МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ ОБУЧЕНИЯ иностранными языками

Сентябрь 2, 2022

Главная
Алгебра
МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ ОБУЧЕНИЯ иностранными языками

Содержание

2. План лекции и ответа на экзамене Определение метода Определение метода обучения Классификации методов обучения Методы обучения
3. Определение метода метод (греч.) - «путь» метод - способ достижения какой-либо цели метод - совокупность приемов
4. Определение метода обучения Методы обучения – это упорядоченная деятельность педагога и учащихся, направленная на достижение заданной
5. Классификации методов обучения Классификация – это упорядоченная по определенному признаку система № 1 - Традиционная Общий
7. Классификации методов обучения № 2 - Классификация методов по назначению (М. А. Данилов, Б. П. Есипов).
8. Классификации методов обучения № 3 - Классификация методов по типу познавательной деятельности (И. Я. Лернер, М.
9. Классификации методов обучения № 4 - По дидактическим целям выделяется две группы методов: - методы, способствующие
10. Классификации методов обучения № 5 - Полярные и бинарные классификации методов обучения. Бинарная классификация методов обучения
11. Классификации методов обучения Полинарная классификация методов обучения (Л. Клинберг)
12. Классификации методов обучения Польский ученый К. Сосницкий: - два метода учения: искусственное или школьное и естественное
13. Классификации методов обучения № 6 - Классификация Ю. К. Бабанского: - методы организации и осуществления учебно-познавательной
14. Классификации методов обучения Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности
15. Классификации методов обучения Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности
16. Классификации методов обучения Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности
17. Классификации методов обучения «Чистых методов» не бывает В современной методике - отказ от искусственного обособления методов
18. Методы обучения ИЯ Требования к методам обучения ИЯ: создавать комфортную атмосферу обучения; стимулировать интерес и желание
19. Определение «прием» Понятие «прием» происходит, по мнению В.И. Даля, от глагола «приимать», т.е. принимать, получать, брать.
20. Определение «прием обучения» конкретные операции взаимодействия учителя и учащихся в процессе реализации методов обучения характеризуются предметным
21. Классификации приемов обучения ИЯ Для формирования языковых навыков
22. Классификации приемов обучения ИЯ Для развития рецептивных коммуникативных умений
23. Классификации приемов обучения ИЯ Для развития продуктивных коммуникативных умений
24. Классификации приемов обучения ИЯ ESA (engage, study, activate) – (Хармер, 1998) Engage: Asking/answering questions, eliciting, problem-solving
25. Классификации приемов обучения ИЯ ARC (authentic, restricted, clarification) – (Scrivener, 1996) Authentic: problem-solving, decision-making, simulation, role-play,
26. Классификации приемов обучения ИЯ TBL - task-based learning (Dave Willis, 1996) - Стадия до выполнения задания
27. Tech-pack Introduction List of techniques Families of techniques Classification of techniques Description of techniques Glossary Bibliography
28. Glossary Categorising – a technique in which the students have either to classify items according to
29. Glossary Information Gap – a technique used when one student has information that the other student
30. Glossary Mapped Dialogue – a technique based on creating a conversation according to the given sequence
31. Glossary Role-play – a technique providing communication in which learners act different parts. They are given
32. Пример упражнения на основе Eliciting Eliciting background knowledge on the topic The teacher asks questions to
33. Пример упражнения на основе Debate Controversial ideas. The class is divided into 2/3 groups, each given
35. Скачать презентацию

Слайд 2

План лекции и ответа на экзамене
Определение метода
Определение метода обучения
Классификации методов обучения
Методы

обучения ИЯ
Определение приема
Определение приема обучения
Классификации приемов обучения ИЯ

Слайд 3

Определение метода
метод (греч.) - «путь»
метод - способ достижения какой-либо цели
метод -

совокупность приемов или операций познания действительности

Слайд 4

Определение метода обучения
Методы обучения – это упорядоченная деятельность педагога и учащихся,

направленная на достижение заданной цели обучения, способы достижения этой цели

Слайд 5

Классификации методов обучения
Классификация –
это упорядоченная по определенному признаку система
№ 1

- Традиционная
Общий признак методов –
источник знаний:
практика
наглядность
слово
книга
видео

Слайд 6

Слайд 7

Классификации методов обучения
№ 2 - Классификация методов по назначению (М. А.

