От системы работы учителя к новым педагогическим технологиям Учитесь, хотя можете не понять. Учитесь, хотя можете позабыть, Учит

Август 26, 2022

Главная
Алгебра
От системы работы учителя к новым педагогическим технологиям Учитесь, хотя можете не понять. Учитесь, хотя можете позабыть, Учит

Содержание

2. Три кита моей педагогической деятельности: Научение Развитие Педагогическая поддержка
3. Научение Учитель, научи ученика так, чтобы было, потом, у кого учиться! Учить не тому, что думать,
4. Научение Образование –это то, что остается у человека после того, как он забудет все , чему
5. Образование –это то, что остается у человека после того, как он забудет все , чему его
6. Ведущая идея опыта : Оптимизация учебной деятельности сельских школьников Позиция учителя: Переход от системы работы учителя
7. Противоречия: Между отсутствием у большинства учащихся общеучебных навыков и интенсификацией учебного процесса Несформированностью мотивации и внедрением
8. Цели: Организация процесса обучения , при котором новый материал усваивается учеником на уроке; Создание эффективно работающего
9. Задачи Разработать карточки по всем темам алгебры основной школы для работы на уроке по технологии КСО;
10. Особенности работы учителя по данной технологии Малокомплектность сельской школы: в классе менее 5-7 человек .ОГРАНИЗАЦИЯ ДАЖЕ
11. Основные этапы вхождения в технологию
12. Зависимость успешности ученика от скорости протекания его психических реакций
13. Учение- самообразование Знание типов восприятия (абстрактный ,конкретный, эмоциональный), скорости протекания психических процессов поможет учителю составить психологический
14. Организационный этап Этапы внедрения технологии
15. Вхождение в технологию Этапы внедрения технологии
16. Усовершенствование механизма самоконтроля(Форма карточки) Этапы внедрения технологии
17. Усовершенствование механизма парной работы Работа учащихся в парах сменного состава - это даже не метод. Это
18. Схема работы в парах сменного состава. Класс-7.Предмет-алгебра. Количество человек -6 Схема передвижения основана на принципе: 1
19. Работа в парах идет по карточкам, которые составлены учителем и отражают основные теоретические вопросы темы. Вторая
20. Оценочный лист взаимоконтроля знаний (тема)
21. Критерии оценивания Для уменьшения расхождения в оценке знаний учителем и учащимися сообщаются учащимся нормы оценки знаний
22. Первые отклики на использование работы в парах сменного состава Мы Вас любим, нам с Вами интересно
24. Скачать презентацию

Слайд 2

Три кита моей педагогической деятельности:
Научение
Развитие
Педагогическая поддержка

Слайд 3

Научение
Учитель,
научи ученика так, чтобы было, потом, у кого учиться!
Учить не тому,

что думать, а тому, как думать!

Образование –это то, что остается у человека после того, как он забудет все , чему его учили!(А.Эйнштейн)

Развитие

Педагогическая
поддержка

Слайд 4

Научение
Образование –это то, что остается у человека после того, как он

забудет все , чему его учили!(А.Эйнштейн)

Развитие

Педагогическая
поддержка

Слайд 5

Образование –это то, что остается у человека после того, как он

забудет все , чему его учили!(А.Эйнштейн)

Развитие

Педагогическая
поддержка

Научение

Слайд 6

Ведущая идея опыта : Оптимизация учебной деятельности сельских школьников
Позиция учителя:
Переход от системы

работы учителя к новым педагогическим технологиям

Слайд 7

Противоречия:
Между отсутствием у большинства учащихся общеучебных навыков и интенсификацией учебного процесса
Несформированностью

мотивации и внедрением в УВП педтехнологий, опирающихся на мотивационный компонент;
Отсутствием внутришкольного механизма педагогического сопровождения учащегося при построении его индивидуальной образовательной траектории.
Ядро противоречий:
разные по способностям ученики должны овладевать одинаковым объёмом знаний в одинаковое время.

Слайд 8

Цели:
Организация процесса обучения , при котором новый материал усваивается учеником на

уроке;
Создание эффективно работающего механизма самообучения в парах сменного состава;
Создание механизма самоконтроля знаний каждым учеником по каждой изученной теме в курсе алгебры основной школы

Слайд 9

Задачи
Разработать карточки по всем темам алгебры основной школы для работы на

уроке по технологии КСО;
Составить структурную таблицу с выделением опорных понятий, которые важны для усвоения курса алгебры, исходя из степени подготовленности к процессу обучения учащихся данного класса.
Создать механизм ежеурочного самоценивания по опорным понятиям учебного курса алгебры.
Организовать систему поддержки родителями данного способа обучения .
Наметить пути построения индивидуальной образовательной траектории учащихся, исходя из реальных возможностей и потребностей детей и их родителей.

