Аналогия в архитектурах человека и ЭВМ

Сентябрь 3, 2022

Главная
Алгебра
Аналогия в архитектурах человека и ЭВМ

Содержание

2. 03.09.2013
3. 03.09.2013 Аналогия в архитектурах человека и ЭВМ
5. Распределение тем ПЗ и ЛР по ролевому участию подгрупп (ПГ) и составу исполнителей.
6. Распределение тем ПЗ и ЛР по ролевому участию подгрупп (ПГ) и составу исполнителей.
7. Рассмотрим далее эффективность взаимодействий Личности, УРИ и ВС с позиции такой дисциплины как «Надёжность, эргономика и
8. Данный критерий надёжности можно интерпретировать как вероятность соответствия своему предназначению. Оценка эффективности W Личности с точки
9. В процессе изучения АВА а затем и ОС мы будем использовать «Целостный подход» Целостный подход к
10. 03.09.2013 Информационные технологии как средство самосовершенствования личности Мальшаков В.Д. к.т.н., доцент каф. ИТС. В докладе излагается
11. 03.09.2013 Важность обратной связи как средства совершенствования характера Процесса - Учащегося. Учащийся (Направление\ Решение\ Оценка\ Сравнение\
12. 03.09.2013 В Московском Государственном Институте Радиотехники, Электроники и Автоматики (Технический Университет) на кафедре Интеллектуальных Технологий и
13. 03.09.2013 ПРОЦЕСС - ключевое понятие. Организация информационных процессов в Вычислительных системах – то, что мы изучаем
14. 03.09.2013 Три аспекта Процесса (Бытия) Состояние (Струк-турность ) Направление движения. (Сознание) Всё Энергия Изначальная троица бытия
15. 03.09.2013 Лекция по ЭВМ. Целостный подход к обучению Единые принципы в организации процессов: Процесса обработки информации
16. 03.09.2013 «Кто Я ?» – первый вопрос в процессе выявления человеческих ценностей. «Я - процесс» -
17. 03.09.2013 Что мы понимаем под личностью? Личность - Процесс, определяемый как совокупность трёх аспектов: энергии как
18. 03.09.2013
19. 03.09.2013 Наш девиз: «Обучение есть познание Единой Основы в Совокупности трёх процессов: Учащегося; Обучения; Предмета обучения.»
20. 03.09.2013 Обучение - Этапы расширения самосознания чрез позитивные восприятие, решение, действие: 0) Я – Многообразие в
21. 03.09.2013 Свобода выбора Человек – сочетание двух видов особенностей. Один – животная природа. Другой – Божественная.
22. 03.09.2013 Единство в многообразии Поскольку при целостном подходе главной стратегией обучения является выявление единых принципов в
23. 03.09.2013 К базису относится система функций И, ИЛИ, НЕ (базис 1), свойства которых были изучены Дж.
24. 03.09.2013 При использовании принципа иерархии любую (сколь угодно сложную) функцию можно выразить через единственную функцию минимального
25. 03.09.2013
26. 03.09.2013 Проблемная ситуация (ПС) процесса обучения содержит три компонента: 1) состояние текущей ситуации S; 2) отражение
27. 03.09.2013
28. 03.09.2013 Рассматривая более детально процесс и его проблемную ситуацию можно сказать, что любой процесс взаимодействия между
29. 03.09.2013 Постановка задачи, различение, выбор направления устранения противоречия между текущим состоянием и потребностью (Заказчик, Разум); Управление
30. 03.09.2013
31. 03.09.2013
32. 03.09.2013
33. 03.09.2013
34. 03.09.2013 Обучение - Этапы расширения самосознания чрез позитивные восприятие, решение, действие: 0) Я – Тело; 1)
35. 03.09.2013
36. 03.09.2013 Исходное состояние самосознания W0 = (SB/OB). Единство (РЕАЛЬНОСТЬ) W0 (ОТРАЖЕНИЕ) Я- Тело
37. 03.09.2013 Я не Объект ! Я - Процесс взаимодействия со средой, определяемый совокупностью трёх аспектов: энергии
38. 03.09.2013 Схема универсального цикла процесса взаимодействия процессов W = (PL/PS). Процесс взаимодействия (W) процесса-личности (PL) и
39. 03.09.2013 Относительно перечисленных фаз реализации процесса взаимодействия общечеловеческие ценности можно соотнести следующим образом: Мир – правильное
40. 03.09.2013 Всегда держите Единого в поле зрения, и ничто не принесёт вам вреда Мудрость — это
41. 03.09.2013 Критерий эффективности для информационных процессов, определяемого как степень соответствия их своему предназначению. «Критерий эффективности» обычно
42. 03.09.2013 Итак, относительно фаз реализации любого процесса взаимодействия общечеловеческие ценности можно определить следующим образом: Мир –
43. 03.09.2013 Вершина горы. Третий этап расширения Самосознания. ЭТАЛОН РАСШИРЕНИЯ Я- Всё(Тело, Ум, Разум, Объект) и Ничто.
44. 03.09.2013 Обучение - Этапы расширения самосознания чрез позитивные восприятие, решение, действие: 0) Я – Тело; 1)
45. 03.09.2013 Аналогии в процессах
46. 03.09.2013 Для организации семинарских занятий используется форма учебной деловой игры «Целостный подход к обучению», которая имеет
47. 03.09.2013 Основанием разработки структурной Схема организации УДИ является универсальная модель процессов взаимодействия: личности; средств обучения; предмета
48. 03.09.2013 Для организации ЭВМ как средства автоматизации умственной деятельности может быть использована аналогия структур личности и
49. 03.09.2013 Модель ассоциированной с шестым этапом детализации (без учёта связей 0,1,4) - структурная схема компьютера. Рис.4.Модель
50. 03.09.2013 Модель ассоциированная с шестым этапом детализации (Продолжение)
51. 03.09.2013 Таблица аналогий ядра (Человека& ВС)
52. 03.09.2013
53. 03.09.2013 Уровни детализации организации вычислительного процесса ВС 1 2 3 4 5 6 7 8 9
54. 03.09.2013 Человеческий комплекс Человеческий комплекс
55. 03.09.2013 Структурная схема ММВК. При трех и более ЭВМ комплексы строятся аналогичным образом.
56. 03.09.2013 Мирское образование необходимо для благополучия в этом мире. Однако для дальнейшего благополучия нужно познать Первоисточник.
57. 03.09.2013 Повелитель Руси Владимир Мономах. «Нужно быть честным, трудолюбивым, сдержанным, скромным, верным своему слову, внимательным и
59. Скачать презентацию

