумать над следующими вопросами:Это поведение

Уровни коррекции поведенияНаблюдение (сбор информации)Определение функции поведенияПодбор альтернативного поведенияВыбор стратегии коррекцииПроцесс

Сбор информации о поведенииКак поведение начинается и как оно заканчивается? Сколько

НаблюдениеПоведению дается рабочее определениеОбъективное – относится только к тем характеристикам/параметрам поведения,

НаблюдениеОпределяем условия, в которых происходит поведениеОписываем то, как поведение выглядит, как

Определяем цели поведенияРаботать с поведением надо, исходя из того, какая у

Схема до – поведение – послестимул – поведение – стимулSd –

Стимулы до:стимулы до влияют на вероятность появления поведениямогут определять, какое поведение

Изменяя внешние факторы, мы можем поменять нежелательное поведение, нам не надо

Цели поведения:Получение чего-либоИзбежание чего-либоСенсорная стимуляция

Усиление поведенияПозитивное усиление – процесс увеличения количества эпизодов поведения в результате

ПоощрениеЭто событие, которое следует за поведением и повышает вероятность возникновения этого

Наказание Это стимул, который следует за поведением (или возникает при появлении

НаказаниеСпециалисты стараются не использовать наказание для остановки поведенияПрактика показывает, что если

Торможение поведенияПозитивное торможение – процесс остановки поведения в результате появления стимула

Тестирование гипотезПри тестировании гипотез мы манипулируем стимулами до и после, чтобы

Альтернативное поведениеСоциально приемлемое поведение, способное заменить нежелательноеДолжно быть приемлемым для самого

Методы работы с поведениемПредупреждающие методикиУчитываются условия, при которых поведение происходит (или

Метод выборочного усиления– нежелательное поведение ставится на вымирание, желательное поведение усиливается.

Варианты методик выборочного усиления1. DRI/ выборочное усиление поведений, несовместимых снежелательным -

Обучение новым навыкамОбучение новому поведениюсистематическая подсказкаисчезновениеотложенная подсказкашейпингобучение по цепочке/разбор задания

Ссылки Введение в прикладной анализ поведения / Ольга Шаповалова. – М.

Похожие презентации