Формирование ключевых компетенций школьников – главное условие реализации компетентностного подхода Составили : Ломаева А. В.

Август 28, 2022

Главная
Алгебра
Формирование ключевых компетенций школьников – главное условие реализации компетентностного подхода Составили : Ломаева А. В.

Содержание

2. Мозг, хорошо устроенный, стоит больше, чем мозг, хорошо наполненный. М. Монтень Не в количестве знаний заключается
3. Типология проекта По продолжительности – долгосрочный (3 года) По количеству участников – коллективный По характеру контактов
4. Актуальность Современное общество, новый уровень развития экономики выдвигают новые требования к результатам и качеству образования: выпускник
5. Актуальность Необходимость формирования ключевых компетенций учащихся определяется следующими нормативными документами: Образовательные стандарты 2004 года Концепция образовательных
6. Определение по А.В.Хуторскому Компетенция – совокупность взаимосвязанных качеств личности (знаний, умений, навыков, способов деятельности), задаваемых по
7. Компетентностный подход - это освоение учащимися различного рода умений, позволяющих им в будущем действовать эффективно в
8. Проблемный анализ Оценка качества образования в международных исследованиях PISA выявила недостаточную сформированность ключевых компетенций у школьников
9. Результаты по всем направлениям исследования PISA Чтение Естествознание Решение проблем Математика
10. Проблемный анализ По результатам анкеты, проведенной в школе, выявлен низкий теоретический уровень педагогов: в частности 60%
11. Проблема Педагогическая деятельность учителей недостаточно направлена на формирование ключевых компетенций учащихся
12. Цель Направление педагогической деятельности учителя на высокий уровень формирования ключевых компетенций учащихся
13. Задачи Изучить современные подходы к вопросу формирования ключевых компетенций учащихся Внедрить новые педагогические технологии, направленные на
14. Прогнозируемый результат Знание педагогами современных подходов по формированию ключевых компетенций Применение новых педагогических технологий, направленных на
15. План реализации проекта I этап Подготовительный (август - декабрь 2009 года) Входная диагностика уровня сформированности ключевых
16. План реализации проекта Изучение новых педагогических технологий, направленных на формирование ключевых компетенций учащихся. Разработка системы мониторинга
17. План реализации проекта III этап Рефлексивный (январь 2012г. - июнь2012 г.) Мониторинговые исследования уровня сформированности ключевых
18. Критерии оценки результатов Знание современных подходов формирования ключевых компетенций учащихся Применение новых педагогических технологий, направленных на
19. Компетентностная модель обучения строится на следующих положениях 1. Ученик - субъект учебной деятельности, в ходе обучения
20. 2. Для того чтобы ученик стал субъектом учения, необходимо организовать исследовательскую деятельность школьников, поставить их в
21. 5. Постановка учебных или практических задач, которая помогает изменить самого действующего субъекта. 6. Подобное моделирование учебного
22. 8. Не менее важным компонентом современного занятия является самоконтроль и самооценка учащимися своей деятельности. 9. Широкое
23. Результаты работы учащихся при компетентностной модели обучения 1. Отношение учащихся к учебному труду как к личностной
24. 3. Объективная направленность деятельности учеников на образование и развитие соей личности, уровень самостоятельности, самодеятельности учащихся на
25. Миссия Учитель, помни! Формируя ключевые компетенции ученика, Вы во многом определяете его дальнейшую судьбу. Ведь именно
27. Скачать презентацию

Слайд 2

Мозг, хорошо устроенный, стоит больше, чем мозг, хорошо наполненный. М. Монтень

Не в количестве знаний заключается образование, а в полном понимании и искусном применении всего того, что знаешь. Дистервег

Слайд 3

Типология проекта
По продолжительности – долгосрочный
(3 года)
По количеству участников –

коллективный
По характеру контактов – внутришкольный , городской
По содержанию – интегрированный
По характеру доминирующего в проекте метода – практико-ориентированный

Слайд 4

Актуальность
Современное общество, новый уровень развития экономики выдвигают новые требования к результатам

и качеству образования: выпускник школы должен быть компетентным, мобильным, способным решать жизненные и профессиональные проблемы
В образовательном процессе должен стать приоритетным компетентностный подход

Слайд 5

Актуальность
Необходимость формирования ключевых компетенций учащихся определяется следующими нормативными документами:
Образовательные стандарты

2004 года
Концепция образовательных стандартов II поколения
Концепция модернизации российского образования до 2010 года

Слайд 6

Определение по А.В.Хуторскому
Компетенция – совокупность взаимосвязанных качеств личности (знаний, умений, навыков,

способов деятельности), задаваемых по отношению к определенному кругу предметов и процессов, необходимых, чтобы качественно и продуктивно действовать по отношению к ним.
Компетентность – владение, обладание человеком соответствующей компетенцией, включающей его личностное отношение к ней и предмету деятельности.