Слайд 10

Особенности работы учителя по данной технологии
Малокомплектность сельской школы:
в

классе менее 5-7 человек .ОГРАНИЗАЦИЯ ДАЖЕ ГРУППОВОЙ РАБОТЫ В ТАКИХ УСЛОВИЯХ,ОТЛИЧАЕТСЯ ОТ УЖЕ РАЗРАБОТАННОЙ УЧЕНЫМИ- МЕТОДИСТАМИ СИСТЕМЫ РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ .
Затруднено (из-за отсутствия ПК у учащихся и подключения их к Интернету) дистанционное обучение, необходимое при пропусках по болезни.
Механизм самооценивания, самообучения будет формироваться по мере внедрения новых способов взаимодействия учителя и учеников в УВП.
Риски:
мотивация учителя без поддержки родителей и администрации школы может ослабеть;
Большая нагрузка на педагога при разработке карточек для КСО, опорных конспектов и несовпадение уровня результативности на начальной стадии вхождения в новую систему работы может отразиться на желании учителя продолжить работу по данной системе и качестве процесса обучения.

Слайд 11

Основные этапы вхождения в технологию

Слайд 12

Зависимость успешности ученика от скорости протекания его психических реакций

Слайд 13

Учение- самообразование
Знание типов восприятия (абстрактный ,конкретный, эмоциональный), скорости протекания психических процессов

поможет учителю составить психологический портрет класса и подобрать наиболее эффективные способы и методы подачи учебного материала.
Разработчик новой стратегии обучения Н.Ф.Леонов считает, что при использовании эффективной дидактики, опирающейся на психологический подход к обучению, усвоение программного материала из цели обучения превращается в средство такого эмоционального, социального и интеллектуального развития, которое обеспечивает переход от к обучения к управляемому педагогом процессу УЧЕНИЕ – САМООБРАЗОВАНИЕ.
По его мнению технология превосходит по всем параметрам американскую «Технологию обучения базисному компоненту без отстающих» Дж.Кэролла и Б.Блума.

Слайд 14

Организационный этап
Этапы внедрения технологии

Слайд 15

Вхождение в технологию
Этапы внедрения технологии

Слайд 16

Усовершенствование механизма самоконтроля(Форма карточки)
Этапы внедрения технологии

Слайд 17

Усовершенствование механизма парной работы
Работа учащихся в парах сменного состава - это

даже не метод. Это форма организации учебной работы. (В.К Дьяченко)
Сущность работы: ученик применяет и рассказывает материал другим до тех пор, пока сам не овладевает новым знанием или умением в совершенстве.
Здесь Вас научат работать по новой технологии:
http://pedsovet.org/forum/forum315.html- здесь Вы найдёте несколько различных тем, название которых начинается со слов "Парная технология обучения..." и далее написан учебный предмет, в котором используется парное обучение. Зачем всё это и как мы работаем? У нас Вы можете бесплатно научиться способу обучения в парах, который облегчит Вашу преподавательскую работу и позволит Вам в Вашем классе или в учебной группе никогда больше не видеть скучающих учеников . Для качественного освоения парной технологии обучения запишитесь, пожалуйста, вот здесь, - http://ives.amvonet.com - на дистанционный курс "Взаимное обучение парному обучению" (там нужно сначала зарегистрироваться на сайте). В этом курсе учителя обучают друг другу практике парной работы.

Этапы внедрения технологии

Слайд 18

Схема работы в парах сменного состава.
Класс-7.Предмет-алгебра.
Количество человек -6
Схема передвижения

основана на принципе:
1 вариант- река,
2 вариант – берег,
учительский стол –пристань. ( На пристани: Один человек из пары отвечает теорию, пока другой выполняет на карточке практическое задание, защищая взаимооценку и самооценку)
2 вариант остается на местах, а сидящие на первом варианте образую новые пары ,продвигаясь на одно место вперед вдоль своего ряда(варианта).

Апробация технологии парной работы

Слайд 19

Работа в парах идет по карточкам, которые составлены учителем и отражают

основные теоретические вопросы темы.
Вторая часть карточки содержит практическое задание
на понимание теории, изложенной учеником.
Тема «Многочлены», алгебра 7 класс. Карточка 1.
Теоретическая часть.
1.Объясни товарищу, что такое многочлен.(п.25,стр119)
2.Приведи пример многочлена, назови из каких одночленов он составлен. (п.25,стр119)
3. Объясни товарищу, что называют членами многочлена. (п.25,стр119)
4.Объясни товарищу, в каком случае многочлен называют двучленом, трехчленом.
Может ли многочлен состоять из одного члена. (п.25,стр119)
Практическая часть.
Реши, а затем объясни товарищу, как ты решал №567.
Реши №560а,б, и объясни товарищу, получится ли при упрощении выражения многочлен? Чем он будет отличаться от многочленов из задания №567.

