Современный урок технологии

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

Современный урок технологии

Слайд 7

Задачи курса «Технология»

Слайд 8

Межпредметные (интегративные) связи технологии с учебными предметами
Изо
(средства выразительности,
декоративно-прикладное искусство,
основы дизайна)
Математика

Окружающий мир
(расчеты, вычисления, (природа и творчество
геометрические фигуры, ТЕХНОЛОГИЯ человека – идеи, сырьё,
именованные числа) экология)
Русский язык Литературное чтение
(развитие речи) (работа с текстом, развитие речи)
Учебные предметы наполняют уроки технологии своим содержанием, технология обогащает учебные предметы универсальными учебными действиями.

Слайд 9

Условия достижения личностных, метапредметных и предметных результатов образования
Системное построение содержания.
Деятельностная методика

реализации содержания, включающая методический аппарат учебников.
Открытие новых знаний и умений через самостоятельную предметно-манипулятивную поисковую деятельность обучающихся.

Слайд 10

Системное построение содержания
- Что ученики открывают на уроках технологии (что главное

в уроке):
Изготовление изделия?
Конструкторско-технологические понятия и способы действия?
Конструкторско-технологические понятия по
материаловедению (виды и свойства материалов);
конструированию (виды соединения деталей, их форма);
технологии ручной обработки материалов (технологические операции)
инструменты

Слайд 11

Системное построение содержания
Способы действия (как?)– технология (способы) ручной обработки материалов:
разметка деталей

(по шаблону, линейке, циркулем…),
выделение деталей из заготовки
(отрезание, вырезание...),
формообразование деталей (складывание, скручивание…),
сборка изделия (склеивание, сшивание…),
отделка деталей или всего изделия (раскрашивание, вышивка, аппликация…)

Слайд 12

+

Слайд 13

+

Слайд 14

Слайд 15

Слайд 16

УРОК представляет собой ограниченную во времени, организованную систему взаимодействия учителя

с учащимися по их обучению, воспитанию и развитию.
В результате такого взаимодействия происходит формирование и развитие личностных, метапредметных и предметных качеств и способностей учеников, осваиваются основы системы научных знаний.
В результате такого взаимодействия совершенствуется профессиональный опыт педагога.

Сущность и назначение современного урока

Слайд 17

Сравнение дидактических подходов

Слайд 18

Основные структурные компоненты урока
Подведение к проблеме, формулирование выявленной проблемы (определение темы

урока, целеполагание и выяснение учебных задач);
подготовка учащихся к выполнению трудового задания (вступительная беседа или рассказ учителя с последующим обсуждением; открытие нового знания и практического умения, промежуточное обобщение; общий анализ задания и анализ образца; планирование предстоящей работы; наблюдения и опыты; объяснение учителя);
организация рабочих мест;
практическая работа детей по изготовлению изделия (использование открытого знания и умения в практической деятельности (первичное закрепление и самостоятельная работа));
итоговое обобщение (подведение итогов урока, рефлексия);
оценка и самооценка проделанной работы и участия в поиске решения выявленных проблем.

Слайд 19

Классификация типов уроков по дидактической цели. Урок изучения нового материала
Цель: открытие новых

знаний и умений по обработке нового материала или нового приема обработки уже известного материала. Эти уроки проводятся в начале темы. На уроках ученики знакомятся со свойствами качества материала, его производством, использованием в быту. Ученики приобретают первоначальные представления о приемах и способах обработки материала.
Примерное содержание урока
1. Определение темы и цели урока.
2. Подготовка к выполнению учебного задания:
Открытие новых знаний обучающихся о назначении и использовании материала (открытие неизвестного).
Изучение свойств нового материала и открытие новых способов действий и приемов работы инструментами.
Выполнение пробного упражнения.
Сообщение учителем учебного задания (демонстрация образца).
Анализ задания (образца) с вычленением известного и неизвестного.
Планирование предстоящей работы.
Выяснение и определение учебных задач.

Слайд 20

Урок изучения нового материала
Примерное содержание урока
3. Подготовка рабочих мест.
4. Выполнение учебного

задания (самостоятельная работа).
5. Подведение итогов урока. Оценка результатов работы. Рефлексия.
6. Уборка рабочих мест.
Урок повторения
Цель: помочь учащимся свободно овладеть приемами работы.
Примерное содержание урока
1. Актуализация знаний. Определение темы, учебной и трудовой задач урока.
2. Подготовка к выполнению трудового задания.
Анализ образца изделия.
Планирование работы с опорой на ГИК, пооперационный чертеж или ПТК.
Повторение знакомых приемов работы, если это необходимо.
3. Проверка готовности рабочих мест.
4. Самостоятельное выполнение учащимися трудового задания.
5.Подведение итогов урока. Рефлексия. Уборка рабочих мест.

