Содержание
- 2. Вопросы для обсуждения Наука вокруг нас, или зачем нужно быть исследователем? Структура исследования и требования к
- 3. Наука вокруг нас, или зачем нужно быть исследователем?
- 4. Ваше представление о науке Наука – это……..
- 5. МИР нашей культуры пронизан наукой Наукоемкие вещи Специалисты и эксперты Схемы и способы мышления
- 6. Наука и человек Мир изменен наукой и это меняет и самого человека
- 7. Наука и человек Человек не может быть успешным в современном мире, не обладая многими качествами, формируемыми
- 8. Человек XXI века Человек все больше должен становиться не пользователем готовых вещей, но исследователем мира и
- 9. Структура исследования и требования к исследовательской работе
- 10. ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ Под исследовательской деятельностью понимается деятельность учащихся, связанная с поиском ответа на творческую, исследовательскую
- 11. ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ Под этим типом деятельности подразумевается: извлечь нечто "из следа", т.е. восстановить некоторый порядок
- 12. ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ Развитие способности занимать исследовательскую позицию является важным качеством человека. Источник исследования как вида
- 13. Проект Исследовательская деятельность в школе может быть индивидуальной, но лучше, если она организована в форме работы
- 14. Результатом проекта могут быть Сообщение Доклад Отчет Исследовательская работа Статья Макет Действующая модель Программа деятельности и
- 15. Проект и реферат не одно и то же!!! Назовите принципиальные отличия Реферат Основан преимущественно на логических
- 17. Характеристики исследования Методология исследования – совокупность целей, подходов, ориентиров, приоритетов, средств и методов исследования
- 18. Характеристики исследования Организация исследования – порядок проведения, основанный на распределении функций и ответственности, закрепленных в регламентах,
- 19. Характеристики исследования Ресурсы исследования - комплекс средств и возможностей (например, информационных, экономических, людских и пр.), обеспечивающих
- 20. Характеристики исследования Объект и предмет исследования. Объект – часть реальности, та область, на которую направлено исследование.
- 21. Характеристики исследования Тип исследования – принадлежность его к определенному типу, отражающему своеобразие всех характеристик
- 22. Процессуально-методологические схемы исследования Гипотеза Проблема Концепция Рекомендации Решение Проблема Концепция Анализ Гипотеза Проблема Решение Образование Решение
- 23. Структура исследовательской деятельности ( по А.И.Савенкову) Исследовательская деятельность предполагает наличие следующих видов деятельности: Знакомство с нормами,
- 24. Структура исследовательской деятельности ( по А.И.Савенкову) Безусловными нормами исследовательской деятельности являются: необходимость доказательности и обоснования: позиции,
- 25. Структура исследовательской деятельности ( по А.И.Савенкову) Этапы работы: выбор темы; выявление проблемы исследования; постановка цели и
- 26. Структура исследовательской деятельности ( по А.И.Савенкову) Правила выбора темы Тема должна быть интересной, увлекательной, ее выбор
- 27. Аспекты актуальности темы В работе обосновывается актуальность выбранной темы. Аспекты актуальности: Историко-научная; Теоретическая; Эмпирическая; Социальная; Практическая;
- 28. Актуальность темы исследования Актуальность темы исследования обосновывается в научном и в прикладном значениях. Актуальность в научном
- 29. Актуальность темы исследования Актуальность темы в прикладном аспекте означает: - задачи прикладных исследований требуют разработки вопросов
- 30. Объект исследования Объект исследования представляет собой знание, порождающее проблемную ситуацию, объединенное в определенном понятии, и определяется
- 31. Объект и предмет исследования Предмет исследования можно определить как новое научное знание об объекте исследования, получаемое
- 32. Структура исследовательской деятельности ( по А.И.Савенкову) Степень исследованности темы (проблемы) и обоснование новизны исследования Исторический экскурс
- 33. Научная новизна Научная новизна - одно из главных требований к теме исследования. Это значит, что оно
- 34. Научная новизна Новизна может быть связана как со старыми идеями, что выражается в их углублении, конкретизации,
- 35. Что позволяет выявить и определить новизну: Обстоятельное изучение литературы по предмету исследования, с анализом его исторического
- 36. Что позволяет выявить и определить новизну: Можно вычленить следующие элементы новизны, которые могут быть представлены в
- 37. Практическая значимость Не менее важным критерием качества исследования является критерий полезности или его практическая значимость. Практическая
- 38. Структура исследовательской деятельности ( по А.И.Савенкову) Технология выдвижения гипотезы Сбор и анализ отдельных фактов и результатов:
- 39. Структура исследовательской деятельности ( по А.И.Савенкову) Сбор материала: Из «чужих» источников: литературы, телепередач, мнений экспертов, компьютерных
- 40. Методы научного исследования МЕТОД: совокупность приемов или операций практической или теоретической деятельности, способ организации процесса познания.
- 41. Недопустимо впадать в крайности: Каждый метод - безусловно, важная и нужная вещь. Однако недопустимо впадать в
- 42. Каждый метод окажется неэффективным и даже бесполезным, если им пользоваться не как "руководящей нитью" в научной
- 43. Применение метода «Не существует метода, который можно было бы выучить и систематически применять для достижения цели.
