Диагностическая работа в ДОУ: технологии, опыт Селезнёва Мария Анатольевна воспитатель МДОУ «Детский сад №8 «Вишенка»
Содержание
- 2. Система образования это совокупность преемственных образовательных программ и государственных образовательных стандартов различного уровня и направленности; сети
- 3. Цель дошкольного образования создать условия для максимального раскрытия индивидуального возрастного потенциала ребенка
- 4. Результат хода развития и воспитания ребенка в дошкольном возрасте максимальное раскрытие его индивидуального возрастного потенциала, гармоничное
- 5. Ключевые факторы качества образования в ДОУ Содержание образования и конкретные программы (комплексные и парциальные), построенные на
- 6. Методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса. Профессиональный уровень педагогического состава и вспомогательного персонала. Положительная мотивация персонала.
- 7. Педагогическая диагностика подраздел педагогики, изучающий принципы и методы распознавания и установления признаков, характеризующих нормальный или отклоняющийся
- 8. Задачи диагностики Выяснение состояния развитости соответствующего свойства. Определение динамики его развития и преобразования в течение определенного
- 9. Разделение обследуемых (детей или групп) на категории для дальнейшей дифференцированной работы с ними с учетом достигнутых
- 10. Краткость. Комплексность методик. Прочность. Принципы диагностики
- 11. Функция диагностики выявление причин, затрудняющих продвижение ребенка на более высокий уровень развития
- 12. Результаты диагностики отправные точки индивидуальных образовательных маршрутов для каждого ребенка
- 13. Базисные характеристики личности Компетентность Эмоциональность Креативность Произвольность Инициативность Самостоятельность и ответственность Самооценка Свобода поведения
- 14. Самооценка развивается в дошкольном возрасте по следующим направлениям возрастает число качеств личности и видов деятельности, которые
- 15. Диагностические методики по исследованию волевых проявлений дошкольников изучение особенностей мотивов поведения
- 16. Л.С. Выготский феномен «засушенного сердца»
- 17. Диагностические методики, направленные на изучение/исследование уровня адаптационных возможностей ребенка при поступлении его в детский сад познавательных
- 18. Сроки проведения диагностики Начало учебного года Середина учебного года Конец учебного года
- 19. Проблемы диагностики уровня достижений детей в ДОУ Использование технологически не проработанных, не апробированных, имеющих сомнительную научную
- 20. Затруднения педагогов в подборе дидактического материала, необходимого для обследования детей, формулировке заданий, предлагаемых детям для выполнения
- 21. Вовлечение в процесс диагностирования специалистов, не имеющих соответствующей квалификации Затруднения педагогов в объяснении критериев оценки исследуемого
- 22. Причины недостаточная обеспеченность дошкольных образовательных учреждений квалифицированными специалистами (социальный педагог, педагог-психолог, учитель-логопед, учитель-дефектолог); отсутствие информации, систематических
- 23. Рекомендации самообразование (через посещение обучающих семинаров, прохождение КПК, консультации со специалистами) целенаправленный анализ и конкретная оценка
- 25. Скачать презентацию