Слайд 2

03.09.2013

Слайд 3

03.09.2013
Аналогия в архитектурах человека и ЭВМ

Слайд 4

Слайд 5

Распределение тем ПЗ и ЛР по ролевому участию подгрупп (ПГ) и

составу исполнителей.

Слайд 6

Распределение тем ПЗ и ЛР по ролевому участию подгрупп (ПГ) и

составу исполнителей.

Слайд 7

Рассмотрим далее эффективность взаимодействий Личности, УРИ и ВС с позиции такой

дисциплины как «Надёжность, эргономика и качество АСОИУ». Комплексным критерия надёжности систем является коэффициент готовности .
Коэффициент готовности — это вероятность того, что изделие будет работоспособным в любой момент времени. Практически коэффициент готовности Кг определяется как отношение времени пребывания изделия в работоспособном состоянии Тр к сумме этого времени и времени восстановления изделия Тв .

Слайд 8

Данный критерий надёжности можно интерпретировать как вероятность соответствия своему предназначению.
Оценка

эффективности W Личности с точки зрения данного критерия определена духовными науками в предельном случае (Кг = 1) как: вечное существование, полное знание, постоянная удовлетворённость.
Данные понятия применимы к Личности, УРИ, ВС.
Проведённый выше анализ свидетельствует, что для обеспечения данного предельного значения (Кг = 1) надёжности любой системы или максимального совершенства процесса взаимодействия всех элементов и внутренних процессов достигается через отождествление себя с истинным «Я» при практической реализации на всех пяти фазах взаимодействия таких качеств как:
Истина, Праведность, Мир, Любовь, Ненасилие

Слайд 9

В процессе изучения АВА а затем и ОС мы будем использовать

«Целостный подход»

Целостный подход к обучению предполагает, что учащийся не выбрасывает задачу осознанной трансформации себя из контекста любой дисциплины, т.к. конечная цель образования – гармоничное развитие личности.
Это возможно, если мы будем постоянно выявлять единые принципы в организации Человека и вычислительных систем.
Пролистаем слайды научно – технической
конференции МИРЭА_НТК-2009.

