Общие вопросы педагогики

Сентябрь 2, 2022

Главная
Алгебра
Общие вопросы педагогики

Содержание

2. Рекомендуемая литература 1. Андреев В.И. Педагогика: Учебный курс для творческого саморазвития. - Казань, 2000. 2. Бордовская
3. Рекомендуемая литература 4. Джуринский А.И. История педагогики. – М., 1999 5. История педагогики в России: Хрестоматия.
4. Рекомендуемая литература 8. Педагогика./ Под ред. П.И. Пидкасистого. - М:, 2002. 9. Подласый И.П. Педагогика. -
5. Педагогика как наука, ее выделение в особую отрасль знания и предмет исследования
6. Чем была обусловлена необходимость развития педагогической теории как особой отрасли научного знания? воспитание превратилось в объективную
7. Когда и кем педагогика была выделена в особую научную дисциплину и что является предметом ее исследования?
8. Предмет и задачи педагогики Понятия Формы и виды проявления Родовые понятия Родовые понятия Педагогика – это
9. Предмет и задачи педагогики Понятия Формы и виды проявления Родовые понятия Родовые понятия Предметом педагогики является
10. Проблемы исследуемые педагогикой Понятия Формы и виды проявления Родовые понятия Родовые понятия изучение сущности и закономерностей
11. Основные педагогические понятия-категории Суть педагогических категорий заключается в том, что они представляют собой наиболее общие фундаментальные
12. Основные категории и их определения В широком социальном смысле воспитание – это передача накопленного опыта от
13. Основные категории и их определения Воспитание – это один из видов человеческой деятельности, которая преимущественно осуществляется
14. Основные категории и их определения Обучение – это специально организованный, управляемый процесс взаимодействия учителей и учеников,
15. Знания Это, отражение человеком объективной действительности в форме фактов, представлений, понятий и законов науки. Они представляют
16. Умения Готовность сознательно и самостоятельно выполнять практические и теоретические действия на основе усвоенных знаний, жизненного опыта
17. Навыки Компоненты практической деятельности, проявляющиеся при выполнении необходимых действий, доведенных до совершенства путем многократного упражнения.
18. Основные категории и их определения Образование - это процесс освоения системы ЗУН, опыта познавательной деятельности и
19. Основные категории и их определения Образование – это индивидуальная культура различных видов деятельности и общения человека,
20. Образование В зависимости от объема полученных знаний и достигнутого уровня самостоятельности мышления: начальное, среднее, высшее образование.
21. Образование По характеру: общее, профессиональное, политехническое.
22. Основные категории и их определения Социализация личности — это процесс и результат двух взаимно дополняющих видов
23. Какое влияние на развитие педагогики оказывают ее связи с другими науками? Математика
24. ПЕДАГОГИКА Какие дисциплины входят в систему педагогических наук? Общая педагогика Педагогика высшей школы Школьная педагогика Социальная
25. Как произошло название науки о воспитании – педагогики и какие древние деятели и философы разрабатывали педагогические
26. Древнегреческие философы Солон (между 640 и 635 – ок. 559 до н.э.) Платон (428 или 427–348
27. Древнеримские философы и ораторы Тит Лукреций Кар (ок. 99 – 55 до н.э.) философская поэма «O
28. Эпоха Возрождения (ХIV–VI вв.) Витторино дa Фельтре (1378–1446) Хуан Луис Вивес (1492–1540) Эразм Роттердамский (1469–1536) Франсуа
29. Обретение педагогики статуса науки Ян Амос Коменский (1592—1670). «Великая дидактика» 1613 г., Кристоф Хельвиг и Йохим
30. Педагогика –наука о воспитании человека «андрогогика» (от греч. «андрос» – мужчина и «аго» - вести) «антропогогика
31. Как развивалась педагогическая мысль на Руси? «Не везде сила — где уменье, а где — и
32. Какое влияние оказывали и оказывают идеология и политика на развитие педагогики? Поняия Формы и виды проявления
34. Скачать презентацию

Слайд 2

Рекомендуемая литература
1. Андреев В.И. Педагогика: Учебный курс для творческого саморазвития. -

Казань, 2000.
2. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. – СПб, 2000.
3. Сластенин В.А., . Исаев И.Ф., . Мищенко А.И., Шиянов Е.Н.. Педагогика. – М:, 2002.

Слайд 3

Рекомендуемая литература
4. Джуринский А.И. История педагогики. – М., 1999
5. История педагогики

в России: Хрестоматия. /Сост. С.Ф.Егоров.- М., 2000.
6. Латышина Д.И., История педагогики: воспитание и образование в России. – М., 1998.
7. Лихачев Б.Т. Педагогика. - М:, 2000.