Слайд 21

Урок закрепления, совершенствования и развития знаний, умений и навыков.
Цель: дать возможность

ученикам использовать имеющиеся у них знания и умения в новых условиях, то есть предусматривается творческая деятельность учащихся.
Примерное содержание урока
1. Целеполагание. Определение темы, трудовой и учебных задач урока.
2. Подготовка к выполнению трудового задания:
Обобщение и уточнение знаний учащихся о назначении изделия, вариантах его формы, размерах, конструкции, о ходе работы.
Определение условий выполнения творческого задания.
Создание детьми эскизов (рисунков) будущего изделия.
Воспроизведение основных приемов работы.
3. Организация рабочего места.
4. Самостоятельная работа учащихся.
5. Рефлексия. Подведение итогов урока (проверка изделия в действии или выставка работ; оценка изделия; обобщение учителем найденных решений; уборка рабочих мест).

Слайд 22

Комбинированный урок
Главная методическая цель урока при системно-деятельностном обучении – создание условий

для проявления познавательной активности учеников, с целью максимально самостоятельного открытия ими нового знания и умения. Структурные компоненты: подведение к проблеме и её выявление; открытие нового знания и практического умения, промежуточное обобщение; использование открытого знания и умения в практической деятельности (первичное закрепление и самостоятельная работа); итоговое обобщение; оценка и самооценка выполненной работы и участия в поиске выполненных проблем.
Интегрированный урок
Главная особенность интегрированного урока по технологии: он строится на основе предмета технология, который является главным. Остальные, интегрируемые с ним предметы, помогают шире изучить его связи, процессы, глубже понять сущность изучаемого предмета, понять связи с реальной жизнью и возможность применения полученных знаний на практике.

Слайд 23

Контрольный урок
Цель: проверка достигнутых ребенком результатов (предметных, метапредметных и личностных).
Примерное содержание

урока
1. Целеполагание. Определение темы и задач урока.
2. Инструктаж учителя по контрольному заданию.
3. Организация рабочего места.
4. Самостоятельное выполнение работы.
5. Оценка работ учащихся.
6. Работа над ошибками.
7. Рефлексия. Подведение итогов урока.

Слайд 24

*
Урок-экскурсия
Место – природа, учреждения сферы обслуживания, доступное производство.

Слайд 25

*
Урок-исследование
Что исследуется – свойства материалов, конструкции инструментов, изделий.

Слайд 26

*
Классификация типов уроков
по содержанию работы
уроки рационально-логического типа (решение логических

задач);
эмоционально-художественные (создание художествен-ного образа);
практико-технологические (уроки формирования приемов и навыков практической работы).

Слайд 27

Классификация уроков по способу проведения:
уроки-экскурсии, киноуроки, уроки-практикумы, уроки-сказки, уроки-путешествия, уроки-викторины, уроки

по самостоятельному изготовлению изделий и др.
Классификация уроков по практическим операциям:
уроки освоения приемов лепки, разметки (по шаблону, трафарету, с помощью чертежно-измерительных инструментов, раскроя (резания ножницами, ножом, выпиливание лобзиком…), соединения (сшивание, склеивание, проволокой…), уроки формирования умений сгибания и складывания бумаги и т.д.
Классификация уроков по видам деятельности:
репродуктивные и творческие.

Слайд 28

Урок по освоению нового универсального знания и умения
Примерное распределение времени
1. Вступительная часть

(повторение) – 3 мин.
2. Открытие неизвестного – 3-7 мин.
3. Анализ задания (образца, проекта) с вычленением известного и неизвестного – 8-10 мин.
4. Планирование (проговаривание краткой последовательности выполнения работы) – 2 мин.
5. Самостоятельная работа учащихся - до 20 мин.
6. Оценка результатов работы, обобщение – 3-5 мин.

Слайд 29

Урок по освоению частных новых знаний и умений
Примерное распределение времени
1. Вступительная часть

(повторение, беседа) – 8-10 мин.
2. Анализ задания (образца, проекта) с вычленением известного и неизвестного. Открытие неизвестного – 10-12 мин.
3. Планирование (проговаривание краткой последовательности выполнения работы) – 2 мин.
4. Самостоятельная работа учащихся - до 20 мин.
5. Оценка результатов работы, обобщение – 3-5 мин.

Слайд 30

Ключевые моменты уроков технологии
Подведение к проблеме (определение границ собственного знания и

незнания).
Повторение ранее изученного, использование личного опыта детей, иллюстративный ряд или реальные объекты.
Наблюдение и анализ образцов изделий.
Наблюдение и анализ печатной информации, задания – рисунки изделий, инструкционные, технологические карты.
Результат наблюдений и анализа – отделение известного от неизвестного, осознание проблемы (информационно-познавательной, математической, филологической, конструктивно-технологической и др.) - формулирование выявленной проблемы.