Слайд 10

03.09.2013
Информационные технологии как средство самосовершенствования личности
Мальшаков В.Д. к.т.н., доцент каф.

ИТС.
В докладе излагается опыт реализации «Целостный подхода к обучению», который заключается в выявлении единых принципов в организации информационных процессов, протекающих в составе: вычислительной системы; человека (учащегося); системы обучения, организованной в форме учебной деловой игры.
Концентрация внимания на выявлении единых принципов в процессе обучения способствует расширению самосознания личности как необходимого условия гармоничного её развития, обеспечивает формирование навыков в реализации таких фаз любого творческого процесса как: накопление и систематизация информации; анализ сферы применения знаний; использование принципов организации информационных процессов в повседневной практике.

Слайд 11

03.09.2013
Важность обратной связи как средства совершенствования характера Процесса - Учащегося.
Учащийся
(Направление\
Решение\
Оценка\
Сравнение\
Восприятие)
Информационные технологии
(Создание\поддержание\разрушение)
(Специализация\Единство\

кооперация)
(Специальное\гармоничное\универсальное)

Технология Личности
(Создание\поддержание\ разрушение)
(Специализация\Единство\ кооперация)
(Специальное\гармоничное\
универсальное)

Прямая связь

Обратная связь

Слайд 12

03.09.2013
В Московском Государственном Институте Радиотехники, Электроники и Автоматики (Технический Университет)

на кафедре Интеллектуальных Технологий и Систем практикуется Целостный подход к обучению:
⮚ На третьем курсе дневного отделения по дисциплинам: «Организация ЭВМ и систем», «Операционные системы»;
⮚ На четвёртом курсе вечернего отделения по дисциплине «Технология программирования».
Содержание Целостного подхода к обучению за период 2005 – 2008г. изложено в 5 докладах на НТК в МИРЭА и опубликовано в 4 статьях.
Целостный подход к обучению предполагает, что учащийся не выбрасывает задачу осознанной трансформации себя из контекста любой дисциплины, т.к. конечная цель образования – гармоничное развитие личности.

Слайд 13

03.09.2013
ПРОЦЕСС - ключевое понятие.
Организация информационных процессов в Вычислительных системах

– то, что мы изучаем в перечисленных выше дисциплинах, поэтому ключевым понятием изучаемых дисциплин является «ПРОЦЕСС».
Указанное понятие является ключевым и в процессе выявления общечеловеческих ценностей (ОЧЦ) в процессе обучения информационным технологиям.

Слайд 14

03.09.2013
Три аспекта Процесса (Бытия)
Состояние
(Струк-турность )
Направление
движения.
(Сознание)
Всё
Энергия
Изначальная троица бытия
0
Бытиё

Слайд 15

03.09.2013
Лекция по ЭВМ. Целостный подход к обучению
Единые принципы в организации

процессов:
Процесса обработки информации в ЭВМ;
Процесса личности;
Процесса учебной деловой игры;

Слайд 16

03.09.2013
«Кто Я ?» – первый вопрос в процессе выявления человеческих ценностей.
«Я

- процесс» - первый ответ.
Но какой Я процесс? …

Слайд 17

03.09.2013
Что мы понимаем под личностью?
Личность - Процесс, определяемый как совокупность

трёх аспектов:
энергии как источника движущей силы процесса;
физического тела, определяющего состояние процесса;
сознания, определяющего направление процесса.

Состояние
(Структурность)

Направление
движения.
(Сознание)

Всё

Энергия

Рис. 1. Три аспекта процесса личности.

Бытиё

Слайд 18

03.09.2013

Слайд 19

03.09.2013

Наш девиз:
«Обучение есть познание Единой Основы в Совокупности трёх процессов:

Учащегося;
Обучения;
Предмета обучения.»
Три побуждения направляют наш процесс обучения:
побуждение обладать (ум);
побуждение познавать (разум);
побуждение удовлетворённости (выше разума).

