МАСТЕР-КЛАСС КАК ФОРМА ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И ОБОБЩЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать.

Август 26, 2022

Главная
Алгебра
МАСТЕР-КЛАСС КАК ФОРМА ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И ОБОБЩЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать.

Содержание

2. Общие положения о мастер-классе мастер-классы являются одной из форм профессионального обучения педагогов; мастер-классы представляют собой профессиональные
3. Цель мастер-класса Создание условий для полноценного проявления и развития педагогического мастерства его участников на основе организации
4. Задачи мастер-класса обобщение опыта работы учителя-мастера по определенной проблеме; передача учителем-мастером своего опыта путем прямого и
5. Что такое мастер-класс это методика не в книжке, а на деле, прямо, конкретно, с живым материалом;
6. Распределение мастер-классов по учебным предметам в 2010-2011 учебном году
7. Определения понятия «мастер-класс» это открытая педагогическая система, позволяющая демонстрировать новые возможности педагогики развития и свободы, показывающая
8. Определения понятия «мастер-класс» это главное средство передачи концептуальной новой идеи своей (авторской) педагогической системы; это особая
9. Определения понятия «мастер-класс» Под мастер-классом понимается такая форма работы в группах, в которой в совместном исследовательском
10. Во время проведения мастер-класса мастер должен раскрыть содержание проблемной творческой задачи и вовлечь педагогов в ее
11. Важнейшие особенности мастер-класса 1. Новый подход к философии обучения, ломающий устоявшиеся стереотипы. 2. Метод самостоятельной работы
12. Работа мастер-класса зависит от наработанного учителем стиля своей профессиональной деятельности; от создания проблемно-дискуссионного поля; от наличия
13. Мастер-класс как и мастерская, и студия, предполагает сильную, обладающую признанным авторитетом личность мастера; часто является разовой
14. Виды мастер-классов Мастер-классы, развивающие позицию педагога-наставника. Мастер-классы, развивающие позицию педагога-игротехника. Мастер-классы, развивающие позицию педагога-сказочника.
15. Подготовка мастер-класса необходимо сочетать описательность и аналитичность опыта; поиск адекватных форм и способов представления опыта; подготовка
16. Структура мастер-классов Теоретический блок, в котором мастер представляет концепцию по теме мастер-класса. Практический блок, в котором
17. Пошаговый алгоритм технологии мастер-класса 1-й шаг. Презентация педагогического опыта мастера. 2-й шаг. Представление системы уроков. 3-й
18. 1-й шаг. Презентация педагогического опыта мастера. Краткая характеристика учащихся экспериментальной группы, обоснование результатов диагностики, прогноз развития
19. 2-й шаг. Представление системы мероприятий Описание системы мероприятий в режиме эффективной педагогической технологии. Определение основных приемов
20. 3-й шаг. Имитационная игра. Учитель-Мастер проводит урок со слушателями, демонстрируя приемы эффективной работы с учащимися. Слушатели
21. 4-й шаг. Моделирование Самостоятельная работа слушателей по разработке собственной модели мероприятия в режиме технологии мастера (Мастер
22. 5-й шаг. Рефлексия Дискуссия по результатам совместной деятельности Мастера и слушателей. Достижение целей в работе мастер-класса
23. Формы проведения мастер-классов сюжетно-ролевая игра в форме групповой работы; круглые столы; уроки со взрослыми, на которых
24. Форма проведения мастер-класса в муниципалитетах Липецкой области
25. Тематика мастер-классов использование мультимедийных контролирующих и обучающих программ; организация проектной, исследовательской, творческой деятельности учащихся; использование в
26. Тематика мастер-классов использование компьютера для выполнения учебных и реальных задач, для реализации различных видов деятельности; организация
27. Участники мастер-классов Должны быть готовы: за предельно короткое время погрузиться в существо представляемого педагогического опыта; к
28. В ходе мастер-класса участники: изучают разработки по теме мастер-класса; участвуют в обсуждении полученных результатов; задают вопросы,
29. Прогноз результативности работы «учеников» мастер-класса мотивация осознанной деятельности всех учителей, принимающих участие в работе мастер-класса; повышение
31. Скачать презентацию

Слайд 2

Общие положения о мастер-классе
мастер-классы являются одной из форм профессионального обучения педагогов;
мастер-классы

представляют собой профессиональные объединения педагогов;
в мастер-классах объединяются учителя, желающие освоить предлагаемые им программы, методики, технологии;
в мастер-классах объединяются учителя, желающие получить полную информацию о позитивном опыте учителя-мастера.