Слайд 31

Слайд 32

Слайд 33

Способы «открытия» нового знания, умения (понятия, правила, способа действия):
поисковая деятельность учащихся:
-

поисковые тренировочные упражнения; - исследования, опыты; - разборка сложной конструкции ; - обсуждение графических источников информации .
обсуждение предлагаемых решений с опорой на реальные предметы и результаты упражнений и исследований;
практическая проверка и выбор оптимального решения;
первичное обобщение.

Слайд 34

Слайд 35

Анализ образца изделия
1. Назови изделие (изделия). Где и как его

(их) можно использовать? 2. Какая конструкция изделия: простая или сложная? Объясни. 3. Из каких материалов изготовлено изделие? Можно ли использовать другие материалы? Какие лучше? 4. Как можно разметить детали? Как лучше? Какие способы разметки знаете? 5. Как можно отделить детали от заготовки? Как удобнее? 6. Нужно ли деталям придать форму? Какой способ лучше? 7. Как можно соединить детали? 8. Требуется ли дополнительная отделка?

Слайд 36

Использование открытого знания и умения в практической деятельности (планирование и самостоятельная

работа)

Планирование
Краткие формулировки последовательности действий:
1. Разметка деталей.
2. Вырезание деталей.
3. Сборка изделия.
4. Отделка изделия.
Дополнительные этапы:
- формообразование деталей,
- отделка деталей (до сборки).

Слайд 37

Оценка, самооценка выполненной работы и участия в поиске решения выявленных проблем
Критерии

и показатели оценки

Предметные результаты: качество выполнения основных способов и приемов (точность, аккуратность); качество выполнения работы в целом (аккуратность, общая эстетичность).

Метапредметные результаты: выдвижение творческих идей, решений (в выборе материалов, в способах разметки, выделения деталей, сборки, отделки изделия), работа с информацией (умение искать, отбирать нужную, использовать, хранить).

Личностные результаты: самостоятельность (полная, частичная, не может работать без посторонней помощи).

Слайд 38

Урок по освоению универсального нового знания и умения 1 класс

Название

темы – новое знание

Наблюдение образца 1

Анализ образца

Открытие нового понятия

Открытие нового способа

Планирование

Инструкционная карта

Наблюдение образца 2

Слайд 39

Урок по освоению универсального нового знания и умения 1 класс

Слайд 40

Памятка - подсказка – опора приемов выполнения разметки деталей по шаблону

Слайд 41

Урок по освоению частных новых знаний и умений 1 класс

Инструк ционная

карта

Слайд 42

Урок по освоению универсального нового знания и умения 2 класс

Повторение

Освоение нового инструмента

Название темы –
новое знание
Обсуждение нового способа разметки по инструкц. карте

Освоение нового способа разметки

Слайд 43

Урок по освоению универсального нового знания и умения 2 класс

Анализ

образцов

План

Конструкторско-
технологическая задача

Слайд 44

Урок по освоению частных новых знаний и умений 2 класс

Познава
тельная

информация

Познава
тельная информация

Слайд 45

Урок по освоению частных новых знаний и умений 2 класс

Анализ

образца

Открытие нового частного знания

Оценка, самооценка

План

Слайд 46

Слайд 47

Использованные источники
Галямова Э.М. Методика преподавания технологии. – М.: Академия, 2014.
Геронимус Т.М.

Методика преподавания технологии с практикумом. – М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2009.
Горелова Г. В. Интегрированные уроки в начальной школе / Г. В. Горелова. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2015. — № 1.2 (81.2). — С. 9-11. — URL: https://moluch.ru/archive/81/14719/ (дата обращения: 25.10.2020).
Конышева Н.М. Теория и методика преподавания технологии в начальной школе. Смоленск: Ассоциация XXI век, 2007.
Примерные программы по учебным предметам. Начальные классы. В 2ч. Ч.1 – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2010 (Стандарты второго поколения).

Современный урок технологии

Содержание

Современный урок технологии

Современный урок технологии

Задачи курса «Технология»

Межпредметные (интегративные) связи технологии с учебными предметамиИзо(средства выразительности,декоративно-прикладное искусство, основы дизайна)Математика

Условия достижения личностных, метапредметных и предметных результатов образованияСистемное построение содержания.Деятельностная методика

Системное построение содержания- Что ученики открывают на уроках технологии (что главное

Системное построение содержанияСпособы действия (как?)– технология (способы) ручной обработки материалов:разметка деталей

+

+

УРОК представляет собой ограниченную во времени, организованную систему взаимодействия учителя

Сравнение дидактических подходов

Основные структурные компоненты урока Подведение к проблеме, формулирование выявленной проблемы (определение темы

Классификация типов уроков по дидактической цели. Урок изучения нового материала Цель: открытие новых

Урок изучения нового материала Примерное содержание урока3. Подготовка рабочих мест.4. Выполнение учебного

Урок закрепления, совершенствования и развития знаний, умений и навыков. Цель: дать возможность

Комбинированный урокГлавная методическая цель урока при системно-деятельностном обучении – создание условий

Контрольный урок Цель: проверка достигнутых ребенком результатов (предметных, метапредметных и личностных).Примерное содержание

*Урок-экскурсияМесто – природа, учреждения сферы обслуживания, доступное производство.

