Использование нейропсихологических приёмов в обучении при формировании орфографического навыка младших школьников.

Первый из них – нейропсихологический, включающий в себя функциональную готовность ребёнка

Первая проблема: трудности запоминания словарных слов.

Алгоритм запоминания словарных слов:

объясняю значение слова;
орфографическое чтение вслух;
одновременное написание и произношение

ИГРЫ

«Словарное лото»
«Парочки»
«Устный кроссворд»
«Древнерусское письмо»
- Велосипед – е о и

Вторая проблема: неумение пользоваться правилами.

заучивание падежей;
отработка навыка определения падежей;
выработка умения определять склонение;
запоминание таблицы падежных окончаний.

Алгоритм действий при изучении данной темы сводится к следующему:

поставь имя существительное

НАПРИМЕР:

- бежать по (руке) дорог.
- сидеть на (плече)

Кто постигает новое, лелея старое, Тот может быть учителем. Конфуций.