Образование

ОБРАЗОВАНИЕ

как
общественное явление
процесс
деятельность

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС

Обучение

Воспитание

Развитие

Преподавание

Учение

Самовоспитание

Готовность принять воспитательное воздействие

Воспитательное воздействие

ОБРАЗОВАНИЕ

В педагогической практике разделение
Обучение
Воспитание
условно

ОБРАЗОВАНИЕ

Воспитание невозможно без знания о:
Ценностях
Нормах поведения
Явлениях культуры

ОБРАЗОВАНИЕ

Обучение становится эффективным,
если носит воспитывающий характер
(обращено к человеческим качествам обучаемого)

ОБРАЗОВАНИЕ
ЕДИНСТВО обучения и воспитания в настоящее время выражается в понятии
«образование»

ОБРАЗОВАНИЕ
Становление ОБРАЗА
КАК в педагогике понимают этот образ?

ОБРАЗОВАНИЕ - ОБРАЗ

1) идеал, исторически обусловлен, зафиксирован в общественном сознании как

ОБРАЗОВАНИЕ
Становление у человека
- образа мира и
- собственного Я,
формирование

ОБРАЗОВАНИЕ

«Выступает как неотъемлемая сторона жизни всех обществ и всех индивидов. Поэтому

ОБРАЗОВАНИЕ

Средство социально-культурной наследственности, передачи социального опыта последующим поколениям
- социальное явление

ОБРАЗОВАНИЕ

Особая, относительно самостоятельная, сфера социальной жизни
- общественное явление – отражается в

ОБРАЗОВАНИЕ

Система образования –
внешняя сторона (И.П. Подласый):
Образовательные учреждения
Органы управления образованием
Документы, обеспечивающие

ОБРАЗОВАНИЕ

Система образования –
внутренняя сторона (В.П. Беспалько):
!!!Цель - системообразующий
Содержание образования
Организационные формы

ОБРАЗОВАНИЕ

Как общественное явление – объективная общественная ценность.
Духовный, нравственный, интеллектуальный, культурный, научно-технический

ОБРАЗОВАНИЕ

Главная ценность образования –
Человек

Аудиторное задание №1

ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТА
Модальность восприятия

ОБРАЗОВАНИЕ
Характеристики процесса:
1) закономерная логика (закономерный, неслучайный характер изменений, происходящих в рамках

ОБРАЗОВАНИЕ

2) нелинейность (переход от одной стадии к другой осуществляется в «кризисных

ОБРАЗОВАНИЕ

3) стадийность (каждая ступень развития – качественно новое состояние образования)
Первобытное общество

ОБРАЗОВАНИЕ
Древний мир – усложнение знаний и возникновение
образовательных учреждений, педагогическая деятельность

ОБРАЗОВАНИЕ

Средневековое общество – в содержании преобладает религиозный компонент,
система образования носит

ОБРАЗОВАНИЕ
Новое время – содержание образования становится преимущественно , естественнонаучным
Школа - массовой

ОБРАЗОВАНИЕ
Современное общество –
Особенности обусловлены
технологической революцией

ОБРАЗОВАНИЕ

В настоящее время идет становление новой системы образования, ориентированной на вхождение

ОБРАЗОВАНИЕ

XIX Генеральная конференция ЮНЕСКО определила непрерывное образование (lifelong learning) (1997

ОБРАЗОВАНИЕ как

«неограниченное во времени относительно сроков обучения, ни в пространстве

АУДИТОРНОЕ ЗАДАНИЕ

26.11.13 Специальность ФИО
1)Кто является автором поэмы
«Времена года»?
2) Когда он родился?

Современный студент

За время обучения повышается значимость такого мотива как «стремление

Современный студент

На рубеже 3 курса фиксируются резкие изменения в мотивации;

Современный студент

Почти половина студентов вузов – 43,2 % - указали, что

Базовые документы ФГОС

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России
Фундаментальное ядро содержания

Федеральный закон

Об образовании в Российской Федерации Принят Государственной Думой 21 декабря 2012 года

1) образование

- единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым

2) воспитание

- деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения

3) обучение

-целенаправленный процесс организации деятельности обучающихся по овладению ЗУН и компетенцией,

ТЕХНИКА

Новая идея –
теория реактивного движения
К. Циолковского
– турбореактивные двигатели

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА
– ситуация аналогична.
Все силы – достичь новых

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС

Обучение

Воспитание

Развитие

Преподавание

Учение

Самовоспитание

Готовность принять воспитательное воздействие

Воспитательное воздействие

ЧЕЛОВЕК

Вне поля педагогического взаимодействия –
мощнейшие силы и возможности человека.

ЧЕЛОВЕК

Физическое тело с набором психических реакций?
Энергоинформационное с неограниченными возможностями?

Модель ученика

– на первый план выдвинуты
не внимание и способности,
а

Иван Павлович Подласый
ЭНЕРГОИНФОРМАЦИОННАЯ ПЕДАГОГИКА

Педагогика

сегодня пытается приспособить человека к реальному миру,
а не изменять несовершенный

Трудности

в педагогической практике из-за ограниченных возможностей успешно решать текущие проблемы.
Они

Упрошены схемы воспитания.
Воздействия создаваемых энергетикой сил подменили силами физиологическими и психологическими.

Результат

– приземленное воспитание тела,
жизнь как удовлетворение материальных потребностей.
Не удивительно,

Общество потребления

Больше.
Еще больше.
А ЗАЧЕМ?

Педагогические теории

ограниченно отражают сущность только видимых вещей,
мало внимания – роль

В теории

Движущая сила обучения и воспитания – «борьба противоречий».

В жизни

– разрешение вечных вопросов –
«хочу» – «не хочу», «нужно»

Педагогика

развивалась не как наука о человеке, а как желаемое описание того,

ЭНЕРГОИНФОРМАЦИОННАЯ ПЕДАГОГИКА

Сегодня наука знает, что
максимальную энергию человек развивает в слове.
(Убить,

ЭНЕРГОИНФОРМАЦИОННАЯ ПЕДАГОГИКА

Масару Эмото 
Название: Тайная жизнь воды. 

 2. Ключевая вода.  3.  Антарктический лёд. 

11. Слова «Ты надоел мне. Я убью тебя».

6. Кристалл после воздействия слов «Ты — дурак», очень похож на кристалл

18. Слова «Любовь и благодарность», произнесенные на японском языке

ЭНЕРГОИНФОРМАЦИОННАЯ ПЕДАГОГИКА

Энергия – универсальная характеристика взаимодействия любых систем (космос, нейрон)

В природе

не существует ничего, кроме энергии и сопровождающей ее информации.
Живые существа

Воспитание

– накапливание энергоинформационной силы, прирост энергии.
В результате воспитания и обучения

Цель воспитания

– готовить подрастающее поколение к разумному расходованию энергии.
Долгая и

СССР

Моральный кодекс строителя коммунизма.

Древнеиндийские «Веды»

Сущность жизни человека – в наслаждении. Воспитание готовит человека к

В Японии

недавно модернизация педагогики –
в школах надо современный курс этики.

Здоровье человека

20% - генетика
20% социальное положение (питание, условия жизни и

«Код сердца» П. Пирселл

 
Душа помещается в сердце.
Сердце контролирует деятельность

Аура

– энергоинформационное поле человека – голограмма.

МИССИЯ ПЕДАГОГА

НЕ воспитание, а ПОМОЩЬ – как понять себя, как определить,

Мыслеформа

- поле, генерируемое человеком
негативные мыслеформы, и от них не избавляется,