- 44. Классификация методов научного исследования Диалектические Общенаучные междисциплинарные Частнонаучные Специальные Эмпирические Теоретические Эвристические
- 45. Классификация методов научного исследования Аналитические методы Статистические методы Теоретико-множественные методы Логические методы Графические методы Методы, направленные
- 46. 6.Методы, направленные на активизацию использования опыта и интуиции специалистов 6.1. Метод мозговой атаки 6.2. Метод сценариев
- 47. Методы получения эмпирического знания Основными методами получения эмпирического знания в науке являются наблюдение и эксперимент. Наблюдение
- 48. В отличие от наблюдения, в рамках эксперимента изучаемое явление ставится в особые условия. Как писал Ф.Бэкон,
- 49. Задачи науки никак не сводятся к сбору фактического материала Сведение задач науки к сбору фактов означает,
- 50. Задачи науки никак не сводятся к сбору фактического материала В ходе построения теории ученые применяют различные
- 51. Различия методов и средств, применяемых в разных науках Методы и средства, используемые в разных науках, не
- 52. Перенос методов и подходов из одной научной области в другую Один из источников новаций в науке
- 53. Философское осмысление сложившихся познавательных традиций При характеристике научной деятельности важно отметить, что в ее ходе ученые
- 54. Стиль научного мышления Важные особенности научного знания отражает понятие "стиль научного мышления". М. Борн писал так:
- 55. Необходимо понимание целостности научного исследования, единства в нем культуры и технологии, ценностей и методов, текста и
- 56. Общие рекомендации: подходите к проведению исследовательской работы творчески, не сдерживайте свои исследовательские инициативы; учащийся должен самостоятельно
- 57. Очень полезный сайт!
- 58. Что нравится и что не нравится экспертам при оценке учебно-исследовательских работ учащихся. К вопросу о методологии
- 59. Что нравится и что не нравится экспертам при оценке учебно-исследовательских работ учащихся. К вопросу о методологии
- 60. Не умеют сформулировать понятия «цель», «задачи», «результаты исследования», Зачастую ни руководители, ни их ученики не умеют
- 61. Примеров тому масса: а) «Цель исследований: провести кольцевание серых цапель в N-ском заказнике». Далее результаты исследования:
- 62. Примеров тому масса: б) «Цель – изучить распределение редких видов по природным зонам республики. Вывод: для
- 63. ВЫВОД Методы должны быть соотнесены с целями, задачами и ценностями исследования Постановка цели не может быть
- 64. Оформление исследовательской работы
- 65. Общие требования Исследовательские работы учащихся должны быть представлены в отпечатанном виде на стандартных страницах белой бумаги
- 66. Общие требования Объем работы от 15 до 30 страниц. На титульном листе должны быть указаны полные
- 67. Что нравится и что не нравится экспертам при оценке учебно-исследовательских работ учащихся Очень приятно читать хорошо
- 68. Текст исследовательской работы должен включать Введение (цель работы, ее значимость и актуальность) Содержание, которое обязательно должно
- 69. Что нравится и что не нравится экспертам при оценке учебно-исследовательских работ учащихся К некорректности также относят
- 70. Как оформлять ссылки Ссылка, т.е. указание на автора и его работу, из которой приведена цитата (идея
- 71. Как оформлять ссылки Ссылки на разделы, пункты, формулы, перечисления, таблицы, иллюстрации следует указывать их порядковым номером,
- 72. Сноски Знак сноски выполняют арабскими цифрами (или звездочкой)на уровне верхнего обреза шрифта непосредственно после того слова,
- 73. Сокращение слов Сокращение слов в тексте не допускается, кроме установленных ГОСТом.
- 74. Что нравится и что не нравится экспертам при оценке учебно-исследовательских работ учащихся Учащимся также следует уделять
- 75. Что нравится и что не нравится экспертам при оценке учебно-исследовательских работ учащихся В представлении письменного варианта
- 76. Графики и диаграммы Это же надо учитывать, когда представляются графики и диаграммы (самые важные элементы оформления).
- 77. Однако представлять данные только в виде таблиц так же не имеет смысла, наглядное представление в виде
- 78. Что нравится и что не нравится экспертам при оценке учебно-исследовательских работ учащихся В учебно-исследовательских работах недопустимо
- 79. Что нравится и что не нравится экспертам при оценке учебно-исследовательских работ учащихся Довольно раздражающим бывает «наукообразный»
- 80. Довольно раздражающим бывает «наукообразный» способ изложения материала. Это относится к работам, перегруженным терминологией. Особенно неприятно, когда
- 81. Оформление списка использованных источников Список использованных источников включает в алфавитном порядке: Источники: законодательные и нормативные методические
- 82. Оформление списка использованных источников Литература: в алфавитном порядке фамилий авторов или названий сборников представлен пронумерованный перечень
- 83. Оформление списка использованных источников Иные информационные источники Консультант плюс www/psychologs.ru
- 84. Типы работ Необходимо разделять пять основных типов работ, представляемых на конкурсы: работа (доклад, статья) в которой
- 85. Оценка стендового доклада При подготовке стендового доклада учащийся должен обратить особое внимание на оформление стенда. Стенд
- 86. Оформление стендового доклада Соотношение между оформлением и текстом, представляемым на стенде, должно быть примерно 1:1, при
- 87. Резкое недовольство экспертов вызывает агрессивное поведение докладчика у стенда, выражающееся, как правило, в двух вариантах: настоятельное
- 88. Резкое недовольство экспертов вызывает обида (видимая, а иногда и интонационная) на задаваемые вопросы, выражающаяся в том,
- 89. Подготовка и публичная защита проекта Подготовка и публичная защита проекта – венец исследовательской работы. Учитесь доказывать
- 91. Скачать презентацию