Презентация на тему "Детские страхи" - скачать презентации по Медицине

Содержание

Слайд 2

ДЕТСКИЕ СТРАХИ

ДЕТСКИЕ СТРАХИ

Слайд 3

Страх — эмоция, возникающая в ситуациях угрозы биологическому или социальному существованию

Страх — эмоция, возникающая в ситуациях угрозы биологическому или социальному существованию

индивида и направленная на источник действительной или воображаемой опасности.
Слайд 4

Детские страхи, если к ним правильно относиться, понимать причины их появления,

Детские страхи, если к ним правильно относиться, понимать причины их появления,

чаще всего исчезают бесследно. Если же они болезненно заострены или сохраняются длительное время, то это служит признаком неблагополучия, говорит о физической и нервной ослабленности ребёнка, неправильном поведении родителей, конфликтных отношений в семье.
Слайд 5

Теории страха И. П. Павлов считал страх проявлением естественного рефлекса, пассивно-оборонительной

Теории страха

И. П. Павлов считал страх проявлением естественного рефлекса, пассивно-оборонительной реакцией

с лёгким торможением коры больших полушарий. Страх основан на инстинкте самосохранения, имеет защитный характер и сопровождается определёнными изменениями высшей нервной деятельности, отражается на частоте пульса и дыхания, показателях артериального давления, выделении желудочного сока. В самом общем виде эмоция страха возникает в ответ на действие угрожающего стимула.
Слайд 6

Причины страха Причины страха (распространённые): - конкретный случай (укусила собака, застрял

Причины страха

Причины страха (распространённые):
- конкретный случай (укусила собака, застрял в лифте)
-

внушённые страхи
- детская фантазия
- внутрисемейные конфликты
- взаимоотношения со сверстниками
- невроз
Слайд 7

Вопрос о причинах остается открытым и сегодня так: З. Фрейд выделяет

Вопрос о причинах остается открытым и сегодня так:
З. Фрейд выделяет 2

источника: 1)автоматические (в ситуациях опасности); 2)продуцированные  – события, которые способствуют неудачам.
Э. Фромм: 4 ситуации, вызывающие страх и тревожность: подражание, травма, система наказаний, вина.
В отечественной психологии (Данилова, Гарбузов, Кришакова) причиной детских страхов и тревоги считают особенности воспитания: гиперсоциализированное (сверхориентация на окружающих); непринятие матерью ребёнка; тревожно – мнительное воспитание; эгоцентрическое (ребенок – звезда).
Слайд 8

Динамика страхов и тревожности 1. Беременность, роды: плод реагирует на состояние

Динамика страхов и тревожности

1. Беременность, роды: плод реагирует на состояние беспокойства

матери.
2. Первые месяцы: отсутствие контакта, яркий свет, резкие звуки.
3. 1-3 года. – ночные кошмары (волк, баба-яга).
5. 5 –7 лет - страх смерти, страх войны, стихийного бедствия.
6. 7 – 11 лет – социальные страхи, например страх двойки.
7. 11 – 15 лет – повышенная тревожность по поводу изменения внешности, навязчивые страхи, например страх не быть самым лучшим, страх отвержения.
Слайд 9

Критерии выявления тревоги у ребёнка: 1. Испытывает постоянное беспокойство. 2. Трудности

Критерии выявления тревоги у ребёнка:

1. Испытывает постоянное беспокойство.
2. Трудности в концентрации

внимания.
3. Мускульное напряжение чаще в области лица и шеи.
4. Раздражительность.
5. Нарушение сна.
Если присутствуют 2-3 критерия, то
ребенок тревожен.
Слайд 10

Виды страхов Существуют три вида страхов. В основе классификации лежат предмет

Виды страхов

Существуют три вида страхов. В основе классификации лежат предмет страха,

особенности его протекания, продолжительность, сила и причины возникновения.
Слайд 11

Навязчивые страхи – эти страхи ребенок испытывает в определенных, конкретных ситуациях,

Навязчивые страхи – эти страхи ребенок испытывает в определенных, конкретных ситуациях, он

боится обстоятельств, которые могут их за собой повлечь. К таким страхам относятся, например, страх высоты, закрытых и открытых пространств и др.
Слайд 12