Образец карточки

Слайд 20

Оценочный лист взаимоконтроля знаний
(тема)

Слайд 21

Критерии оценивания
Для уменьшения расхождения в оценке знаний учителем и учащимися сообщаются

учащимся нормы оценки знаний усвоенного материала в таком виде:
баллом "5" оценивается ответ, показывающий глубокое понимание изученного материала,
баллом "4" оценивается ответ, показывающий полное понимание учебного материала,
баллом "3" оценивается ответ, показывающий частичное понимание и частичное незнание учебного материала,
баллом "2" оценивается ответ, обнаруживающий лишь незначительные знания учебного материала,
баллом "1" оценивается ответ, показывающий полное незнание учебного материала.

Слайд 22

Первые отклики на использование работы в парах сменного состава
Мы Вас любим,

нам с Вами интересно (Кристина, 7 класс)
Мне стало интересно учиться (Костя, 7 класс)
Я научился понимать текст учебника (Денис, 7 класс)
Такая работа дисциплинирует (Руслана, 7 класс)

Костя

Руслана

Кристина

От системы работы учителя к новым педагогическим технологиям Учитесь, хотя можете не понять. Учитесь, хотя можете позабыть, Учит

Содержание

Три кита моей педагогической деятельности:НаучениеРазвитиеПедагогическая поддержка

НаучениеУчитель,научи ученика так, чтобы было, потом, у кого учиться!Учить не тому,

НаучениеОбразование –это то, что остается у человека после того, как он

Образование –это то, что остается у человека после того, как он

Ведущая идея опыта : Оптимизация учебной деятельности сельских школьников Позиция учителя: Переход от системы

Противоречия:Между отсутствием у большинства учащихся общеучебных навыков и интенсификацией учебного процессаНесформированностью

Цели:Организация процесса обучения , при котором новый материал усваивается учеником на

ЗадачиРазработать карточки по всем темам алгебры основной школы для работы на

Особенности работы учителя по данной технологии Малокомплектность сельской школы: в

Основные этапы вхождения в технологию

Зависимость успешности ученика от скорости протекания его психических реакций

Учение- самообразование Знание типов восприятия (абстрактный ,конкретный, эмоциональный), скорости протекания психических процессов

Организационный этапЭтапы внедрения технологии

Вхождение в технологиюЭтапы внедрения технологии

Усовершенствование механизма самоконтроля(Форма карточки)Этапы внедрения технологии

Усовершенствование механизма парной работы Работа учащихся в парах сменного состава - это

Схема работы в парах сменного состава. Класс-7.Предмет-алгебра.Количество человек -6 Схема передвижения

Работа в парах идет по карточкам, которые составлены учителем и отражают

Оценочный лист взаимоконтроля знаний(тема)

Критерии оцениванияДля уменьшения расхождения в оценке знаний учителем и учащимися сообщаются

Первые отклики на использование работы в парах сменного составаМы Вас любим,

Похожие презентации

Три кита моей педагогической деятельности:
Научение
Развитие
Педагогическая поддержка

Научение
Учитель,
научи ученика так, чтобы было, потом, у кого учиться!
Учить не тому,

Научение
Образование –это то, что остается у человека после того, как он

Ведущая идея опыта : Оптимизация учебной деятельности сельских школьников
Позиция учителя:
Переход от системы

Противоречия:
Между отсутствием у большинства учащихся общеучебных навыков и интенсификацией учебного процесса
Несформированностью

Цели:
Организация процесса обучения , при котором новый материал усваивается учеником на

Задачи
Разработать карточки по всем темам алгебры основной школы для работы на

Особенности работы учителя по данной технологии
Малокомплектность сельской школы:
в

Учение- самообразование
Знание типов восприятия (абстрактный ,конкретный, эмоциональный), скорости протекания психических процессов

Организационный этап
Этапы внедрения технологии

Вхождение в технологию
Этапы внедрения технологии

Усовершенствование механизма самоконтроля(Форма карточки)
Этапы внедрения технологии

Усовершенствование механизма парной работы
Работа учащихся в парах сменного состава - это

Схема работы в парах сменного состава.
Класс-7.Предмет-алгебра.
Количество человек -6
Схема передвижения

Оценочный лист взаимоконтроля знаний
(тема)

Критерии оценивания
Для уменьшения расхождения в оценке знаний учителем и учащимися сообщаются

Первые отклики на использование работы в парах сменного состава
Мы Вас любим,