Методологические подходы в психологии

Сентябрь 3, 2022

Главная
Алгебра
Методологические подходы в психологии

Содержание

2. Системный подход Первая идея системного подхода. Одно из самых значительных достижений современной науки о менеджменте –
3. Системный подход Линейное мышление Причинно-следственные связи Системное мышление А Б В Г Угроза Угроза США СССР
4. Деятельностный подход Русский педагог С.И.Гессен в 1923 г. сказал, что «…жизнь и есть образование, и теория
5. Сущность управленческой деятельности Психологическое строение деятельности по А.Н.Леонтьеву мотивы потребности действия деятельность цель задача операция условия
6. Этнический подход Понимание национального характера важно в по крайней мере по трем причинам, считает Гирт Хофстед.
7. Этнический подход Вторая причина значимости национальности - социологическая. Национальная или региональная принадлежность представляют для граждан символическую
8. Этнический подход 3. Третья причина значимости национальности - психологическая. Наше мышление - это результат жизненного опыта,
9. Описания национальной культуры терминология включает в себя четыре параметра, которые Г.Хофстед называет "измерениями", поскольку встречаются они
10. Компетентностный подход В работе Дж. Равена «Компетентность в современном обществе», появившейся в Лондоне в 1984 г.,
11. В отношении различий между понятиями «компетентность», «компетенция» и «компетентный» продолжаются серьезные споры. Оксфордский словарь английского языка
12. Компетентностный подход Профессиональная компетентность Социальная компетентность Личностная компетентность Коммуникативная компетентность
13. Базовые компетентности Авторы стратегии модернизации содержания общего образования, основываясь на зарубежном опыте, приводят следующие базовые компетентности:
14. «Колодец надо копать до того, как вы почувствуете жажду» Харви Маккей
15. Будь сам тем изменением, которое хочешь увидеть в мире М. Ганди
16. Не верь глазам своим. Глаз видит только препятствия Бах Ричард «Чайка по имени Джонатан Левингтон»
17. Программно-целевое управление Модель программно-целевого управления развитием образовательного учреждения включает: проблемно-ориентированный анализ его внешней и внутренней среды;
18. Управление проектами Проект – это целенаправленная деятельность, которая носит временный характер обладает новизной и неповторимостью несет
19. Управление качеством Степень достижения поставленных в образовании целей и задач Степень удовлетворения ожиданий участников процесса образования
21. Скачать презентацию

Слайд 2

Системный подход
Первая идея системного подхода.
Одно из самых значительных достижений современной

науки о менеджменте – это соединение исследований системного мышления с практическими приложениями.
Эта область науки предъявляет определенные требования к навыкам и умениям лидеров:
видение взаимосвязей, а не отдельных объектов,
видение процессов, а не отдельных фактов;
отказ от обвинений;
различение сложности деталей и сложности динамики; отказ от простых решений.

Слайд 3

Системный подход
Линейное мышление
Причинно-следственные связи
Системное мышление
А
Б
В
Г
Угроза
Угроза
США
СССР
М.С.Горбачев получил
премию Мира за прекращение

гонки вооружения

Слайд 4

Деятельностный подход
Русский педагог С.И.Гессен в 1923 г. сказал, что «…жизнь и

есть образование, и теория образования есть в сущности теория жизни».
Деятельность – есть форма активности человека.

Слайд 5

Сущность управленческой деятельности
Психологическое строение деятельности по А.Н.Леонтьеву
мотивы
потребности
действия
деятельность
цель
задача
операция
условия

Слайд 6

Этнический подход
Понимание национального характера важно в по крайней мере по трем

причинам, считает Гирт Хофстед.
1. Первой причиной, конечно, является политика.
Нации - это политические образования, уходящие корнями в историю, со своими государственными институтами, формами правления, законодательными системами, системами образования, системами объединений трудящихся и работодателей. Различаются не только официальные институты государственности. Даже если бы мы могли сделать их одинаковыми, остались бы различия в неформальных способах их использования.

Слайд 7

Этнический подход
Вторая причина значимости национальности - социологическая. Национальная или региональная принадлежность

представляют для граждан символическую ценность. Все мы частично выводим из этого собственную идентичность; это часть ответа на вопрос: "Кто я?"
Символическая ценность национальной или региональной принадлежности была и еще остается достаточной причиной для людей, чтобы пойти воевать, если они почувствуют угрозу их общей идентичности. Национальные и региональные различия воспринимаются людьми как реальность, и, следовательно, они являются реальностью.

Слайд 8

Этнический подход
3. Третья причина значимости национальности - психологическая.
Наше мышление -

это результат жизненного опыта, приобретенного сначала в семье, затем в школе и других организациях, а все эти институты в разных странах разные.
Гирт Хофстед пишет: «Я могу легко продемонстрировать влияние опыта на восприятие. С этой целью я использую картинку, которую можно интерпретировать двояко: на ней можно увидеть либо привлекательную молодую девушку, либо отвратительную старуху. Чтобы продемонстрировать условность нашего восприятия реальности, я прошу одну половину аудитории закрыть глаза, а второй половине в течение пяти секунд показываю слегка измененный вариант картинки, который можно интерпретировать только как изображение молодой девушки. Затем я прошу закрыть глаза первую половину аудитории и в течение пяти секунд показываю второй половине картинку, на которой можно увидеть только старуху. После такой подготовки я показываю всем неоднозначную картинку. Результаты потрясающи: подавляющее большинство тех, кому сначала показали девушку, потом видят на картинке ту же девушку, а те, кому сначала показали старуху, в большинстве своем потом видят ту же старуху».

