Смешанное обучение как инструмент формирования функциональной технологической грамотности школьников

Август 10, 2022

Главная
Разное
Смешанное обучение как инструмент формирования функциональной технологической грамотности школьников

Содержание

2. Функциональная грамотность Как применять предметные знания в жизни? Как решать непростые жизненные задачи?
3. Функциональная грамотность способность человека вступать в отношения с внешней средой и максимально быстро адаптироваться и функционировать
4. Образование – то, что остается после того, когда забывается все, чему учили. А. Энштейн Отличительные черты
5. УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ Профессиональная компетентность учителя Системно-деятельностный подход Продуктивный характер учебной деятельности
6. Смешанное обучение — современная образовательная технология, в основе которой лежит концепция объединения технологий «классно-урочной системы» и
7. Что такое смешанное обучение?
8. Какие требования предъявляет ФГОС?
9. Как технология смешанного обучения поможет реализовать ФГОС?
10. Как можно организовать смешанное обучение?
11. Как работают модели смешанного обучения «Ротация станций»?
12. Как работают модели смешанного обучения «Перевернутый класс»?
13. Модель урока «Ротация станций»
14. Преимущества моделей смешанного обучения «перевернутый класс», «ротация станций»?
16. Проектирование уроков на основе моделей смешанного обучения (примеры уроков)
17. Карточки - конструктор урока С помощью карточек можно легко визуализировать планирование уроков в любых форматах смешанного
18. Проектирование урока технологии с использованием карточек по модели «Ротация станций» Молодые учителя технологии Костылева С.А., Чулков
19. Станция 3: Прочтите самостоятельно и используйте стикеры, чтобы выделить 3 факта и 3 мнения. Представьте тему
20. Некрасова Галина Николаевна, профессор кафедры технологии и методики преподавания технологии ВятГУ usr11213@vyatsu.ru 2022 г. Вятский государственный
21. Приложение Примеры компетентностно-ориентированных заданий Умения планировать, работать самостоятельно, анализировать, делать выводы Задание. Выполнение творческого проекта. В
22. Умение применять естественно-научные знания в ситуациях, близких к реальным Задание. Ребенок после употребления в пищу печенья
24. Скачать презентацию

Слайд 2

Функциональная грамотность
Как применять предметные знания в жизни?
Как решать непростые жизненные

задачи?

Слайд 3

Функциональная грамотность способность человека вступать в отношения с внешней средой и максимально

быстро адаптироваться и функционировать в ней
В отличие от элементарной грамотности (читать, понимать, составлять простые короткие тексты и осуществлять простейшие арифметические действия) функциональная грамотность есть уровень знаний, умений и навыков, обеспечивающий нормальное функционирование личности в системе социальных отношений, для осуществления жизнедеятельности личности в конкретной культурной среде

Человек познающий
Человек умеющий жить среди людей
Человек самостоятельный

Слайд 4

Образование – то, что остается после того, когда забывается все, чему учили. А.

Энштейн

Отличительные черты функциональной технологической грамотности
направленность на решение бытовых проблем;
является ситуативной характеристикой личности, поскольку обнаруживает себя в конкретных социальных обстоятельствах;
связь с решением стандартных, стереотипных задач;
это всегда некоторый элементарный (базовый) уровень навыков (чтения, письма, изображения графических объектов, математические расчеты и т.п.) для решения технологических задач;
используется в качестве оценки взрослого населения в решении бытовых задач и проблем
Формы функциональной грамотности Читательская грамотность Математическая грамотность Естественно-научная грамотность Компьютерная грамотность Юридическая грамотность Экономическая грамотность Экологическая грамотность Грамотность в вопросах здоровья Грамотность в вопросах семейной жизни

Слайд 5

УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ
Профессиональная компетентность учителя
Системно-деятельностный

подход
Продуктивный характер учебной деятельности на уроке
Межпредметная интеграция
Образовательные технологии
Исследовательские и проблемные стратегии
Работа с технической документацией
Учебно-практические задания
(компетентностно-ориентированные)

Слайд 6

Смешанное обучение — современная образовательная технология, в основе которой лежит концепция объединения

технологий «классно-урочной системы» и технологий электронного обучения, базирующегося на новых дидактических возможностях, предоставляемых ИКТ и современными учебными средствами.
Используется образовательный подход, совмещающий обучение с участием учителя (лицом к лицу) и онлайн обучение.
Смешанное обучение предполагает
Элементы самостоятельного контроля учеником образовательного маршрута, времени, места и темпа обучения
Интеграцию обучения с учителем и онлайн.
Смешанное обучение в России http://blendedlearning.pro/blended_learning_models/

Слайд 7

Что такое смешанное обучение?

