Современная научная школа. Начало XXI

the lecture) № 3
Современная научная школа. Начало XXI века (Modern scientific school in the beginning of the XXI century).
Научный руководитель и консультант (Scientific adviser and scientific adviser).
Компоненты диссертационного исследования (Components of dissertation research).
Объект, субъект и предмет исследования (Object, subject and subject of research) .

*

школа. Начало XXI века (Modern scientific school in the beginning of the XXI century).

*

школа как социальный институт - коллектив ученых, объединенных исследовательской программой.
«Возникновение научной школы – результат уровня научных знаний, при котором дальнейшее развитие возможно при объединении усилий в коллективный творческий труд»
(проф. Воронова Е.Ю.)

*

программы.
Наличие лидера (!?).
Производство продуктов научной и педагогической деятельности: статьи, монографии, учебники, патенты.

СОВРЕМЕННАЯ НАУЧНАЯ ШКОЛА (формирование понятия)

*

и преподавательской деятельности членами НШ.
Наличие защит диссертаций по исследовательской программе НШ.
Признание за рубежом.

СОВРЕМЕННАЯ НАУЧНАЯ ШКОЛА (формирование понятия)

*

неявным знанием, обучение в формате традиций НШ.
Наличие духовной общности.

СОВРЕМЕННАЯ НАУЧНАЯ ШКОЛА (формирование понятия)

*

(тематика)

Организационная
инфраструктура

Университет
Институт
Академия
КБ, лаборатория

Профессор - аспирант

Грант РФФИ, РФГНИ

*

в различных классах отраслей науки (технологии, природа, общество) имеют различные традиции:
Техника и технологии:
Короткий жизненный цикл,
техническое творчество!
Освоение космоса.
Энергетика. Информатика.
Промышленность, машиностроение.
Экология.

*

логические
Объекты природы
(открытие, моделирование)
Математика
(доказательство – аналитическое знание).

*

гуманитарные
Описание,
Мысленный эксперимент,
Сценарий,
Прогноз

*

И ТЕХНИКИ В РФ (Указ президента от 07.07.2011)

Безопасность и противодействие терроризму.
Индустрия наносистем.
Информационно-телекоммуникационные системы.
Науки о жизни.
Перспективные виды вооружения, военной и специальной техники.
Рациональное природопользование.
Транспортные и космические системы.
Энергоэффективность, энергосбережение, ядерная энергетика.
Доминирует техногенное развитие.

*

ИССЛЕДОВАНИЯ В ИжГТУ
Подробнее….
Научные школы
ИжГТУ имени М.Т. Калашникова.

*

1. Системы вооружения. 2. Робототехника и мехатроника. 3. Наноструктурированные и композиционные материалы. 4. Экологическая энергетика и энергосбережение. 5. Цифровая медицина. 6. Бережливые технологии.

и консультант.

*

и аспирантами
Традиционная – у диссертанта один руководитель, специалист по тематике диссертации (он должен знать все!? Теорию, практику, организацию НР. Недостатки: консервативность, замкнутость системы, неиспользование возможностей совр.коммуникаций).
Нетрадиционная – у диссертанта несколько консультантов (математик (модель), программист (ПО), ученый-методист (формат научной работы)).
Требуется
лучший консультант!?

*

научных задач.
Отсюда выбор наиболее квалифицированных специалистов отрасли науки.
2. Революционное повышение интенсивности и информативности коммуникаций.
Изменяется психологический тип ученого. Выход его из интровертной зоны в экстравертную. Исчезают территориальные границы сотрудничества. Система становиться открытой.
3. Проектная организация деятельности (задача как проект, грант, программа, коллектив, ресурсы, масштабность).

*

профессор.
Соответствие отрасли науки.
Соответствие научной специальности.
Член диссертационного совета, член ГАК.
Не обременен административными обязанностями.
Непосредственно руководит научными исследованиями в рамках научно-исследовательской программы (публикации).
Исследования поддерживаются грантами (РФФИ, РФГНИ).
Носитель продуктивных идей (идея и реализация).
Проявляет интерес к продуктивной совместной работе над планом и текстом диссертации, постановке эксперимента (передача неявного знания).
По тематике защищены диссертации (направление, образцы).
Исследования обеспечены инструментально (техн.база исслед).