Слайд 3

Цель мастер-класса
Создание условий для полноценного проявления и развития педагогического мастерства его

участников на основе организации пространства для профессионального общения по обмену опытом работы.

Слайд 4

Задачи мастер-класса
обобщение опыта работы учителя-мастера по определенной проблеме;
передача учителем-мастером своего опыта

путем прямого и комментированного показа последовательности действий, методов, приемов и форм педагогической деятельности;
совместная отработка методических подходов учителя-мастера и приемов решения поставленной в программе мастер-класса проблемы;
рефлексия собственного профессионального мастерства участниками мастер-класса;
оказание помощи участникам мастер-класса в определении задач саморазвития и формировании индивидуальной программы самообразования и самосовершенствования.

Слайд 5

Что такое мастер-класс
это методика не в книжке, а на деле, прямо,

конкретно, с живым материалом;
мастер-класс умеет за короткий срок восполнить недостающие звенья образовательной цепи, раскрыть потенциальные возможности как учителей, так и учащихся;
мастер - класс представляет собой специальную программу повышения квалификации учителей.

Слайд 6

Распределение мастер-классов по учебным предметам в 2010-2011 учебном году

Слайд 7

Определения понятия «мастер-класс»
это открытая педагогическая система, позволяющая демонстрировать новые возможности

педагогики развития и свободы, показывающая способы преодоления консерватизма и рутины;
это особый жанр обобщения и распространения педагогического опыта, представляющий собой фундаментально разработанный оригинальный метод или авторскую методику, опирающийся на свои принципы и имеющий определенную структуру;

Слайд 8

Определения понятия «мастер-класс»
это главное средство передачи концептуальной новой идеи своей (авторской)

педагогической системы;
это особая форма учебного занятия, которая основана на «практических» действиях показа и демонстрации творческого решения определенной познавательной и проблемной педагогической задачи;
это форма занятия, в которой сконцентрированы такие характеристики: вызов традиционной педагогике, личность учителя с новым мышлением, не сообщение знаний, а способ самостоятельного их построения с помощью всех участников занятия.

Слайд 9

Определения понятия «мастер-класс»
Под мастер-классом понимается такая форма работы в группах, в

которой в совместном исследовательском творчестве мастера и педагогов создаётся новый творческий проект, связанный с процессом формирования педагогических позиций.

Слайд 10

Во время проведения мастер-класса мастер должен раскрыть содержание проблемной творческой задачи

и вовлечь педагогов в ее решение так, чтобы сами педагоги в дальнейшем, работая в парах или группах, создавали свое решение данной задачи - творческий проект.

Слайд 11

Важнейшие особенности мастер-класса
1. Новый подход к философии обучения, ломающий устоявшиеся

стереотипы.
2. Метод самостоятельной работы в малых группах, позволяющий провести обмен мнениями.
3. Создание условий для включения всех в активную деятельность.
4. Постановка проблемной задачи и решение ее через проигрывание различных ситуаций.
5. Приемы, раскрывающие творческий потенциал как мастера, так и участников мастер-класса.
6. Формы, методы, технологии работы должны предлагаться, а не навязываться участникам.
7. Представление возможности каждому участнику отнестись к предлагаемому методическому материалу.
8. Процесс познания гораздо важнее, ценнее, чем само знание.
9. Форма взаимодействия - сотрудничество, сотворчество, совместный поиск.

Слайд 12

Работа мастер-класса зависит
от наработанного учителем стиля своей профессиональной деятельности;
от создания проблемно-дискуссионного

поля;
от наличия письменных теоретико-методических разработок;
от наличия методических иллюстраций в виде схем, таблиц, моделей, наконец, в виде эскизных видеозарисовок принципиально важных фрагментов воспитательных мероприятий.