Данилов, Б. П. Есипов).
Общий признак – последовательные этапы, через которые проходит процесс обучения на уроке:
- приобретение знаний
- формирование умений и навыков
- применение знаний
- творческая деятельность
- закрепление
- проверка знаний, умений, навыков

Слайд 8

Классификации методов обучения
№ 3 - Классификация методов по типу познавательной деятельности

(И. Я. Лернер, М. Н. Скаткин).
В основе - тип познавательной деятельности (ТПД) или уровень самостоятельности познавательной деятельности
- объяснительно-иллюстративный или
информационно-рецептивный метод
- репродуктивный метод
- проблемное изложение
- частично-поисковый или
эвристический
- исследовательский

Слайд 9

Классификации методов обучения
№ 4 - По дидактическим целям выделяется две группы

методов:
- методы, способствующие первичному усвоению учебного материала (информационно-развивающие методы – устное изложение учителя, беседа, работа с книгой; эвристические и поисковые методы – беседа, диспут, лабораторные работы; исследовательские методы)
- методы, способствующие закреплению и совершенствованию приобретенных знаний (Г.И. Щукина, И. Т. Огородникова) (упражнения по образцу, комментированные упражнения, вариативные упражнения, практические работы)

Слайд 10

Классификации методов обучения
№ 5 - Полярные и бинарные классификации методов обучения.
Бинарная

классификация методов обучения М. И. Махмутова построена на сочетании методов преподавания (информационно-сообщающий, объяснительный, инструктивно-практический, объяснительно-побуждающий, побуждающий) и методов учения (исполнительный, репродуктивный, продуктивно-практический, частично-поисковый, поисковый)

Слайд 11

Классификации методов обучения
Полинарная классификация методов обучения (Л. Клинберг)

Слайд 12

Классификации методов обучения
Польский ученый К. Сосницкий:
- два метода учения: искусственное

или школьное и естественное или окказиальное
- два метода обучения (соответствующие): преподносящее и поисковое

Слайд 13

Классификации методов обучения
№ 6 - Классификация Ю. К. Бабанского:
- методы

организации и осуществления
учебно-познавательной деятельности
- методы стимулирования и мотивации
учебно-познавательной деятельности
- методы контроля и самоконтроля
за эффективностью учебно-
познавательной деятельности

Слайд 14

Классификации методов обучения
Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности

Слайд 15

Классификации методов обучения
Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности

Слайд 16

Классификации методов обучения
Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности

Слайд 17

Классификации методов обучения
«Чистых методов» не бывает
В современной методике - отказ

от искусственного обособления методов в группы и вычленение только тех методов, которые содержат в себе нужные признаки, сочетание нескольких методов
не следует стремиться установить единую и неизменную номенклатуру методов, т.к. обучение –диалектический процесс. Система методов должна быть динамичной, чтобы отражать эту подвижность

Слайд 18

Методы обучения ИЯ
Требования к методам обучения ИЯ:
создавать комфортную атмосферу обучения;

стимулировать интерес и желание учиться;
вовлекать в учебный процесс чувства, эмоции, ощущения;
учитывать потребности и обеспечивать многообразие приемов и форм обучения;
активизировать деятельность обучающихся; делать их активными действующими лицами процесса обучения, т.е. создавать такие условия обучения, в которых учащиеся становятся равноправными субъектами учебного процесса;
учить работать над предметом самостоятельно; предусматривать такие формы работы, которые стимулируют самостоятельность и творчество (Гальскова, Н. Д.)

Слайд 19

Определение «прием»
Понятие «прием» происходит, по мнению В.И. Даля, от глагола «приимать»,

т.е. принимать, получать, брать. Существительное же объясняется через понятия «движение», «ухватки», «ужимки», «способ», «сноровка»

Слайд 20

Определение «прием обучения»
конкретные операции взаимодействия учителя и учащихся в процессе реализации

методов обучения
характеризуются предметным содержанием, организуемой ими познавательной деятельностью и обусловлены целью применения и входят в состав понятия «метод»

Слайд 21

Классификации приемов обучения ИЯ
Для формирования языковых навыков

Слайд 22

Классификации приемов обучения ИЯ
Для развития рецептивных коммуникативных умений

Слайд 23

Классификации приемов обучения ИЯ
Для развития продуктивных коммуникативных умений

Слайд 24

Классификации приемов обучения ИЯ
ESA (engage, study, activate) – (Хармер, 1998)
Engage: Asking/answering

questions, eliciting, problem-solving and decision-making, games
Study: drills (repetition, substitution, variational, transformation), writing tasks (gap-filling, completing, reordering, table-filling)
Activate: oral tasks (discussion, debate, interview, oral presentation, survey…)
ESA, EASA …

Слайд 25

Классификации приемов обучения ИЯ
ARC (authentic, restricted, clarification) – (Scrivener, 1996)
Authentic: problem-solving,

decision-making, simulation, role-play, interview…
Restricted: drills (copying, repetition…), writing and reproductive tasks (correction, dictation)
Clarification: discussion, eliciting, self-deducting the meaning of rules
CRA, RCR, ACA…

Слайд 26

Классификации приемов обучения ИЯ
TBL - task-based learning (Dave Willis, 1996)
- Стадия

до выполнения задания
- Стадия самого задания
- Cтадия после выполнения
задания

Слайд 27

Tech-pack
Introduction
List of techniques
Families of techniques
Classification of techniques
Description of techniques
Glossary
Bibliography

Слайд 28

Glossary
Categorising – a technique in which the students have either to

classify items according to categories or to identify categories.
Decision-making – a technique where students have to make a choice (usually from a given alternatives), to decide that something is true or to make judgement after thinking carefully or talking about something.
Eliciting – a technique appealing to background knowledge of students aimed at drawing out the information from them.