*

исследования.

*

конструкты + регулятивы

Конструкты – логические единицы структуры диссертации (конструкции или морфология) ДИ.
Регулятивы – логические единицы процесса выполнения диссертационного исследования.

М.А. Розов: «Посмотрите и сравните друг с другом рефераты кандидатских
и докторских диссертаций. Они различны по содержанию,
но написаны по одной и той же схеме. Можно подумать, что они
следуют какой-то официальной инструкции,
однако такой инструкции не существует».
Но! (ГОСТ Р 7.0.11 – 2011)

Розов М.А.
(1930 – 2011)

Морфология сказки
(31 функция действующего лица)
Вл.Як. Пропп (1895 – 1970 г.г.)
профессор ЛГУ

Конструктивизм – способ восприятия и его организации

*

диссертации.
Актуальность объекта и предмета.
Цель и задачи исследования.
Тип результатов исследования.
Гипотеза новизны результатов работы.
Методы научного исследования.
Положения (результаты), выносимые на защиту.
Значение результатов для теории и практики.

*

и предмет исследования.

*

диссертации – известное знание, находящееся в сфере научного интереса диссертанта.
Объект исследования выбирается из паспорта научной специальности.

Один и тот же объект может быть объектом различных
научных специальностей, отраслей науки
и классов отраслей науки.

Объект – реальность, являющаяся носителем конфликта
и противостоящая диссертанту.

*

исследования – продукт работы диссертанта (новое научное знание отрасли науки об объекте исследования) в виде:
1 тип: решения задачи, имеющей существенное значение для отрасли знания (науки);
2 тип: научно-обоснованных технических, технологических или иных решений и разработок, имеющих существенное значение для развития страны.
Типы определены Положением о присуждении ученой степени (п. 9).

*

носитель целенаправленного действия (исследования) на объект исследования.
Предмет исследования – результат взаимодействия субъекта и объекта.
Предмет как результат – новое научное знание (ННЗ).
Предмет как процесс – поиск, получение, обоснование и презентация ННЗ
Предмет в отличие от объекта исчерпаем для познания.
Ошибка (неточность): предмет– частное, в границах общего (объекта).

Субъект

Объект

Предмет

*

(тему) диссертации.
(в том числе наименование темы и наименование диссертации)

*

и различные отрасли науки:
ПРИМЕР: ОБЪЕКТ – «НАНОТЕХНОЛОГИИ»
Химия, физика – вопросы строения вещества.
Техника – свойства материала конструкций.
Экономика – экономические эффекты использования новых материалов.

Паспорт научной специальности (НС)

Гипотеза (научная идея получения результата).
Категориальная матрица ДИ (систематизация).
Аспект рассмотрения объекта НС (соотношения).

Предметная область
отрасли науки

Предметная область
научной специальности

Предмет исследования
диссертации

*

о предмете исследования (ПИ) в сознании соискателя в процессе повышения квалификации: ознакомление, изучение, собственное мнение, гипотеза исследования + мировоззрение и ценности.

Историческое изменение взглядов на
объект исследования (миф, вера, наука:
теория света, механика-СТО-ОТО)

Изменение уровня развития теории и практики
и их взаимосвязи с сопряженными объектами
(ММ, ИТ, запись 2-ой з. Н., з-ны сохр.)

О

ПИ

Эпоха

Примеры: энергетика, модель вселенной, образование, медицина, экология.

С – Средства исследования

Т(х,y,z)

*

и предмета (темы) диссертации

Объект
исследования

Диссертант

?

Паспорт НС
Стандарт НМ
Предмет
исследования

1. Наименование
темы (предмета).
2.Наименование
диссертации.

1.Матрица интересов.
2. Информац. поиск.
3. Предгипотеза.
4. Аспект исследования
5. Актуальность.
6. Новизна результата.
7. Методология ДИ.

*

класс отраслей науки:
теоретический; эмпирический; эволюционный; синергетический.
Научно-технологические ОН:
проектный, системный, эвристический, прагматический, праксиологический (эффективность)
Социологические и гуманитарные ОН:
исторический, социальный, когнитивный компетентностный, аксиологический (ценность), культурологический, этнографический.