Слайд 20

03.09.2013

Обучение - Этапы расширения самосознания чрез позитивные восприятие, решение, действие:
0)

Я – Многообразие в Многообразии;
1) Я – Многообразие в Единстве;
2) Я – Единстве в Многообразие;
3) Я – Единство в Единстве.

Многообразие в многообразии

Многообразие в Единстве

Единство в многообразии

Единство в Единстве

К божественности

К животному состоянию

Слайд 21

03.09.2013
Свобода выбора
Человек – сочетание двух видов особенностей. Один – животная природа.

Другой – Божественная.
Поддаваясь влиянию дурных качеств, таких как вожделение, гнев, жадность, обман, гордыня и эгоизм (шесть врагов человека), человек принижает себя до уровня животного.
С другой стороны, тот, кто правильно использует хорошие качества, данные Богом, такие как ум, мудрость и добродетель, следует по пути истины и праведности, посвящает себя святым делам, тот, в конце концов, достигает Божественного.
Человек может выбирать между путём, ведущим к животному состоянию, и путём, ведущим к Божественности, так как обе способности присутствуют в нём в равной мере.
Важен выбор, который он делает.

Слайд 22

03.09.2013
Единство в многообразии
Поскольку при целостном подходе главной стратегией обучения является

выявление единых принципов в составе многообразия вариантов, то необходимо обратить внимание на существование универсального функционального базиса систем обработки данных и личности. В составе информационных технологий определено понятие функционального базиса: полных систем функций алгебры логики. В этом случае одни логические функции можно выражать через другие функции алгебры логически (ФАЛ).
Базис—полная система ФАЛ, с помощью которой любая ФАЛ может быть представлена суперпозицией исходных функций.

Слайд 23

03.09.2013
К базису относится система функций И, ИЛИ, НЕ (базис 1),

свойства которых были изучены Дж. Булем. Поэтому алгебра высказываний, построенная на основе этих функций, названа булевой алгеброй.
Базисами являются также системы, содержащие функции И, НЕ (базис 2),
ИЛИ, НЕ (базис 3),
состоящие из функции Шеффера (базис 4) и функции Пирса (базис 5).
Это перечисление показывает, что базисы могут быть избыточными (базис 1) и
минимальными (базисы 4 и 5).
Базис минимальный, если удаление хотя бы одной функции превращает систему ФАЛ в неполную.

Слайд 24

03.09.2013
При использовании принципа иерархии любую (сколь угодно сложную) функцию можно выразить

через единственную функцию минимального базиса, например, функцию Шеффера.

P - потребность
S - состояние
R - реакция

Слайд 25

03.09.2013

Слайд 26

03.09.2013
Проблемная ситуация (ПС) процесса обучения содержит три компонента:
1) состояние текущей

ситуации S;
2) отражение желаемого состояния, потребности P;
3) оценка степени соответствия Δ = (S –P). Если соотнести: S - с состоянием Объекта, P- с состоянием Памяти, Δ – с Субъектом, то на данном этапе детализации возможны четыре альтернативных направления принятия решения R: воздействие по устранению отклонения Δ за счёт изменения S; устранение отклонения Δ за счёт изменения P; устранение отклонения Δ за счёт изменения комбинации S и P; отказ от устранения отклонения.
Степень соответствия потребности P текущему состоянию S является критерием эффективности взаимодействия. Характеристики процесса W определяются как его качества, т.е. характер поведения. Как было показано на втором этапе детализации, качества W решающим образом зависят от варианта отождествления Субъекта в составе системы (Память|Субъект|Объект).

Слайд 27

03.09.2013

Слайд 28

03.09.2013
Рассматривая более детально процесс и его проблемную ситуацию можно сказать, что

любой процесс взаимодействия между субъектом и объектом по достижению некоторого результата содержит семь фаз своего проявления (см. ниже Рис.4,5.):

Причина или совокупности предпосылок W, существование основы процесса (Организатор, Первопричина);
Восприятие (ощущение) текущего состояния S и внутренней потребности P из памяти (Аналитик, Чувства);
Сравнение состояния S с потребностью P и формирование отклонения желаемого от действительного (Управляющий, Ум);

Слайд 29

03.09.2013
Постановка задачи, различение, выбор направления устранения противоречия между текущим состоянием и

потребностью (Заказчик, Разум);
Управление локальными целями, или желаниями, устранением отклонения через воздействия на основу S и P(Управляющий, Ум);
Использование сил и средств для трансформации процесса (Объект/Субъект) (Разработчик, Органы воздействия);
Реализация (поглощение) полученных на этапах 2-6 результатов процесса W, созревание и проявление обновлённой причины на первом уровне взаимодействия.