Слайд 4

Рекомендуемая литература
8. Педагогика./ Под ред. П.И. Пидкасистого. - М:, 2002.
9. Подласый

И.П. Педагогика. - М:, 2002.
10. Харламов И.Ф. Педагогика. - М., 2002.
11. Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. /Состав. А.И. Пискунов - М: Просвещение, 1981.
12. Хуторской А.В. Педагогика в вопросах и ответах. СПб., 2001

Слайд 5

Педагогика как наука, ее выделение в особую отрасль знания и предмет

исследования

Слайд 6

Чем была обусловлена необходимость развития педагогической теории как особой отрасли научного

знания?

воспитание превратилось в объективную потребность общества и стало важнейшей предпосылкой его развития.

Слайд 7

Когда и кем педагогика была выделена в особую научную дисциплину и

что является предметом ее исследования?

Ф.Бэконом (1561–1626). В своем трактате «О достоинстве и увеличении наук» (1623)
В 1732 г., в частности, открывается первая учительская семинария в Германии (г.Штеттин)
В 1779 г. учреждается педагогическая учительская семинария при Московском университете

Слайд 8

Предмет и задачи педагогики
Понятия
Формы и виды проявления
Родовые понятия
Родовые понятия
Педагогика

– это наука о законах и закономерностях воспитания, обучения, образования, социализации и творческого саморазвития человека.

Предметом исследования педагогики является целостная система образования, воспитания, обучения, социализации и творческого саморазвития человека.

Слайд 9

Предмет и задачи педагогики
Понятия
Формы и виды проявления
Родовые понятия
Родовые понятия
Предметом

педагогики является исследование сущности и закономерностей развития человеческой личности и разработка на этой основе теоретических и методических проблем воспитания как специально организованного педагогического процесса.

Слайд 10

Проблемы исследуемые педагогикой
Понятия
Формы и виды проявления
Родовые понятия
Родовые понятия
изучение сущности

и закономерностей развития и формирования личности;
определение целей воспитания;
разработка содержания воспитания;
исследование методов и форм организации учебно-воспитательной деятельности.

Слайд 11

Основные педагогические понятия-категории
Суть педагогических категорий заключается в том, что они представляют

собой наиболее общие фундаментальные понятия, отражающие наиболее устойчивые, существенные, закономерно повторяющиеся признаки педагогических явлений, процессов.

образование

воспитание

обучение

социализация личности

развитие (саморазвитие)

Слайд 12

Основные категории и их определения
В широком социальном смысле воспитание – это

передача накопленного опыта от старших поколений к младшим

Слайд 13

Основные категории и их определения
Воспитание – это один из видов человеческой

деятельности, которая преимущественно осуществляется в ситуациях педагогического взаимодействия воспитателя с воспитанником при управлении учебной, игровой, трудовой и другими видами деятельности и общения воспитанника с целью развития его личности или отдельных личностных качеств, включая и развитие его способностей к самовоспитанию.

Слайд 14

Основные категории и их определения
Обучение – это специально организованный, управляемый процесс

взаимодействия учителей и учеников, направленный на усвоение знаний, умений, навыков, формирование мировоззрения, развитие умственных сил и потенциальных возможностей обучаемых, закрепление навыков самообразования в соответствии с поставленными целями.
Основу обучения составляют знания, умения, навыки.

Слайд 15

Знания
Это, отражение человеком объективной действительности в форме фактов, представлений, понятий и

законов науки. Они представляют собой коллективный опыт человечества, результат познания объективной действительности.

Слайд 16

Умения
Готовность сознательно и самостоятельно выполнять практические и теоретические действия на основе

усвоенных знаний, жизненного опыта и приобретенных навыков.

Слайд 17

Навыки
Компоненты практической деятельности, проявляющиеся при выполнении необходимых действий, доведенных до совершенства

путем многократного упражнения.

Слайд 18

Основные категории и их определения
Образование - это процесс освоения системы ЗУН,

опыта познавательной деятельности и практики, ценностных ориентаций и отношений.

Слайд 19

Основные категории и их определения
Образование – это индивидуальная культура различных видов

деятельности и общения человека, которой он овладевает на основе целенаправленной и целостной системы обучения и воспитания, которая на определенных этапах своего развития переходит в самообразование.

Слайд 20

Образование
В зависимости от объема полученных знаний и достигнутого уровня самостоятельности мышления:

начальное,
среднее,
высшее образование.

Слайд 21

Образование
По характеру:
общее,
профессиональное,
политехническое.

Слайд 22

Основные категории и их определения
Социализация личности — это процесс и результат

двух взаимно дополняющих видов деятельности социального воспитания и социального обучения с целью овладения социально-ролевыми функциями жизнедеятельности личности и ее самореализации в социуме.

Слайд 23

Какое влияние на развитие педагогики оказывают ее связи с другими науками?
Математика

Слайд 24

ПЕДАГОГИКА
Какие дисциплины входят в систему педагогических наук?
Общая педагогика
Педагогика высшей школы
Школьная

педагогика

Социальная педагогика

Сурдопедагогика

Тифлопедагогика

Педагогика третьего возраста

История педагогики

Педагогика проф. образования

Дошкольная педагогика

Педагогика раннего возраста

Исправительно-трудовая педагогика

Военная педагогика

Слайд 25

Как произошло название науки о воспитании – педагогики и какие древние

деятели и философы разрабатывали педагогические идеи?

