Метод Кейсов

экономических, производственных, социальных , педагогических и др. ситуаций

CASE - STUDY (МЕТОД КЕЙСОВ)

Обучающимся необходимо:
проанализировать ситуацию,
разобраться в сути проблем,
предложить возможные решения и
выбрать лучшее из них.
Различают полевые ситуации, основанные на реальном фактическом материале, и кресельные (вымышленные) кейсы.

КЛАССИФИКАЦИЯ КЕЙСОВ
Структурированный - минимум информации. Для решения применяют определенную модель или формулу. У таких задач существует оптимальное решение.
«Маленькие наброски» содержат 1-10 страниц текста и 1-2 страницы приложений. Они знакомят с ключевыми понятиями, при разборе надо опираться на свои знания.
Большие неструктурированные «кейсы» объемом до 50 страниц - самые сложные. Информация в них очень подробная, в том числе и ненужная, а необходимая может и отсутствовать.
Разбирающий «перво-открывательские кейсы» должен предложить новое решение.

ситуация) – метод активного проблемно-ситуационного анализа, основанный на обучении путем решения конкретных задач – ситуаций (решение кейсов).

совершенствования навыков и получения опыта в следующих областях:

- Выявление, отбор и решение проблем;
- работа с информацией — осмысление значения деталей, о писанных в ситуации;
- Анализ и синтез информации и аргументов;
- Работа с предположениями и заключениями;
- Оценка альтернатив;
- Принятие решений;
- Слушание и понимание других людей — навыки групповой работы.

обучения. Непосредственная цель метода case-study – совместными усилиями группы студентов проанализировать ситуацию – case, возникающую при конкретном положении дел, и выработать практическое решение; окончание процесса – оценка предложенных алгоритмов и выбор лучшего в контексте поставленной проблемы.

рубежом. Впервые он был применен в учебном процессе в школе права Гарвардского университета в 1870 году; внедрение этого метода в Гарвардской школе бизнеса началось в 1920 году.

и Манчестерская (европейская). В рамках первой школы целью метода является обучение поиску единственно верного решения, вторая – предполагает многовариантность решения проблемы.

на основе фактического материала с целью последующего разбора на учебных занятиях. В ходе разбора ситуаций обучающиеся учатся действовать в «команде», проводить анализ и принимать управленческие решения.

дисциплинам
Акцент обучения переносится не на овладение готовым знанием, а на его выработку
Результатом применения метода являются не только знания, но и навыки профессиональной деятельности.
Технология метода заключается в следующем ,по определенным правилам.
Несомненным достоинством метода ситуационного анализа является не только получение знаний и формирование практических навыков
В методе case-study преодолевается классический дефект традиционного обучения, связанный неэмоциональностью изложения материала

с ситуацией, ее особенностями.
Второй этап – выделение основной проблемы (основных проблем), выделение факторов и персоналий, которые могут реально воздействовать.
Третий этап – предложение концепций или тем для «мозгового штурма».
Четвертый этап – анализ последствий принятия того или иного решения.
Пятый этап – решение кейса – предложение одного или нескольких вариантов (последовательности действий), указание на возможное возникновение проблем, механизмы их предотвращения и решения.

представляет собой наиболее серьезную фазу обучения. Начало занятия (дискуссии или презентации) – это единственный момент, когда ситуация полностью находится в руках преподавателя. От того, как начнется обсуждение кейса, зависит общий тон, интерес и направленность всего занятия

регламентирована во времени и контролируема. Обычно дискуссия начинается с постановки преподавателем стимулирующих вопросов, подготовленных заранее.

основных вопроса:

1. Почему ситуация выглядит как дилемма?
2. Кто принимал решение?
3. Какие варианты решения имел тот, кто принимал решение?
4. Что ему надо было сделать?

четко поставленной цели создания,
• иметь соответствующий уровень трудности,
• быть актуальным на момент работы с ним,
• иллюстрировать типичные ситуации,
• провоцировать дискуссию,
• иметь несколько решений.

КАК НАПИСАТЬ КЕЙС?

корректировать ее ход, ставя те вопросы и акцентируя те моменты, на рассмотрение которых он хотел бы направить обсуждение.