Оценка качества дошкольного образования

Август 27, 2022

Главная
Алгебра
Оценка качества дошкольного образования

Содержание

2. «Образование – важнейшее из земных благ, если оно наивысшего качества. В противном случае оно совершенно бесполезно»
3. Актуальность проблемы качества дошкольного образования Ситуация вариативности, большого числа разных программ, используемых педагогическими коллективами Одним из
4. гуманизация — воспитание гуманистической направленности личности дошкольника, основ гражданственности, трудолюбия, любви к семье, Родине, природе, уважение
5. Качество: Существенный признак, свойство, отличающее один предмет от другого Степень ценности, пригодности чего-либо - с данных
6. КАЧЕСТВО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ- условия осуществления образовательного процесса его организацию и содержание; результативность образования и его оценку
7. Качество ДО с точки зрения потребностей заказчиков Потребности общества отражены в соответствующей политике государства. ДО –
8. Потребности школы, учителей – выпускник ДОУ должен придти в школу с наличием хотя бы минимальных базовых
9. Качество дошкольного образования Определенный уровень знаний и умений, умственного, нравственного и физического развития, которого достигают обучаемые
10. Факторы, положительно влияющие на качество ДО: ориентация на потребности семьи и ребенка создание гибкой многофункциональной сети
11. Качество дошкольного образования предполагает определение: качества результатов деятельности ДОУ качества процессов, реализуемых в ДОУ качество системы
12. Качество результатов ДО Главным результатом дошкольного образования, по мнению специалистов Т.И.Бабаева, М.В.Крулехт, Л.А.Парамонова, Р.М.Чумичева, Е.Г.Юдина и
13. Цель оценки определение уровня соответствия качества деятельности дошкольного образовательного учреждения определенным требованиям, нормативам Оценить учреждение -
14. Понятие критерия правило, в котором указываются характеристики, показатели, параметры, необходимые для всесторонней оценки объекта (в технической
15. Оценка качества ДО номинальной, устанавливающей соответствие или несоответствие объекта (процесса) показателю, отражающему качество оценочной, фиксирующей не
16. Направления оценки деятельности ДОУ качество предоставляемых образовательных услуг результаты работы образовательной системы качество ресурсообеспечения соответствие образовательных
18. Скачать презентацию

Слайд 2

«Образование – важнейшее из земных благ, если оно наивысшего качества. В

противном случае оно совершенно бесполезно» (Р.Киплинг)

Слайд 3

Актуальность проблемы качества дошкольного образования
Ситуация вариативности, большого числа разных программ,

используемых педагогическими коллективами
Одним из резервов существенного повышения качества и доступности общего среднего образования в целом является эффективное, доступное и качественное дошкольное образование
Каждое ДОУ должно занять индивидуальную нишу в образовательном пространстве

Слайд 4

гуманизация — воспитание гуманистической направленности личности дошкольника, основ гражданственности, трудолюбия, любви

к семье, Родине, природе, уважение к правам и свободам человека
развивающий характер образования — ориентация на личность ребенка, сохранение и укрепление его здоровья, установка на овладение способами мышления и деятельности, развитие речи
дифференциация и индивидуализация воспитания и обучения - развитие ребенка в соответствии с его склонностями, интересами, способностями и возможностями
деидеологизация- приоритет общечеловеческих ценностей, отказ от идеологической направленности содержания образователыных программ

Слайд 5

Качество:
Существенный признак, свойство, отличающее один предмет от другого
Степень ценности, пригодности

чего-либо - с данных позиций качество образования – степень соответствия тому, каким оно должно быть – соответствие качеству определяется исходя из целей образования, эталонов и стандартов
Может рассматриваться как абсолютное и относительное понятие. Качественная оценка с точки зрения абсолютного значения представляет собой наивысший стандарт, который невозможно превзойти ( к.о. обеспечивают элитарные учебные заведения). Как понятие относительное, соответствует потребностям потребителя. Качество образования как понятие относительное имеет два аспекта: соответствие стандарту и запросам потребителей образовательных услуг

Слайд 6

КАЧЕСТВО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ-
условия осуществления образовательного процесса
его организацию и содержание;
результативность образования

и его оценку
цену достижения результативности

Слайд 7

Качество ДО с точки зрения потребностей заказчиков
Потребности общества отражены в

соответствующей политике государства. ДО – «источник развития человеческого, кадрового потенциала» - власти хотели бы иметь подтверждение социальной и экономической целесообразности вложения средств, т.е. четкое представление о результатах деятельности
Потребности родителей – всем без исключения родителям хочется, чтобы ребенок был подготовлен к обучению в школе, т.е. хотят видеть конкретный результат