Слайд 13

Мастер-класс
как и мастерская, и студия, предполагает сильную, обладающую признанным авторитетом личность

мастера;
часто является разовой формой;
ярко выраженная форма ученичества именно у мастера путём прямого и комментируемого показа приёмов работы;
это передача опыта, который оттачивается на протяжении долгих лет.

Слайд 14

Виды мастер-классов
Мастер-классы, развивающие позицию педагога-наставника.
Мастер-классы, развивающие позицию педагога-игротехника.
Мастер-классы, развивающие позицию педагога-сказочника.

Слайд 15

Подготовка мастер-класса
необходимо сочетать описательность и аналитичность опыта;
поиск адекватных форм и

способов представления опыта;
подготовка к показу индивидуального стиля профессиональной деятельности педагога.

Слайд 16

Структура мастер-классов
Теоретический блок, в котором мастер представляет концепцию по теме

мастер-класса.
Практический блок, в котором участники в рабочих группах разрабатывают заданную тему или решают проблему.
Презентационный блок, в котором участники представляют творческие результаты работы в группах.

Слайд 17

Пошаговый алгоритм технологии мастер-класса
1-й шаг. Презентация педагогического опыта мастера.
2-й шаг. Представление

системы уроков.
3-й шаг. Имитационная игра.
4-й шаг. Моделирование.
5-й шаг. Рефлексия.

Слайд 18

1-й шаг. Презентация педагогического опыта мастера.
Краткая характеристика учащихся экспериментальной группы, обоснование

результатов диагностики, прогноз развития учащихся.
Краткое обоснование основных идей технологии, которая эффективна в работе с экспериментальной группой.
Описание достижений в опыте работы Мастера.
Доказательство результативности деятельности учащихся, свидетельствующие об эффективности использования педагогической технологии.
Определение проблем и перспектив в работе педагога.

Слайд 19

2-й шаг. Представление системы мероприятий
Описание системы мероприятий в режиме эффективной педагогической

технологии.
Определение основных приемов работы, которые Мастер будет демонстрировать слушателям.

Слайд 20

3-й шаг. Имитационная игра.
Учитель-Мастер проводит урок со слушателями, демонстрируя приемы эффективной

работы с учащимися.
Слушатели одновременно играют две роли: учащихся экспериментального класса и экспертов, присутствующих на открытом уроке.

Слайд 21

4-й шаг. Моделирование
Самостоятельная работа слушателей по разработке собственной модели мероприятия в

режиме технологии мастера (Мастер выполняет роль консультанта, организует самостоятельную деятельность слушателей и управляет ею).
Обсуждение авторских моделей мероприятия.

Слайд 22

5-й шаг. Рефлексия
Дискуссия по результатам совместной деятельности Мастера и слушателей.
Достижение целей

в работе мастер-класса определяется в соответствии с поставленной целью.
Результатом совместной деятельности является модель мероприятия, которую разработал «учитель-ученик» под руководством «учителя-Мастера» с целью применения этой модели в практике собственной деятельности.

Слайд 23

Формы проведения мастер-классов
сюжетно-ролевая игра в форме групповой работы; круглые столы;
уроки

со взрослыми, на которых демонстрируются методы и приемы эффективной работы с воспитанниками; изучение результатов деятельности учителя-мастера и его учеников;
совместное моделирование внеклассного мероприятия;
посещение и анализ открытых мероприятий учителя-мастера и участников мастер-класса;
круглые столы;
дискуссия по результатам занятий и т.д.