Слайд 30

03.09.2013

Слайд 31

03.09.2013

Слайд 32

03.09.2013

Слайд 33

03.09.2013

Слайд 34

03.09.2013
Обучение - Этапы расширения самосознания чрез позитивные восприятие, решение, действие:
0)

Я – Тело;
1) Я – не ограничен телом, Я - Ум;
2) Я – не ограничен телом и умом, Я - Разум;
3) Я – не ограничен телом, умом и разумом, Я - Сущность всего
Сущего Сущего.

Я- Тело (Многообразие в многообразии)

Я- Ум (Многообразие в единстве)

Я- Разум (Единство в многообразии)

Я - Сущность всего
Сущего Сущего.
(Единство в
единстве

Наш путь

Слайд 35

03.09.2013

Слайд 36

03.09.2013
Исходное состояние самосознания
W0 = (SB/OB).
Единство
(РЕАЛЬНОСТЬ)
W0
(ОТРАЖЕНИЕ)
Я- Тело

Слайд 37

03.09.2013
Я не Объект ! Я - Процесс взаимодействия со средой,

определяемый совокупностью трёх аспектов:
энергии как источника движущей силы процесса;
физического тела, определяющего состояние процесса;
сознания, определяющего направление процесса.

Состояние
(Структурность)

Направление
движения.
(Сознание)

Всё

Энергия

Рис. 1. Три аспекта процесса личности.

Бытиё

1 и 2 этапы расширения сознания.

Я- Тело (Состояние) , Ум и Разум (Сознание)

Слайд 38

03.09.2013
Схема универсального цикла процесса взаимодействия процессов W = (PL/PS).
Процесс взаимодействия

(W) процесса-личности (PL) и процесса-среды (PS) содержит три универсальные фазы реализации:
Восприятие внешнего и внутреннего(связи 1 и Е);
Внутреннее решение на основе внутреннего и внешнего(связь 2);
Внешнее воздействие (связь 3).

1 и 2 этап расширения самосознания

Я- Тело, Ум и Разум

Слайд 39

03.09.2013
Относительно перечисленных фаз реализации процесса взаимодействия общечеловеческие ценности можно соотнести следующим

образом:

Мир – правильное восприятие (Связи1&E);
Истина – правильное решение (Связи 2&E);
Праведность – правильное действие (Связи3&E);
Любовь – согласованность, резонанс с первоисточником (Связь Е);
Ненасилие – соответствие своему предназначению, т. е. проявление любви на всех трёх фазах процесса взаимодействия, в этом случае на всех фазах
используется Связь Е.

Я- Тело, Ум и Разум

Слайд 40

03.09.2013
Всегда держите Единого в поле зрения, и ничто не принесёт вам

вреда
Мудрость — это видение Единого везде. Это всеохватывающее единство — Тотальность — и есть Истина. Найдите это единство и постоянно держите его в поле зрения. Если все ваши действия будут основаны на Едином, они станут священными и чистыми. Если вы совершаете все действия во имя Единого, вы будете освящены и наполнены мудростью.

Слайд 41

03.09.2013
Критерий эффективности для информационных процессов, определяемого как степень соответствия их своему

предназначению.
«Критерий эффективности» обычно определяется через совокупность таких характеристик как:
Характер связи с пользователем по входу (связь 1);
Характер выполнения внутренних функций (связь 2);
Характер связи с пользователем по выходу (связь 3).
В качестве критерия эффективности процесса личности выступает Ненасилие, который определяет степень соответствия человека его предназначению.
В качестве характеристик для критерия Ненасилие процесса - личности выступают:
Мир;
Истина;
Праведность;
Любовь.

Критерий Ненасилие и его характеристики в совокупности определяются как общечеловеческие ценности (ОЧЦ).