Слайд 9

Описания национальной культуры терминология включает в себя четыре параметра, которые Г.Хофстед

называет "измерениями", поскольку встречаются они почти во всех возможных комбинациях. Представляется, что они не зависят друг от друга.
Эти измерения следующие:
индивидуализм - коллективизм;
дистанция власти (большая - малая);
неприятие неопределенности (сильное - слабое);
мужественность - женственность.

Слайд 10

Компетентностный подход
В работе Дж. Равена «Компетентность в современном обществе», появившейся в

Лондоне в 1984 г., дается развернутое толкование компетентности как явления, которое «состоит из большого числа компонентов, многие из которых относительно независимы друг от друга, … некоторые компоненты относятся скорее к когнитивной сфере, а другие – к эмоциональной, … эти компоненты могут заменять друг друга в качестве составляющих эффективного поведения».
При этом, как подчеркивает Дж. Равен, «виды компетентности» суть «мотивированные способности».

Слайд 11

В отношении различий между понятиями «компетентность», «компетенция» и «компетентный» продолжаются серьезные

споры.
Оксфордский словарь английского языка дает (в частности) следующие определения:
Компетентный (прил.) - имеющий адекватные навыки, необходимую квалификацию, эффективен (в работе).
Компетентность (и компетенция) (сущ.) - сила, способность, умение (делать что-либо, выполнения задания и т.д.)

Слайд 12

Компетентностный подход
Профессиональная
компетентность
Социальная
компетентность
Личностная
компетентность
Коммуникативная
компетентность

Слайд 13

Базовые компетентности
Авторы стратегии модернизации содержания общего образования, основываясь на зарубежном опыте,

приводят следующие базовые компетентности:
компетентность в сфере самостоятельной познавательной деятельности, основанная на усвоении способов приобретения знаний из различных источников информации, в том числе внешкольных;
компетентность в сфере гражданско-общественной деятельности (выполнение ролей гражданина, избирателя, потребителя);
компетентность в сфере социально-трудовой деятельности (в том числе умение анализировать ситуацию на рынке труда, оценивать собственные профессиональные возможности, ориентироваться в нормах и этике трудовых взаимоотношений, навыки самоорганизации);
компетентность в бытовой сфере (включая аспекты собственного здоровья, семейного бытия и проч.);
компетентность в сфере культурно-досуговой деятельности (включая выбор путей и способов использования свободного времени, культурно и духовно обогащающих личность).

Слайд 14

«Колодец надо копать до того, как вы почувствуете жажду»
Харви Маккей

Слайд 15

Будь сам тем изменением,
которое хочешь увидеть в мире
М. Ганди

Слайд 16

Не верь глазам своим. Глаз видит только препятствия
Бах Ричард «Чайка

по имени Джонатан Левингтон»

Слайд 17

Программно-целевое управление
Модель программно-целевого управления развитием образовательного учреждения включает:
проблемно-ориентированный анализ его

внешней и внутренней среды;
формулирование проблемы с программными признаками для решения;
определение его философии, миссии, ценностей, стратегий, идей, целей, ожидаемых результатов;
разработку программы развития образовательного учреждения;
ее реализацию и контроль, анализ, оценку достигнутых результатов.

Слайд 18

Управление проектами
Проект – это целенаправленная деятельность, которая
носит временный характер
обладает новизной и

неповторимостью
несет в себе изменения той системы, в которой осуществляется деятельность

Слайд 19

Управление качеством
Степень достижения поставленных в образовании целей и задач
Степень удовлетворения ожиданий

участников процесса образования от предоставляемых образовательным учреждением образовательных услуг
Планирование качества
Мониторинг и контроль качества
Обеспечение качества

Методологические подходы в психологии

Содержание

Системный подходПервая идея системного подхода. Одно из самых значительных достижений современной

Системный подходЛинейное мышление Причинно-следственные связиСистемное мышлениеАБВГУгрозаУгрозаСШАСССРМ.С.Горбачев получил премию Мира за прекращение

Деятельностный подходРусский педагог С.И.Гессен в 1923 г. сказал, что «…жизнь и

Сущность управленческой деятельностиПсихологическое строение деятельности по А.Н.Леонтьевумотивыпотребностидействиядеятельностьцельзадачаоперацияусловия

Этнический подходПонимание национального характера важно в по крайней мере по трем

Этнический подходВторая причина значимости национальности - социологическая. Национальная или региональная принадлежность

Этнический подход3. Третья причина значимости национальности - психологическая. Наше мышление -

Описания национальной культуры терминология включает в себя четыре параметра, которые Г.Хофстед

Компетентностный подходВ работе Дж. Равена «Компетентность в современном обществе», появившейся в

В отношении различий между понятиями «компетентность», «компетенция» и «компетентный» продолжаются серьезные

Компетентностный подходПрофессиональная компетентностьСоциальная компетентностьЛичностная компетентностьКоммуникативная компетентность

Базовые компетентностиАвторы стратегии модернизации содержания общего образования, основываясь на зарубежном опыте,

«Колодец надо копать до того, как вы почувствуете жажду»Харви Маккей

Будь сам тем изменением, которое хочешь увидеть в миреМ. Ганди

Не верь глазам своим. Глаз видит только препятствия Бах Ричард «Чайка

Программно-целевое управлениеМодель программно-целевого управления развитием образовательного учреждения включает: проблемно-ориентированный анализ его

Управление проектамиПроект – это целенаправленная деятельность, котораяносит временный характеробладает новизной и

Управление качествомСтепень достижения поставленных в образовании целей и задачСтепень удовлетворения ожиданий

Похожие презентации