Слайд 24

Форма проведения мастер-класса в муниципалитетах Липецкой области

Слайд 25

Тематика мастер-классов
использование мультимедийных контролирующих и обучающих программ;
организация проектной, исследовательской, творческой деятельности

учащихся;
использование в образовательной деятельности аудиовизуальных средств;
компьютер, как средство для обучения, как инструмент поддержки предметных уроков;
актуальные проблемы и технологии обучения (ролевые игры, методика "погружения", профильное обучение и др.);
отбор и конструирование содержания
урока;

Слайд 26

Тематика мастер-классов
использование компьютера для выполнения учебных и реальных задач, для реализации

различных видов деятельности;
организация работы с одаренными учащимися;
компьютер как средство развития ребенка;
актуальные проблемы и технологии обучения (ролевые игры, методика "погружения", профильное обучение и др.);
различные аспекты использования информационных технологий (формы телекоммуникаций, разработка веб-сайтов, поиск и использование ресурсов Интернет).

Слайд 27

Участники мастер-классов
Должны быть готовы:
за предельно короткое время погрузиться в существо представляемого

педагогического опыта;
к теоретико-методическому анализу представляемого опыта;
оригинальная методика проведения мастер - класса может включать в себя тестирование (теоретически или практически);
определить свой собственный уровень в сравнении с уровнем учителя-мастера.

Слайд 28

В ходе мастер-класса участники:
изучают разработки по теме мастер-класса;
участвуют в обсуждении полученных

результатов;
задают вопросы, получают консультации;
предлагают для обсуждения собственные проблемы, вопросы, разработки;
высказывают свои предложения по решению обсуждаемых проблем;
изучают научно-практические разработки по теме мастер-класса;
участвуют в обсуждении полученных материалов;
задают вопросы, получают консультации ведущих мастер-класса;
высказывают свои предложения по решению обсуждаемых проблем.

Слайд 29

Прогноз результативности работы «учеников» мастер-класса
мотивация осознанной деятельности всех учителей, принимающих

участие в работе мастер-класса;
повышение уровня теоретической и методической подготовки «учеников»;
готовность «учеников» и мастера к развитию собственной преобразующей деятельности на научной основе;
рефлексия деятельности «учеников» и мастера в процессе собственной практики.

МАСТЕР-КЛАСС КАК ФОРМА ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И ОБОБЩЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать.

Содержание

Общие положения о мастер-классемастер-классы являются одной из форм профессионального обучения педагогов;мастер-классы

Цель мастер-классаСоздание условий для полноценного проявления и развития педагогического мастерства его

Задачи мастер-классаобобщение опыта работы учителя-мастера по определенной проблеме;передача учителем-мастером своего опыта

Что такое мастер-классэто методика не в книжке, а на деле, прямо,

Распределение мастер-классов по учебным предметам в 2010-2011 учебном году

Определения понятия «мастер-класс» это открытая педагогическая система, позволяющая демонстрировать новые возможности

Определения понятия «мастер-класс»это главное средство передачи концептуальной новой идеи своей (авторской)

Определения понятия «мастер-класс»Под мастер-классом понимается такая форма работы в группах, в

Во время проведения мастер-класса мастер должен раскрыть содержание проблемной творческой задачи

Важнейшие особенности мастер-класса 1. Новый подход к философии обучения, ломающий устоявшиеся

Работа мастер-класса зависитот наработанного учителем стиля своей профессиональной деятельности;от создания проблемно-дискуссионного

Мастер-класскак и мастерская, и студия, предполагает сильную, обладающую признанным авторитетом личность

Подготовка мастер-класса необходимо сочетать описательность и аналитичность опыта;поиск адекватных форм и

Структура мастер-классов Теоретический блок, в котором мастер представляет концепцию по теме

Пошаговый алгоритм технологии мастер-класса1-й шаг. Презентация педагогического опыта мастера.2-й шаг. Представление

1-й шаг. Презентация педагогического опыта мастера. Краткая характеристика учащихся экспериментальной группы, обоснование

2-й шаг. Представление системы мероприятийОписание системы мероприятий в режиме эффективной педагогической

3-й шаг. Имитационная игра. Учитель-Мастер проводит урок со слушателями, демонстрируя приемы эффективной

4-й шаг. Моделирование Самостоятельная работа слушателей по разработке собственной модели мероприятия в

5-й шаг. РефлексияДискуссия по результатам совместной деятельности Мастера и слушателей.Достижение целей

Формы проведения мастер-классов сюжетно-ролевая игра в форме групповой работы; круглые столы;уроки