Слайд 42

03.09.2013
Итак, относительно фаз реализации любого процесса взаимодействия общечеловеческие ценности можно определить

следующим образом:

Мир – правильное восприятие (Связи1&E);
Истина – правильное решение (Связи 2&E);
Праведность – правильное действие
(Связи3&E);
Любовь – согласованность, резонанс с первоисточником (Связь Е);
Ненасилие – соответствие своему предназначению, т. е. проявление любви на всех трёх фазах процесса взаимодействия, в этом случае на всех фазах используется Связь Е.

Слайд 43

03.09.2013
Вершина горы. Третий этап расширения Самосознания.
ЭТАЛОН РАСШИРЕНИЯ
Я- Всё(Тело, Ум, Разум,

Объект) и Ничто.

Слайд 44

03.09.2013
Обучение - Этапы расширения самосознания чрез позитивные восприятие, решение, действие:
0)

Я- Тело

Я- Тело и Ум

Я- Тело, УМ и Разум

Я - Сущность всего
Сущего Сущего.

Ненасилие

Слайд 45

03.09.2013
Аналогии в процессах

Слайд 46

03.09.2013
Для организации семинарских занятий используется форма учебной деловой игры «Целостный подход

к обучению», которая имеет структуру процесса Личности, приведённую на рисунках 1 и 2.

Заказчик

Организатор-Личность

Рис.1. Модель процесса обучения и структура УДИ

Слайд 47

03.09.2013
Основанием разработки структурной Схема организации УДИ является универсальная модель процессов

взаимодействия: личности; средств обучения; предмета обучения

Слайд 48

03.09.2013
Для организации ЭВМ как средства автоматизации умственной деятельности может быть использована

аналогия структур личности и ЭВМ, которая представлена на рисунках 3 и 4.

Рис.3. Модель процесса ЛИЧНОСТИ и ЭВМ

Пользователь

Слайд 49

03.09.2013
Модель ассоциированной с шестым этапом детализации (без учёта связей 0,1,4) -

структурная схема компьютера.

Рис.4.Модель ЭВМ

Слайд 50

03.09.2013
Модель ассоциированная с шестым этапом детализации (Продолжение)

Слайд 51

03.09.2013
Таблица аналогий ядра (Человека& ВС)

Слайд 52

03.09.2013

Слайд 53

03.09.2013
Уровни детализации организации вычислительного процесса ВС
1 2 3 4

5 6 7 8 9

Слайд 54

03.09.2013
Человеческий комплекс
Человеческий комплекс

Слайд 55

03.09.2013
Структурная схема ММВК. При трех и более ЭВМ комплексы строятся аналогичным

образом.

Слайд 56

03.09.2013
Мирское образование необходимо для благополучия в этом мире.
Однако для дальнейшего благополучия

нужно познать Первоисточник. Мирское образование предназначено лишь для тела, но не для жизни. Оно не поможет вам в осознании Своей сущности. Нет более важного образования, чем то, которое позволит вам осознать Свою сущность.
Почему вы не в состоянии понять истину о себе но при этом знаете так много о других людях? Вы спрашиваете их: «Кто ты?» Вместо этого следует спросить себя: «Кто я?» Зачем знать о других, если не знаете, кто вы? Зная себя, вы легко поймете и других. В вас и в других людях пребывает один и тот же принцип.
Это всепронизывающее вселенское сознание. Нужно осознать эту божественную энергию. Тогда вас минуют страдания и печали.

Слайд 57

03.09.2013
Повелитель Руси Владимир Мономах.
«Нужно быть честным, трудолюбивым, сдержанным, скромным, верным

своему слову, внимательным и вежливым по отношению с людьми, заботливым, гостеприимным.»
Человеку дана свобода выбора:
Он становится Тем, с чем себя отождествляет на практике.

Аналогия в архитектурах человека и ЭВМ

Содержание

03.09.2013

03.09.2013Аналогия в архитектурах человека и ЭВМ

Распределение тем ПЗ и ЛР по ролевому участию подгрупп (ПГ) и

Распределение тем ПЗ и ЛР по ролевому участию подгрупп (ПГ) и

Рассмотрим далее эффективность взаимодействий Личности, УРИ и ВС с позиции такой

Данный критерий надёжности можно интерпретировать как вероятность соответствия своему предназначению. Оценка

В процессе изучения АВА а затем и ОС мы будем использовать

03.09.2013Информационные технологии как средство самосовершенствования личности Мальшаков В.Д. к.т.н., доцент каф.