*

(темы диссертации)

Личностно-ориентированные факторы:
Соответствие профиля подготовки профилю отрасли науки и профилю научной специальности.
Соответствие профессиональной деятельности!
Соответствие психологического типа соискателя: эмпирик (разработки) или теоретик (решение задачи, теоретические положения).
II. Социальные факторы:
Соответствие приоритетным научным направлениям страны, отрасли, вуза.
Соответствие с тематикой научной школы.
Соответствие специальностям диссертационного совета.

*

объекта и предмета ДИ.

*

исследования

Методические рекомендации выбора объекта и предмета (темы)

*

Учебники

Монографии и
диссертации

Интернет

Консультант

(зарождение - основы – направления развития).

Методические рекомендации выбора объекта и предмета (темы)

*

исследования (классификация ПИ, поиск своей клеточки).

Методические рекомендации выбора объекта и предмета (темы)

*

актуальности, новизне и значимости будущих результатов для теории и практики.

Методические рекомендации выбора объекта и предмета (темы)

*

1. Новое

2. Актуальное.

3. Имеет значение для
теории и практики

сопровождающих подготовку диссертации (ММ и ИТ).

Методические рекомендации выбора объекта и предмета (темы)

*

позиций, соответствующих времени.

Методические рекомендации выбора объекта и предмета (темы)

*

предмета исследования

Естественнонаучный класс :
Объект: Дифференциальные уравнения
Предмет: новые разностные схемы численного решения ДУ.
Объект: Плазменные процессы
Предмет: Плазменные процессы в наноструктурах.

*

предмета исследования

Технологические отрасли науки:
Объект: Проходимость гусеничных машин
Предмет: методы повышения проходимости особо легких гусеничных машин.
Объект: Энергосберегающие технологии
Предмет: Энергосберегающие технологии в условиях крайнего севера.

*

предмета исследования

Гуманитарные и социологические ОН:
Объект: Новое научное знание
Предмет: Новое научное знание в диссертационном исследовании(философия).
Объект: Профессиональная ориентация школьников
Предмет: ПОШ в условиях инновационной деятельности (педагогика).

*

предмета исследования

Гуманитарные и социологические ОН:
Объект: Профессиональная ориентация школьников
Предмет: ПОШ в условиях инновационной деятельности (педагогика).

*

диссертацию?

Формирование представления о том, что будет называться новым научным знанием в сфере конкретной отрасли науки:
Предметная область:
Отрасли науки: техническая, экономическая, педагогическая … (представление об отраслевом научном знании: научные проблемы отрасли, учеб. пособия, монографии, периодика).
Научной специальности: (паспорт НС, статьи, диссертации).
05.13.01 Системный анализ, управление и обработка информации (по отраслям).
13.00.08. Теория и методика профессионального образования.
08.00.10 Финансы, денежное обращение и кредит

*

значением «совместность» и греч. ἔργον — «деятельность»)
Автор термина «синергетика»  - Р.Б. Фуллер (США, 40-е, ХХ в.) - дизайнер.
Идеи развивали: Г. Хакен, Пригожин И.Р., Стенгерс И., Курдюмов С.П., Моисеев Н.Н.
Принципы синергетики:
Подсистемы субординированы: старшие влияют на младшие «параметрами порядка»
Система должна быть открыта для поступления «энергии порядка», сдерживающее в ней повышение энтропии – «хаоса». («Энергия порядка» - информация в соц. системах)
Самоорганизация или усиление порядка происходит через флуктуации, то есть малые случайные отклонения.
Отклонения являются случайными, но в целом подчиняются параметрам порядка.
Положительные случайные отклонения доминируют над отрицательными, перерастая в групповое движение.
Пример: социологические системы , например, система образования.
экономические системы – организация работы фирмы.
технологии – интеллектуальные (самообучающиеся) системы.

*

Research - 2018

Находить его наименьший объем в содержании
при соответствии ПАСПОРТУ НС и основному результату.

Необходимо учиться находить ближайший аналог:

ОБЪЕКТ

СВОЙСТВО объекта (прочность, дискретность)

ФОРМА представления объекта
(модель, тип, вид, подвид)

СПОСОБ применения объекта (технология)

Содержание объекта – основа для
поиска наименования диссертации !

*