Слайд 7

Компетентностный подход - это освоение учащимися различного рода умений, позволяющих им

в будущем действовать эффективно в нестандартных ситуациях профессиональной, личной и общественной жизни.
Ключевые компетенции - результат образования, выражающийся в овладении социально-значимым набором способов деятельности, универсальным по отношению к предмету воздействия.

Слайд 8

Проблемный анализ
Оценка качества образования в международных исследованиях PISA выявила недостаточную

сформированность ключевых компетенций у школьников России

Слайд 9

Результаты по всем направлениям исследования PISA
Чтение
Естествознание
Решение проблем
Математика

Слайд 10

Проблемный анализ
По результатам анкеты, проведенной в школе, выявлен низкий теоретический уровень

педагогов: в частности
60% - 80% педагогов не могут раскрыть сущность понятий «компетенция», «компетентность»
30% - 40% педагогов затрудняются ответить на вопрос «Какие ключевые компетенции Вы должны формировать у учащихся?»
В образовательной деятельности отсутствует система по формированию ключевых компетенций школьников

Слайд 11

Проблема
Педагогическая деятельность учителей недостаточно направлена на формирование ключевых компетенций учащихся

Слайд 12

Цель
Направление педагогической деятельности учителя на высокий уровень формирования ключевых компетенций учащихся

Слайд 13

Задачи
Изучить современные подходы к вопросу формирования ключевых компетенций учащихся
Внедрить новые

педагогические технологии, направленные на формирование ключевых компетенций учащихся
Разработать и внедрить систему мониторинга сформированности ключевых компетенций учащихся
Усилить практическую ориентацию образования

Слайд 14

Прогнозируемый результат
Знание педагогами современных подходов по формированию ключевых компетенций
Применение новых

педагогических технологий, направленных на формирование ключевых компетенций учащихся.
Создание системы мониторинга уровня сформированности ключевых компетенций учащихся
Повышение уровня формирования ключевых компетенций учащихся

Слайд 15

План реализации проекта
I этап
Подготовительный (август - декабрь 2009 года)
Входная диагностика

уровня сформированности ключевых компетенций школьников.
Изучение нормативных документов.
Изучение международного опыта критериев оценки качества образования (PISA и TIMMS).
Изучение современных подходов к вопросу формирования ключевых компетенций.

Слайд 16

План реализации проекта
Изучение новых педагогических технологий, направленных на формирование ключевых компетенций

учащихся.
Разработка системы мониторинга уровня сформированности ключевых компетенций учащихся.
II этап
Практический (январь 2010 г. – декабрь 2011 г.)
Внедрение новых педагогических технологий, направленных на формирование ключевых компетенций учащихся.
Мониторинг сформированности ключевых компетенций учащихся.

Слайд 17

План реализации проекта
III этап
Рефлексивный (январь 2012г. - июнь2012 г.)
Мониторинговые исследования

уровня сформированности ключевых компетенций учащихся.
Обобщение результатов реализации проекта.
Обобщение опыта творческой группы по формированию ключевых компетенций учащихся.

Слайд 18

Критерии оценки результатов
Знание современных подходов формирования ключевых компетенций учащихся
Применение новых педагогических

технологий, направленных на формирование ключевых компетенций учащихся
Положительная динамика формирования ключевых компетенций учащихся(не менее 30%)

Слайд 19

Компетентностная модель обучения строится на следующих положениях
1. Ученик - субъект

учебной деятельности, в ходе обучения он совершенствуется, изменяется. Процесс усвоения знаний идет через формирование учебной деятельности, через формирование общепредметных ( коммуникативных, ценностно- смысловых, интеллектуальных, оценочных, организационных) и предметных компетенций: лингвистических, математических, естественно-научных и др. Ученика следует научить пользоваться полученными знаниями, а также осуществлять собственную деятельность по овладению знаниями

Слайд 20

2. Для того чтобы ученик стал субъектом учения, необходимо организовать исследовательскую

деятельность школьников, поставить их в такие условия, в каких бывают ученые а момент открытия нового знания, понятий, законов.
3. Учет ведущих новообразований на каждом этапе развития личности. Ведущим новообразованием младшего школьника при формировании учебной деятельности является теоретическое, абстрактное мышление.
4. Пусковым механизмом учебной деятельности учащихся является рефлексия, которая помогает обнаружить дефицит знаний, необходимый для решения практических задач.