03.09.2013 В Московском Государственном Институте Радиотехники, Электроники и Автоматики (Технический Университет)

03.09.2013ПРОЦЕСС - ключевое понятие. Организация информационных процессов в Вычислительных системах

03.09.2013Три аспекта Процесса (Бытия)Состояние(Струк-турность )Направление движения. (Сознание)ВсёЭнергия Изначальная троица бытия0Бытиё

03.09.2013Лекция по ЭВМ. Целостный подход к обучению Единые принципы в организации

03.09.2013«Кто Я ?» – первый вопрос в процессе выявления человеческих ценностей.«Я

03.09.2013 Что мы понимаем под личностью?Личность - Процесс, определяемый как совокупность

03.09.2013

03.09.2013 Наш девиз: «Обучение есть познание Единой Основы в Совокупности трёх процессов:

03.09.2013 Обучение - Этапы расширения самосознания чрез позитивные восприятие, решение, действие:0)

03.09.2013Свобода выбораЧеловек – сочетание двух видов особенностей. Один – животная природа.

03.09.2013Единство в многообразии Поскольку при целостном подходе главной стратегией обучения является

03.09.2013 К базису относится система функций И, ИЛИ, НЕ (базис 1),

03.09.2013При использовании принципа иерархии любую (сколь угодно сложную) функцию можно выразить

03.09.2013

03.09.2013 Проблемная ситуация (ПС) процесса обучения содержит три компонента: 1) состояние текущей

03.09.2013

03.09.2013Рассматривая более детально процесс и его проблемную ситуацию можно сказать, что

03.09.2013Постановка задачи, различение, выбор направления устранения противоречия между текущим состоянием и

03.09.2013

03.09.2013

03.09.2013

03.09.2013

03.09.2013 Обучение - Этапы расширения самосознания чрез позитивные восприятие, решение, действие:0)

03.09.2013

03.09.2013Исходное состояние самосознания W0 = (SB/OB).Единство(РЕАЛЬНОСТЬ) W0 (ОТРАЖЕНИЕ)Я- Тело

03.09.2013 Я не Объект ! Я - Процесс взаимодействия со средой,

03.09.2013Схема универсального цикла процесса взаимодействия процессов W = (PL/PS). Процесс взаимодействия

03.09.2013Относительно перечисленных фаз реализации процесса взаимодействия общечеловеческие ценности можно соотнести следующим

03.09.2013Всегда держите Единого в поле зрения, и ничто не принесёт вам

03.09.2013Критерий эффективности для информационных процессов, определяемого как степень соответствия их своему

03.09.2013Итак, относительно фаз реализации любого процесса взаимодействия общечеловеческие ценности можно определить

03.09.2013Вершина горы. Третий этап расширения Самосознания. ЭТАЛОН РАСШИРЕНИЯЯ- Всё(Тело, Ум, Разум,

03.09.2013 Обучение - Этапы расширения самосознания чрез позитивные восприятие, решение, действие:0)

03.09.2013Аналогии в процессах

03.09.2013Для организации семинарских занятий используется форма учебной деловой игры «Целостный подход

03.09.2013 Основанием разработки структурной Схема организации УДИ является универсальная модель процессов

03.09.2013Для организации ЭВМ как средства автоматизации умственной деятельности может быть использована

03.09.2013Модель ассоциированной с шестым этапом детализации (без учёта связей 0,1,4) -

03.09.2013Модель ассоциированная с шестым этапом детализации (Продолжение)

03.09.2013Таблица аналогий ядра (Человека& ВС)

03.09.2013

03.09.2013 Уровни детализации организации вычислительного процесса ВС 1 2 3 4

03.09.2013Человеческий комплекс Человеческий комплекс

03.09.2013Структурная схема ММВК. При трех и более ЭВМ комплексы строятся аналогичным

03.09.2013Мирское образование необходимо для благополучия в этом мире.Однако для дальнейшего благополучия

03.09.2013Повелитель Руси Владимир Мономах. «Нужно быть честным, трудолюбивым, сдержанным, скромным, верным

Похожие презентации

03.09.2013
Аналогия в архитектурах человека и ЭВМ

Данный критерий надёжности можно интерпретировать как вероятность соответствия своему предназначению.
Оценка

03.09.2013
Информационные технологии как средство самосовершенствования личности
Мальшаков В.Д. к.т.н., доцент каф.