Слайд 8

Потребности школы, учителей – выпускник ДОУ должен придти в школу с

наличием хотя бы минимальных базовых навыков и умений, которые позволят ребенку самостоятельно включаться в учебную деятельность при классно-урочной системе ее организации

Слайд 9

Качество дошкольного образования
Определенный уровень знаний и умений, умственного, нравственного и физического

развития, которого достигают обучаемые на определенном этапе в соответствии с планируемыми целями
Степень удовлетворения ожиданий различных участников процесса образования от предоставляемых ДОУ образовательных услуг

Слайд 10

Факторы, положительно влияющие на качество ДО:
ориентация на потребности семьи и

ребенка
создание гибкой многофункциональной сети ДОУ
изменения характера взаимодействия между ОУ и родителями
реализация идеи самоценности дошкольного детства
совершенствование программно-методического сопровождения
создание мониторинга качества образовательного процесса

Слайд 11

Качество дошкольного образования предполагает определение:
качества результатов деятельности ДОУ
качества процессов, реализуемых

в ДОУ
качество системы (качество условий, созданных в ДОУ)

Слайд 12

Качество результатов ДО
Главным результатом дошкольного образования, по мнению специалистов Т.И.Бабаева, М.В.Крулехт,

Л.А.Парамонова, Р.М.Чумичева, Е.Г.Юдина и др., является степень развития возрастных характеристик ребенка на этапе завершения дошкольного образования. Многие исследователи и практические работники связывают качество результатов образовательного процесса ДОУ с категорией «готовность ребенка к школе»

Слайд 13

Цель оценки
определение уровня соответствия качества деятельности дошкольного образовательного учреждения определенным требованиям,

нормативам
Оценить учреждение - значит установить степень достижения поставленных учреждением целей, выполнения требований Государственных образовательных стандартов, реализации индивидуальных возможностей детей, а также удовлетворения образовательных запросов детей и родителей

Слайд 14

Понятие критерия
правило, в котором указываются характеристики, показатели, параметры, необходимые для всесторонней

оценки объекта (в технической литературе)
Средство для суждения, признак, на основании которого производится оценка, определение или классификация чего-либо, мерило оценки
Различные требования, которым должны удовлетворять объекты (в педагогике)
Показатель - качественная или количественная характеристика каждого признака или свойства

Слайд 15

Оценка качества ДО
номинальной, устанавливающей соответствие или несоответствие объекта (процесса) показателю,

отражающему качество
оценочной, фиксирующей не просто наличие или отсутствие признака, но и степень его проявления (для этого используются балльные, процентные, уровневые значения оценок)
шкалы ранжирования, образующейся путем сравнения отдельных показателей друг с другом, на основании чего каждому из них присваивается определенный ранг

Слайд 16

Направления оценки деятельности ДОУ
качество предоставляемых образовательных услуг
результаты работы образовательной системы
качество

ресурсообеспечения
соответствие образовательных услуг социальному заказу

Оценка качества дошкольного образования

Содержание

«Образование – важнейшее из земных благ, если оно наивысшего качества. В

Актуальность проблемы качества дошкольного образования Ситуация вариативности, большого числа разных программ,

гуманизация — воспитание гуманистической направленности личности дошкольника, основ гражданственности, трудолюбия, любви

Качество:Существенный признак, свойство, отличающее один предмет от другого Степень ценности, пригодности

КАЧЕСТВО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ-условия осуществления образовательного процессаего организацию и содержание; результативность образования

Качество ДО с точки зрения потребностей заказчиков Потребности общества отражены в

Потребности школы, учителей – выпускник ДОУ должен придти в школу с

Качество дошкольного образованияОпределенный уровень знаний и умений, умственного, нравственного и физического

Факторы, положительно влияющие на качество ДО: ориентация на потребности семьи и

Качество дошкольного образования предполагает определение: качества результатов деятельности ДОУкачества процессов, реализуемых

Качество результатов ДОГлавным результатом дошкольного образования, по мнению специалистов Т.И.Бабаева, М.В.Крулехт,

Цель оценки определение уровня соответствия качества деятельности дошкольного образовательного учреждения определенным требованиям,

Понятие критерияправило, в котором указываются характеристики, показатели, параметры, необходимые для всесторонней

Оценка качества ДО номинальной, устанавливающей соответствие или несоответствие объекта (процесса) показателю,

Направления оценки деятельности ДОУ качество предоставляемых образовательных услугрезультаты работы образовательной системыкачество

Похожие презентации