Педагогические технологии личностно- ориентированного и развивающего обучения

Сентябрь 2, 2022

Главная
Алгебра
Педагогические технологии личностно- ориентированного и развивающего обучения

Содержание

2. 1.Личностно-ориентированный подход в образовании. 2.Педагогика сотрудничества. 3. Технологии личностно-ориентированного образования: гуманно-личностная технология Ш.А. Амонашвили, технология опережающего
3. Литература 1. Ксензова Г.Ю. Перспективные школьные технологии. – М., 2001. –– С. 70-79, 112-133 2. Селевко
4. Главная идея - человек в самом себе может найти огромные ресурсы для самопознания, целенаправленного изменения Я-концепции
5. признание уникальной сущности каждого ученика и индивидуальности его учебной траектории
6. ПЕДАГОГИКА СОТРУДНИЧЕСТВА
7. Основные идеи учение без принуждения свободного выбора опережения крупных блоков соответствующей формы самоанализа оценки результатов творческого
8. Технология гуманно-личностного подхода к ребенку Амонашвили Шалва Александрович
9. Из книги Амонашвили "Школа жизни": "… воспитание должно означать питание духовной оси, питание душ. То есть
10. ИСХОДНЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПОЗИЦИИ Управлять обучением и всей школьной жизнью детей с позиции их интересов Постоянно проявлять
11. Технология преподавания литературы как человекаформирующего предмета Ильин Евгений Николаевич
12. Педагогические идеи 1. цель преподавания –– нравственное и эмоциональное воспитание личности. Смысл –– умножить человека, а
13. 2. Преподавание литературы как искусства. Отсюда принцип художественности: урок литературы строится по законам искусства: художественный анализ
14. 4. Метод духовного контакта. 5. В обучении предмету формула развития выглядит так: от опыта личности ––
15. Технология опережающего обучения Лысенкова Софья Николаевна
17. Скачать презентацию

Слайд 2

1.Личностно-ориентированный подход в образовании. 2.Педагогика сотрудничества. 3. Технологии личностно-ориентированного образования: гуманно-личностная технология

Ш.А. Амонашвили, технология опережающего обучения С.Н. Лысенковой, преподавание литературы как человекоформирующего предмета в системе E.Н. Ильина. 4. Отличительные черты развивающего обучения

Слайд 3

Литература
1. Ксензова Г.Ю. Перспективные школьные технологии. – М., 2001. –– С.

70-79, 112-133
2. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. – М., 1993.–– С. 21-24, 29-30, 39-49, 74-78.
3. Педагогические технологии / под общ. ред. В.С.Кукушина. – М., 2004. – С. 63-73.
4. Амонашвили Ш.А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса. – Мн., 1990.
5. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. – М., 1996.
6. Ильин Е.Н. Путь к ученику. ––-М.,1988.
7. Педагогический поиск / Сост. И.Н.Баженова. –– М., 1990. –– С.9-58, С. 59-100, 211-278.

Слайд 4

Главная идея -
человек в самом себе может найти огромные ресурсы для

самопознания, целенаправленного изменения Я-концепции и поведения.

Слайд 5

признание уникальной сущности каждого ученика и индивидуальности его учебной траектории

Слайд 6

ПЕДАГОГИКА СОТРУДНИЧЕСТВА

Слайд 7

Основные идеи
учение без принуждения
свободного выбора
опережения
крупных блоков
соответствующей формы
самоанализа
оценки результатов
творческого

самоуправления и др.

Слайд 8

Технология гуманно-личностного подхода к ребенку
Амонашвили Шалва Александрович

Слайд 9

Из книги Амонашвили "Школа жизни": "… воспитание должно означать питание духовной

оси, питание душ. То есть в школе через питание оси происходит восхождение, становление того самого главного в человеке, что и составляет всю суть его личности - души и духовности".

Слайд 10

ИСХОДНЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПОЗИЦИИ
Управлять обучением и всей школьной жизнью детей с позиции

их интересов
Постоянно проявлять веры в возможности и перспективы каждого школьника
Сотрудничать со школьниками в процессе обучения
Быть этичным по отношению к школьнику, уважать и поддерживать его достоинство

Слайд 11

Технология преподавания литературы как человекаформирующего предмета
Ильин Евгений Николаевич

Слайд 12

Педагогические идеи
1. цель преподавания –– нравственное и эмоциональное воспитание личности. Смысл

–– умножить человека, а не только уважать человека в человеке.
.

Слайд 13

2. Преподавание литературы как искусства. Отсюда принцип художественности: урок литературы строится

по законам искусства: художественный анализ художественного произведения, закон трех О ( очаровать книгой, окрылить героем, обворожить писателем), оригинальные методы
3. Нравственное развитие как двуединый процесс: знание через общение и общение через знание.

Слайд 14

4. Метод духовного контакта.
5. В обучении предмету формула развития выглядит

так: от опыта личности –– к анализу художественного произведения и от него –– к Книге. Способ введения ученика в структуру материала: деталь –– вопрос –– проблема.
6. Учитель –– это предметник, художник, врач.

Слайд 15

Педагогические технологии личностно- ориентированного и развивающего обучения

Содержание

Литература1. Ксензова Г.Ю. Перспективные школьные технологии. – М., 2001. –– С.

Главная идея -человек в самом себе может найти огромные ресурсы для

признание уникальной сущности каждого ученика и индивидуальности его учебной траектории

ПЕДАГОГИКА СОТРУДНИЧЕСТВА

Основные идеиучение без принуждениясвободного выбора опережениякрупных блоков соответствующей формы самоанализаоценки результатовтворческого

Технология гуманно-личностного подхода к ребенкуАмонашвили Шалва Александрович

Из книги Амонашвили "Школа жизни": "… воспитание должно означать питание духовной

ИСХОДНЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПОЗИЦИИ Управлять обучением и всей школьной жизнью детей с позиции

Технология преподавания литературы как человекаформирующего предметаИльин Евгений Николаевич

Педагогические идеи1. цель преподавания –– нравственное и эмоциональное воспитание личности. Смысл

2. Преподавание литературы как искусства. Отсюда принцип художественности: урок литературы строится

4. Метод духовного контакта. 5. В обучении предмету формула развития выглядит

Технология опережающего обученияЛысенкова Софья Николаевна

Похожие презентации