03.09.2013
В Московском Государственном Институте Радиотехники, Электроники и Автоматики (Технический Университет)

03.09.2013
ПРОЦЕСС - ключевое понятие.
Организация информационных процессов в Вычислительных системах

03.09.2013
Три аспекта Процесса (Бытия)
Состояние
(Струк-турность )
Направление
движения.
(Сознание)
Всё
Энергия
Изначальная троица бытия
0
Бытиё

03.09.2013
Лекция по ЭВМ. Целостный подход к обучению
Единые принципы в организации

03.09.2013
«Кто Я ?» – первый вопрос в процессе выявления человеческих ценностей.
«Я

03.09.2013
Что мы понимаем под личностью?
Личность - Процесс, определяемый как совокупность

03.09.2013

Наш девиз:
«Обучение есть познание Единой Основы в Совокупности трёх процессов:

03.09.2013

Обучение - Этапы расширения самосознания чрез позитивные восприятие, решение, действие:
0)

03.09.2013
Свобода выбора
Человек – сочетание двух видов особенностей. Один – животная природа.

03.09.2013
Единство в многообразии
Поскольку при целостном подходе главной стратегией обучения является

03.09.2013
К базису относится система функций И, ИЛИ, НЕ (базис 1),

03.09.2013
При использовании принципа иерархии любую (сколь угодно сложную) функцию можно выразить

03.09.2013
Проблемная ситуация (ПС) процесса обучения содержит три компонента:
1) состояние текущей

03.09.2013
Рассматривая более детально процесс и его проблемную ситуацию можно сказать, что

03.09.2013
Постановка задачи, различение, выбор направления устранения противоречия между текущим состоянием и

03.09.2013
Обучение - Этапы расширения самосознания чрез позитивные восприятие, решение, действие:
0)

03.09.2013
Исходное состояние самосознания
W0 = (SB/OB).
Единство
(РЕАЛЬНОСТЬ)
W0
(ОТРАЖЕНИЕ)
Я- Тело

03.09.2013
Я не Объект ! Я - Процесс взаимодействия со средой,

03.09.2013
Схема универсального цикла процесса взаимодействия процессов W = (PL/PS).
Процесс взаимодействия

03.09.2013
Относительно перечисленных фаз реализации процесса взаимодействия общечеловеческие ценности можно соотнести следующим

03.09.2013
Всегда держите Единого в поле зрения, и ничто не принесёт вам

03.09.2013
Критерий эффективности для информационных процессов, определяемого как степень соответствия их своему

03.09.2013
Итак, относительно фаз реализации любого процесса взаимодействия общечеловеческие ценности можно определить

03.09.2013
Вершина горы. Третий этап расширения Самосознания.
ЭТАЛОН РАСШИРЕНИЯ
Я- Всё(Тело, Ум, Разум,

03.09.2013
Обучение - Этапы расширения самосознания чрез позитивные восприятие, решение, действие:
0)

03.09.2013
Аналогии в процессах

03.09.2013
Для организации семинарских занятий используется форма учебной деловой игры «Целостный подход

03.09.2013
Основанием разработки структурной Схема организации УДИ является универсальная модель процессов

03.09.2013
Для организации ЭВМ как средства автоматизации умственной деятельности может быть использована

03.09.2013
Модель ассоциированной с шестым этапом детализации (без учёта связей 0,1,4) -

03.09.2013
Модель ассоциированная с шестым этапом детализации (Продолжение)

03.09.2013
Таблица аналогий ядра (Человека& ВС)

03.09.2013
Уровни детализации организации вычислительного процесса ВС
1 2 3 4

03.09.2013
Человеческий комплекс
Человеческий комплекс

03.09.2013
Структурная схема ММВК. При трех и более ЭВМ комплексы строятся аналогичным

03.09.2013
Мирское образование необходимо для благополучия в этом мире.
Однако для дальнейшего благополучия

03.09.2013
Повелитель Руси Владимир Мономах.
«Нужно быть честным, трудолюбивым, сдержанным, скромным, верным