Слайд 21

5. Постановка учебных или практических задач, которая помогает изменить самого действующего

субъекта.
6. Подобное моделирование учебного занятия предполагает и иную форму его проведения-
« учебный диалог»
7. В таком диалоге учителю отводится особая роль – не мастера по натаскиванию знаний ,а партнера по совместной деятельности, который имеет право на свою точку зрения, но она не должна быть авторитарной, навязанной учащимся « сверху». Учитель- также субъект деятельности , субъект педагогического творчества, умело организующий совместную работу.

Слайд 22

8. Не менее важным компонентом современного занятия является самоконтроль и самооценка

учащимися своей деятельности.
9. Широкое использование интеграции знаний и межпредметных связей с целью формирования общей картины мира и возможности применять знания в различных ситуациях.
10. Развитие творческих способностей, созидательных качеств личности школьника.

Слайд 23

Результаты работы учащихся при компетентностной модели обучения
1. Отношение учащихся к учебному

труду как к личностной ценности, воспитательная и развивающая подвижка личности, возникшая в ходе урока на основе сформированной ценностно-смысловой компетенции.
2. Отношение учащихся к учителю, друг к другу на основе сформированной коммуникативной компетенции.

Слайд 24

3. Объективная направленность деятельности учеников на образование и развитие соей личности,

уровень самостоятельности, самодеятельности учащихся на уроке как проявление личностной компетенции.
4. Наличие у учащихся познавательного интереса как свидетельство интеллектуальной компетенции.

Слайд 25

Миссия
Учитель, помни!
Формируя ключевые компетенции ученика, Вы во многом определяете его

дальнейшую судьбу. Ведь именно Вы закладываете фундамент его будущей мобильности, социальной адаптированности, успешности.
Дети смогут стать Икарами,
Взмоют в небо беспредельное,
Если силами Учителя
Прочно будут крылья выращены.

Формирование ключевых компетенций школьников – главное условие реализации компетентностного подхода Составили : Ломаева А. В.

Содержание

Мозг, хорошо устроенный, стоит больше, чем мозг, хорошо наполненный. М. Монтень

Типология проектаПо продолжительности – долгосрочный (3 года)По количеству участников –

АктуальностьСовременное общество, новый уровень развития экономики выдвигают новые требования к результатам

Актуальность Необходимость формирования ключевых компетенций учащихся определяется следующими нормативными документами:Образовательные стандарты

Определение по А.В.ХуторскомуКомпетенция – совокупность взаимосвязанных качеств личности (знаний, умений, навыков,

Компетентностный подход - это освоение учащимися различного рода умений, позволяющих им

Проблемный анализ Оценка качества образования в международных исследованиях PISA выявила недостаточную

Результаты по всем направлениям исследования PISAЧтениеЕстествознаниеРешение проблемМатематика

Проблемный анализПо результатам анкеты, проведенной в школе, выявлен низкий теоретический уровень

ПроблемаПедагогическая деятельность учителей недостаточно направлена на формирование ключевых компетенций учащихся

ЦельНаправление педагогической деятельности учителя на высокий уровень формирования ключевых компетенций учащихся

Задачи Изучить современные подходы к вопросу формирования ключевых компетенций учащихсяВнедрить новые

Прогнозируемый результатЗнание педагогами современных подходов по формированию ключевых компетенций Применение новых

План реализации проектаI этап Подготовительный (август - декабрь 2009 года)Входная диагностика

План реализации проектаИзучение новых педагогических технологий, направленных на формирование ключевых компетенций

План реализации проектаIII этап Рефлексивный (январь 2012г. - июнь2012 г.)Мониторинговые исследования

Критерии оценки результатовЗнание современных подходов формирования ключевых компетенций учащихсяПрименение новых педагогических

Компетентностная модель обучения строится на следующих положениях1. Ученик - субъект