Содержание
- 2. французский писатель, мыслитель, композитор. Разработал прямую форму правления народа государством — прямую демократию, которая используется и
- 3. Эмиль, или О воспитании
- 4. Начало 60-х годов было самым плодотворным временем деятельности Руссо: «Новая Элоиза» выдвинула его в число крупнейших
- 5. Руссо первым систематически изложил теорию естественного воспитания, которое учитывает особенности физического, умственного и нравственного развития ребенка
- 6. «Воспитание... дается нам или природою, или людьми, или вещами». Эти виды воспитания должны находиться в единстве,
- 7. Роман начинается с книги, которая называется «Первый год жизни». Книга вторая — «Детский возраст» — описывает
- 8. «Эмиль» не только трактат, это одновременно и роман. Как бы иллюстрацией к трактату о воспитании является
- 9. Цель воспитания, по Руссо, состоит в по возможности лучшей подготовке воспитанника к жизни: «Жить - вот
- 10. Идеи гуманизма. воспитание понимается как способ общественного переустройства. Чел. от рождения добр и готов к счастью,
- 12. Скачать презентацию
французский писатель, мыслитель, композитор. Разработал прямую форму правления народа государством — прямую демократию, которая
французский писатель, мыслитель, композитор. Разработал прямую форму правления народа государством — прямую демократию, которая
В своих первых произведениях Руссо выразил все основные положения своего мировоззрения. Просвещение вредно и сама культура - ложь и преступление. Все основы гражданского быта, разделение труда, собственность, государство и законы являются лишь источником неравенства, несчастья и порочности людей. Счастливы и непорочны только первобытные люди, живущие простой естественной жизнью и подчиняющиеся только своему непосредственному чувству.
Следующие произведения представляют собой дальнейшее развитие протеста Руссо против общественной тирании, тяготеющей над человеческой личностью.
Эмиль, или О воспитании
Эмиль, или О воспитании
Начало 60-х годов было самым плодотворным временем деятельности Руссо: «Новая Элоиза»
Начало 60-х годов было самым плодотворным временем деятельности Руссо: «Новая Элоиза»
Руссо первым систематически изложил теорию естественного воспитания, которое учитывает особенности физического,
Руссо первым систематически изложил теорию естественного воспитания, которое учитывает особенности физического,
«Воспитание... дается нам или природою, или людьми, или вещами».
Эти виды воспитания
«Воспитание... дается нам или природою, или людьми, или вещами».
Эти виды воспитания
Роман начинается с книги, которая называется «Первый год жизни». Книга вторая
Роман начинается с книги, которая называется «Первый год жизни». Книга вторая
К четырем книгам о воспитании юноши Руссо прибавляет пятую книгу — о воспитании девушки. Писатель — противник одинакового воспитания и обучения юноши и девушки. Так как цель воспитания девушки заключается в подготовке ее к роли образцовой жены и матери, то меняется и содержание всей воспитательной деятельности, и круг изучаемых предметов и ремесел.
«Эмиль» не только трактат, это одновременно и роман. Как бы иллюстрацией
«Эмиль» не только трактат, это одновременно и роман. Как бы иллюстрацией
«Эмиль» после его официального сожжения стал пользоваться такой популярностью, что книга, первоначально стоившая 18 ливров, потом продавалась по 2 луидора, по всей Европе распространялись перепечатки, выходившие в Голландии.
Цель воспитания, по Руссо, состоит в по возможности лучшей подготовке воспитанника
Цель воспитания, по Руссо, состоит в по возможности лучшей подготовке воспитанника
Идеи гуманизма.
воспитание понимается как способ общественного переустройства. Чел. от рождения
Идеи гуманизма.
воспитание понимается как способ общественного переустройства. Чел. от рождения
Свобода есть условие естеств.воспит., ребенок делает то, что ему хочется, а не то, что ему приписывают (воспит.считает себя господином, но на деле – воспитатель – господин. Эмиль не чувств.гнёта воспитателя, при этом делает то, что хочет воспитатель).
Воспитатель ребенка возбуждает у него интерес к занятиям и желание учиться. Ребенку ничего не навязватеся – ни наука, ни правила поведения, но он, жвиж.интересом, приобрет.опыт, из которого формул.выводы (Эмиль учиться читать только когда ему необходимо: он получает записки с приглашением на обед и ему их читают, но однажды не находится тот, кто может порчитать и Э.пропускает встречу, и поэтому желает сам научиться).
Чувственное познание и опыт становятся источниками научного знания, что ведет к развитию мышления. Развить ум ребенка и способность самому приобретать зания, а не получать их готовыми – задача учения.
Воспитание должно быть деликатным, без применения насилия, направление свободной деятельности воспитуемого, развитие его естеств.задатков и возможностей. Основное воспит.зависит от окруж.людей – родит., воспит., учителей