Слайд 8

Какие требования предъявляет ФГОС?

Слайд 9

Как технология смешанного обучения поможет реализовать ФГОС?

Слайд 10

Как можно организовать смешанное обучение?

Слайд 11

Как работают модели смешанного обучения «Ротация станций»?

Слайд 12

Как работают модели смешанного обучения «Перевернутый класс»?

Слайд 13

Модель урока «Ротация станций»

Слайд 14

Преимущества моделей смешанного обучения
«перевернутый класс»,
«ротация станций»?

Слайд 15

Слайд 16

Проектирование уроков на основе моделей смешанного обучения (примеры уроков)

Слайд 17

Карточки - конструктор урока
С помощью карточек можно легко визуализировать планирование уроков

в любых форматах смешанного обучения, деление на группы, дифференциацию и практики оценивания.
Посмотреть и скачать: http://blendedlearning.pro/script/lesson/cards/

Слайд 18

Проектирование урока технологии с использованием карточек по модели «Ротация станций» Молодые учителя технологии

Костылева С.А., Чулков В.В

Слайд 19

Станция 3: Прочтите самостоятельно и используйте стикеры, чтобы выделить 3 факта

и 3 мнения.

Представьте тему урока. Объясните ученикам ротацию станций.

Станция 1: видео с последующей публикацией на доске обсуждений. Объясните, какой новый материал был на видео, и сформулируйте один вопрос, который у вас есть. Затем ответьте на чужой вопрос.

Станция 2: Встретьтесь с учителем в небольших группах, созданных после обсуждения с учениками

«Выходной билет» по окончании занятия. Тестирование в использованием ЦОР/карточек

Пример урока по модели «Ротация станций»

Слайд 20

Некрасова Галина Николаевна, профессор кафедры технологии и методики преподавания технологии ВятГУ
usr11213@vyatsu.ru
2022

г. Вятский государственный университет
Задание
Составить модель урока технологии на основе модели «Ротация станций» (из опыта работы)

Слайд 21

Приложение Примеры компетентностно-ориентированных заданий
Умения планировать, работать самостоятельно, анализировать, делать выводы
Задание. Выполнение творческого проекта.

В ходе выполнения проекта ученик разрабатывает и изготавливает новый продукт. Подготовительная часть проекта выполняется под руководством педагога и плавно переходит в самостоятельную работу ученика. На всем протяжении выполнения проекта школьник проектирует, моделирует, анализирует, оценивает, выполняет коррекцию. Выполняя проект школьник должен продумать мельчайшие особенности изделия своего проекта, для этого выполнить эскиз изделия, а также оформить чертежную документацию. Подобрать необходимые материалы и инструменты для выполнения поставленной задачи, оптимальную технологию изготовления, выполнить практическую часть проекта и оформить пояснительную записку проекта. В заключение подготовить варианты презентации готового изделия.
Всё это формирует умения и навыки функциональной грамотности.

Слайд 22

Умение применять естественно-научные знания в ситуациях, близких к реальным
Задание. Ребенок после употребления

в пищу печенья стал покрываться красными пятнами, а на теле появилась отечность. Врачи поставили диагноз: «острая аллергическая реакция». Рассмотрите состав печенья. Как Вы думаете, что именно могло вызвать реакцию? Свой ответ обоснуйте.
Состав: мука пшеничная, сахар, масло пальмовое, вода питьевая, крахмал кукурузный, яичный порошок, разрыхлители (гидрокарбонат натрия и пирофосфат натрия), соль, ароматизатор «ванилин-молоко», идентичный натуральному, эмульгатор лецитин соевый, сухая молочная сыворотка, витамины, регулятор кислотности кислота лимонная. Без консервантов.
Содержит: пшеницу, глютен, лецитин соевый, яйца. Может содержать следы кунжута, арахиса, других орехов.