Содержание
- 2. Литература: 1. Дронишинец Н.П. Управление человеческими ресурсами в Японии – Екатеринбург: 2007 2. Рязанцев С.В., Ткаченко
- 3. Учебные вопросы: 1. Влияние национальных культур и языковых различий на управление человеческими ресурсами 2. Кросс-культурные модели
- 4. Влияние национальных культур и языковых различий на управление человеческими ресурсами Кросс-культурный менеджмент – это составная часть
- 5. Слово «кросс-культурный», происходящее от английского слова cross – «пересекать, перекрещивать», подразумевает переплетение большого количества языков, культур
- 6. В развитии кросс-культурного менеджмента выделяют три основных этапа. Первый из них характеризуется исследователями проблем на глобальном,
- 7. Второй этап исследования развития кросс-культурного менеджмента характеризуется разработкой теорий и типологий корпоративных культур, связанных с процессом
- 8. На третьем этапе развития кросс-культурного менеджмента центральное место заняли вопросы исследования разнообразия культурных особенностей и взаимодействия
- 9. Современный международный менеджмент рассматривает культуру как организационный ресурс, а культурные различия как форму организационного знания, побуждающего
- 10. Условно можно выделить две группы проблем. Первая – это трудности работников, длительно пребывающих за границей в
- 11. Используемые в настоящее время методы обучения кросс-культурному менеджменту, включают: просвещение, ориентирование и тренинг. Кросс-культурное просвещение –
- 12. Кросс-культурное ориентирование – это использование культурных ассимиляторов – заготовленных образцов поведения, состоящих из описания ситуаций, в
- 13. Он позволяет сформировать практические навыки межкультурного взаимодействия, подготовиться и преодолеть отрицательные последствия культурного шока. Прикладной характер
- 14. Кросс-культурные модели управления людьми в организации Ресурсная модель В основу ресурсной модели принята идея о том,
- 15. К числу таких активов относятся организационные ресурсы, менеджмент, производственные возможности организации, ключевая компетентность, организационная культура, взаимодействие
- 16. Ключевая компетентность – это кросс-культурные технологии, которые разрабатывают и накапливают организации. Организационная культура представлена в данной
- 17. Модель типов корпоративной культуры В соответствии с идеологией модели типы культуры определяются с помощью трех важнейших
- 18. С учетом этих характеристик выделяются четыре типа управленческой культуры, получившие следующие условные названия: «Семья», «Управляемая ракета»,
- 19. Типы культуры «Инкубатор», и «Управляемая ракета» относятся к эгалитарным культурам, где расстояние между верхними и нижними
- 20. В культурах типа «Семья» и «Инкубатор» степень формализации отношений низкая; в «Управляемой ракете» и «Эйфелевой башне»
- 21. Культура типа «Эйфелева башня» имеет ролевую ориентацию с детальным определением функциональных обязанностей для каждого работника на
- 22. Попытки насаждения в той или иной стране корпоративной культуры, несоответствующей контексту ее общей деловой культуры, обычно
- 23. Практический опыт влияния японской культуры на управление человеческими ресурсами Принципы ведения бизнеса в Японии признаются во
- 24. Система теоретико-методологических взглядов на понимание и управление людьми в организации. Семья – основная ячейка японского общества.
- 25. Организационно-практические подходы к формированию механизмов управления человеческими ресурсами. Традиционная система управления человеческими ресурсами и процесс распределения
- 26. Анализ поведения индивидов Для того чтобы лучше понять концепцию УЧР в Японии необходимо «окунуться» в традиционный
- 27. Формирование организационной структуры В классической концепции управления человеческими ресурсами Японии организационная структура представляет собой трехуровневую пирамиду,
- 28. Средний уровень состоит из трех типов управленцев: буте – заведующие отделами, кате – заведующие секторами (секциями),
- 29. образование и опыт работы. В классической японской системе УЧР выпускник университета может занять руководящую должность на
- 30. Но на деле такие случаи весьма редки. Практически же работники, не имеющие высшего образования, могут получить
- 32. Скачать презентацию