Бредовые страхи – самая тяжелая форма страхов, причину появления которых найти

Бредовые страхи – самая тяжелая форма страхов, причину появления которых найти

невозможно. Например, почему ребенок боится играть с какой-то игрушкой или не хочет надевать какую-то одежду. Их наличие часто указывает на серьезные отклонения в психике малыша.
Слайд 13

Сверхценные страхи – самый распространенный вид. Они связаны с идеями фикс

Сверхценные страхи – самый распространенный вид. Они связаны с идеями фикс

и вызваны собственной фантазией ребенка. В 90% случаев практикующие психологи сталкиваются именно с ними. Сначала эти страхи соответствуют какой-либо жизненной ситуации, а потом становятся настолько значимыми, что ни о чем другом ребенок думать не может.
Слайд 14

Преодоление детских страхов Коррекционная работа психолога ведется в нескольких направлениях: -

Преодоление детских страхов

Коррекционная работа психолога ведется в нескольких направлениях:
- консультирование;
-

лекции-семинары (для родителей, педагогов);
- стендовый материал для родителей и информационные памятки для педагогов.
Слайд 15

Работа по коррекции страхов проходит в несколько этапов: 1­-й этап –

Работа по коррекции страхов проходит в несколько этапов:
1­-й этап – принятие

заявок психологом от родителей или воспитателей на проведение диагностики страхов у ребенка.
2­-й этап – проведение психологом работы с детьми и их родителями на основе соответствующих методик.
3­-й этап – обсуждение результатов диагностики ребенка с воспитателем и родителями. На этом этапе намечаются пути совместной работы по решению выявленных проблем.
Слайд 16

4­-й этап – проведение с ребенком коррекционных занятий. 5­-й этап –

4­-й этап – проведение с ребенком коррекционных занятий.
5­-й этап – проведение

повторной диагностики страхов ребенка, результаты которой также обсуждаются с воспитателем и родителями.
Слайд 17

Три основные направления в коррекционной работе с тревожными детьми: 1. Повышение

Три основные направления в коррекционной работе с тревожными детьми:

1. Повышение самооценки

(упражнение "Похвалилки", "За что меня любит мама").
2. Обучение способам снятия эмоционального и мышечного напряжения (техники с песком, рисование и лепка, массаж).
3. Отработка навыков владения собой в травмирующих ситуациях (ролевые игры: страх и тревога должны доводится до абсурда, ребенок должен получать роли сильных личностей, роли героев, преодолевающих трудности).
Слайд 18

Игротерапия. Наиболее эффективна в работе с детьми 4-7 лет. Цели: отреагировать

Игротерапия. Наиболее эффективна в работе с детьми 4-7 лет.
Цели: отреагировать эмоционально

напряжение; ролевое моделирование решения проблемы. Игра позволяет пережить жизненные обстоятельства в условном, ослабленном виде; укрепить уверенность в себе. Используются  а) подвижные игры, где проявляется активность, самостоятельность, инициатива ребенка. б) игры-подражания, когда ребенок выбирает роль, компенсирующую его возможности; позволяют отработать навыки управления эмоциями и принятия решений. в) игры-драматизации, помогают преодолеть страх, возникший в результате испуга.
Слайд 19

Арттерапия. Эффективна в возрасте 5-11 лет, когда у детей нет барьеров,

Арттерапия. Эффективна в возрасте 5-11 лет, когда у детей нет барьеров,

они рисуют непринужденно, спонтанно.
Цели: дать выход переживаниям, перестроить отношение к травмирующим ситуациям. Используется направленное рисование: 1) ребенок рисует свой страх; 2) ребенок рисует свой страх и рядом  себя, не боящегося страха; 3) ребенок самостоятельно уничтожает свой рисунок.
Слайд 20

Диагностика страхов: Методика Ч. Спилбергера, тест тревожности Тэмпл, Дорки (картинкам нужно выбрать лицо), проективные методики.

Диагностика страхов:

Методика Ч. Спилбергера, тест
тревожности Тэмпл, Дорки (картинкам
нужно выбрать

лицо), проективные
методики.