пейдагогос (пейда – ребенок, гогос – вести)
школа (shole – досуг, игра),
гимназия (gymnasion – гимнасий) – школа физического воспитания, а впоследствии просто средняя школа

Слайд 26

Древнегреческие философы
Солон (между 640 и 635 – ок. 559 до н.э.)

Платон (428 или 427–348 или 347 до н.э.)
Фалес из Милета (ок. 625 – ок. 547 до н.э.)
Гераклит (ок. 544 – ок. 483 до н.э.)
Демокрит (460 – нач. IV в. до н.э.)
Сократ (469 – 399 до н.э.)
Аристотель (384 – 322 до н.э.)
Эпикур (341 – 270 до н.э.)

Слайд 27

Древнеримские философы и ораторы
Тит Лукреций Кар (ок. 99 – 55 до

н.э.) философская поэма «O природе вещей»
Марк Фабий Квинтилиан (oк. 35 – ок. 96) десять книг «О воспитании оратора»

Слайд 28

Эпоха Возрождения (ХIV–VI вв.)
Витторино дa Фельтре (1378–1446)
Хуан Луис Вивес

(1492–1540)
Эразм Роттердамский (1469–1536)
Франсуа Рабле (1494–1553)
Мишель Монтень (l533–1592)

Слайд 29

Обретение педагогики статуса науки
Ян Амос Коменский (1592—1670). «Великая дидактика»
1613 г.,

Кристоф Хельвиг и Йохим Юнг понятие педагогики как искусства обучения

Слайд 30

Педагогика –наука о воспитании человека
«андрогогика» (от греч. «андрос» – мужчина

и «аго» - вести)
«антропогогика (от греч. «антропос» – человек и «аго» - вести)

Слайд 31

Как развивалась педагогическая мысль на Руси?
«Не везде сила — где уменье,

а где — и терпенье»,
«Чего в другом не любишь, того и сам не делай»,
«С кем хлеб-соль водишь, на того и походишь»,
«Доброе братство сильнее богатства»,
«Природу не надо увечь, а надо беречь»,
«Корень учения горек, да плод сладок»,
«Наука не пиво, в рот не вольёшь»,
«Повторение — мать учения»,
«От умного научишься, от глупого разучишься»,
«Век живи — век учись»,
«Учение — красота, а неучение — сухота».

Слайд 32

Какое влияние оказывали и оказывают идеология и политика на развитие педагогики?

Поняия

Формы и виды проявления

Родовые понятия

Воспитание выступает в качестве действенного средства формирования человека и выработки у него таких необходимых каждому обществу и государству личностных качеств, как законопослушание, соблюдение социально-экономических порядков и существующих требований морали.

Общие вопросы педагогики

Содержание

Рекомендуемая литература1. Андреев В.И. Педагогика: Учебный курс для творческого саморазвития. -

Рекомендуемая литература4. Джуринский А.И. История педагогики. – М., 19995. История педагогики

Рекомендуемая литература8. Педагогика./ Под ред. П.И. Пидкасистого. - М:, 2002.9. Подласый

Педагогика как наука, ее выделение в особую отрасль знания и предмет

Чем была обусловлена необходимость развития педагогической теории как особой отрасли научного

Когда и кем педагогика была выделена в особую научную дисциплину и

Предмет и задачи педагогикиПонятия Формы и виды проявления Родовые понятияРодовые понятияПедагогика

Предмет и задачи педагогикиПонятия Формы и виды проявления Родовые понятияРодовые понятияПредметом

Проблемы исследуемые педагогикойПонятия Формы и виды проявления Родовые понятияРодовые понятияизучение сущности

Основные педагогические понятия-категорииСуть педагогических категорий заключается в том, что они представляют

Основные категории и их определенияВ широком социальном смысле воспитание – это

Основные категории и их определенияВоспитание – это один из видов человеческой

Основные категории и их определенияОбучение – это специально организованный, управляемый процесс

ЗнанияЭто, отражение человеком объективной действительности в форме фактов, представлений, понятий и

УменияГотовность сознательно и самостоятельно выполнять практические и теоретические действия на основе

НавыкиКомпоненты практической деятельности, проявляющиеся при выполнении необходимых действий, доведенных до совершенства

Основные категории и их определенияОбразование - это процесс освоения системы ЗУН,

Основные категории и их определенияОбразование – это индивидуальная культура различных видов

ОбразованиеВ зависимости от объема полученных знаний и достигнутого уровня самостоятельности мышления:

ОбразованиеПо характеру:общее, профессиональное,политехническое.

Основные категории и их определенияСоциализация личности — это процесс и результат

Какое влияние на развитие педагогики оказывают ее связи с другими науками?Математика

ПЕДАГОГИКАКакие дисциплины входят в систему педагогических наук? Общая педагогикаПедагогика высшей школыШкольная