*Урок-исследованиеЧто исследуется – свойства материалов, конструкции инструментов, изделий.

*Классификация типов уроков по содержанию работы уроки рационально-логического типа (решение логических

Классификация уроков по способу проведения:уроки-экскурсии, киноуроки, уроки-практикумы, уроки-сказки, уроки-путешествия, уроки-викторины, уроки

Урок по освоению нового универсального знания и уменияПримерное распределение времени1. Вступительная часть

Урок по освоению частных новых знаний и уменийПримерное распределение времени1. Вступительная часть

Ключевые моменты уроков технологииПодведение к проблеме (определение границ собственного знания и

Способы «открытия» нового знания, умения (понятия, правила, способа действия):поисковая деятельность учащихся:-

Анализ образца изделия 1. Назови изделие (изделия). Где и как его

Использование открытого знания и умения в практической деятельности (планирование и самостоятельная

Оценка, самооценка выполненной работы и участия в поиске решения выявленных проблемКритерии

Урок по освоению универсального нового знания и умения 1 класс Название

Урок по освоению универсального нового знания и умения 1 класс

Памятка - подсказка – опора приемов выполнения разметки деталей по шаблону

Урок по освоению частных новых знаний и умений 1 класс Инструк ционная

Урок по освоению универсального нового знания и умения 2 класс Повторение

Урок по освоению универсального нового знания и умения 2 класс Анализ

Урок по освоению частных новых знаний и умений 2 класс Познавательная

Урок по освоению частных новых знаний и умений 2 класс Анализ

Использованные источникиГалямова Э.М. Методика преподавания технологии. – М.: Академия, 2014.Геронимус Т.М.

Похожие презентации

Межпредметные (интегративные) связи технологии с учебными предметами
Изо
(средства выразительности,
декоративно-прикладное искусство,
основы дизайна)
Математика

Условия достижения личностных, метапредметных и предметных результатов образования
Системное построение содержания.
Деятельностная методика

Системное построение содержания
- Что ученики открывают на уроках технологии (что главное

Системное построение содержания
Способы действия (как?)– технология (способы) ручной обработки материалов:
разметка деталей

Основные структурные компоненты урока
Подведение к проблеме, формулирование выявленной проблемы (определение темы

Классификация типов уроков по дидактической цели. Урок изучения нового материала
Цель: открытие новых

Урок изучения нового материала
Примерное содержание урока
3. Подготовка рабочих мест.
4. Выполнение учебного

Урок закрепления, совершенствования и развития знаний, умений и навыков.
Цель: дать возможность

Комбинированный урок
Главная методическая цель урока при системно-деятельностном обучении – создание условий

Контрольный урок
Цель: проверка достигнутых ребенком результатов (предметных, метапредметных и личностных).
Примерное содержание

*
Урок-экскурсия
Место – природа, учреждения сферы обслуживания, доступное производство.

*
Урок-исследование
Что исследуется – свойства материалов, конструкции инструментов, изделий.

*
Классификация типов уроков
по содержанию работы
уроки рационально-логического типа (решение логических

Классификация уроков по способу проведения:
уроки-экскурсии, киноуроки, уроки-практикумы, уроки-сказки, уроки-путешествия, уроки-викторины, уроки

Урок по освоению нового универсального знания и умения
Примерное распределение времени
1. Вступительная часть

Урок по освоению частных новых знаний и умений
Примерное распределение времени
1. Вступительная часть

Ключевые моменты уроков технологии
Подведение к проблеме (определение границ собственного знания и

Способы «открытия» нового знания, умения (понятия, правила, способа действия):
поисковая деятельность учащихся:
-

Анализ образца изделия
1. Назови изделие (изделия). Где и как его

Оценка, самооценка выполненной работы и участия в поиске решения выявленных проблем
Критерии

Урок по освоению универсального нового знания и умения 1 класс

Название

Урок по освоению частных новых знаний и умений 1 класс

Инструк ционная

Урок по освоению универсального нового знания и умения 2 класс

Повторение

Урок по освоению универсального нового знания и умения 2 класс

Анализ

Урок по освоению частных новых знаний и умений 2 класс

Познава
тельная

Урок по освоению частных новых знаний и умений 2 класс

Анализ

Использованные источники
Галямова Э.М. Методика преподавания технологии. – М.: Академия, 2014.
Геронимус Т.М.