Слайд 29

Glossary
Information Gap – a technique used when one student has information

that the other student doesn’t have but needs and this situation promotes real communication. Activities based on it can integrate all four macro skills because learner must listen, make notes discuss and report back.
Information Transfer – a technique aimed at presenting verbal information into non-verbal and vice versa.

Слайд 30

Glossary
Mapped Dialogue – a technique based on creating a conversation according

to the given sequence of cues (instructions, phrases, functions, pictures)
Ranking - a technique based on putting items in a certain order, for example in order of importance or superiority.
Rating – a technique in which students are to value given items according to various criteria using points or per cent and to put them on the rating scale.

Слайд 31

Glossary
Role-play – a technique providing communication in which learners act different

parts. They are given stimulus: 1) role card with the hints of what to say and how to behave; 2) story; 3) listening passage; 4) video.
Simulation – a technique similar to the role-play except that participants take part in simulated situations as themselves instead of acting a part and they are more independent in selecting the language.

Слайд 32

Пример упражнения на основе Eliciting
Eliciting background knowledge on the topic
The teacher

asks questions to see what students know on the topic.
e.g. (topic “Fashion”)
- What fashion styles / models / model agencies do you know?
- Which country is considered to be the centre of fashion?

Слайд 33

Пример упражнения на основе Debate
Controversial ideas.
The class is divided into 2/3 groups,

each given a motto or stimulus to justify. Two of these groups are directly opposing to each other. The third group accepts a compromise point of view By the end of the debate each student should make up his mind which idea to support.
Possible topics for debate:
With age comes wisdom.
Older is not necessarily wiser.
What makes people wiser is not age but
knowledge

МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ ОБУЧЕНИЯ иностранными языками

Содержание

План лекции и ответа на экзаменеОпределение методаОпределение метода обученияКлассификации методов обученияМетоды

Определение методаметод (греч.) - «путь»метод - способ достижения какой-либо целиметод -

Определение метода обученияМетоды обучения – это упорядоченная деятельность педагога и учащихся,

Классификации методов обучения Классификация – это упорядоченная по определенному признаку система№ 1

Классификации методов обучения № 2 - Классификация методов по назначению (М. А.

Классификации методов обучения № 3 - Классификация методов по типу познавательной деятельности

Классификации методов обучения№ 4 - По дидактическим целям выделяется две группы

Классификации методов обучения№ 5 - Полярные и бинарные классификации методов обучения.Бинарная

Классификации методов обученияПолинарная классификация методов обучения (Л. Клинберг)

Классификации методов обученияПольский ученый К. Сосницкий: - два метода учения: искусственное

Классификации методов обучения№ 6 - Классификация Ю. К. Бабанского: - методы

Классификации методов обученияМетоды организации и осуществления учебно-познавательной деятельности

Классификации методов обученияМетоды стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности

Классификации методов обученияМетоды контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности

Классификации методов обучения«Чистых методов» не бывает В современной методике - отказ

Методы обучения ИЯ Требования к методам обучения ИЯ: создавать комфортную атмосферу обучения;

Определение «прием» Понятие «прием» происходит, по мнению В.И. Даля, от глагола «приимать»,

Определение «прием обучения» конкретные операции взаимодействия учителя и учащихся в процессе реализации

Классификации приемов обучения ИЯ Для формирования языковых навыков

Классификации приемов обучения ИЯ Для развития рецептивных коммуникативных умений

Классификации приемов обучения ИЯ Для развития продуктивных коммуникативных умений

Классификации приемов обучения ИЯ ESA (engage, study, activate) – (Хармер, 1998)Engage: Asking/answering

Классификации приемов обучения ИЯARC (authentic, restricted, clarification) – (Scrivener, 1996)Authentic: problem-solving,

Классификации приемов обучения ИЯTBL - task-based learning (Dave Willis, 1996)- Стадия

Tech-packIntroductionList of techniquesFamilies of techniquesClassification of techniquesDescription of techniquesGlossaryBibliography

GlossaryCategorising – a technique in which the students have either to

GlossaryInformation Gap – a technique used when one student has information

GlossaryMapped Dialogue – a technique based on creating a conversation according

GlossaryRole-play – a technique providing communication in which learners act different

Пример упражнения на основе ElicitingEliciting background knowledge on the topicThe teacher

Пример упражнения на основе DebateControversial ideas.The class is divided into 2/3 groups,

Похожие презентации