Практики создания открытой художественно-творческой среды

Художественно-творческая среда - всегда вопрошающая и проблематизирующая. Она инициирует движение к Образу.
Роль педагога заключается здесь в том, чтобы предельно заострить и актуализировать вопросы для всех участников.
Педагог не может мыслить себя носителем истинного ответа - он каждый раз ищет живое понимание заново.

Другая система координат осознанно или неосознанно задаётся каждым участником образовательного путешествия.
И каждая траектория имеет свой импровизационный коридор, в котором обозначены границы, которые должны постепенно фиксироваться и осознаваться.
Но и выход за пределы коридоров должен быть осмыслен как особая ценность.

Шаги саомнастройки инициатора среды:

Второй шаг включает:

Кадры из фильма «Звуки музыки»

Кадры из фильма
«Общество мёртвых поэтов»

Актуализация связей задаётся приглашением к диалогу в зоне наиболее вероятных точек соприкосновения участников путешествия и предмета осмысления.

Актуализация предмета как и самоактуализация задаётся очищением его от налёта повседневности, для чего предмет помещается в непривычный контекст, в неожиданные предлагаемые обстоятельства.

Эта актуализация происходит в несколько этапов:
а) самоактуализация участников;
б) актуализация предмета;
в) актуализация связей.

Кадр из фильма
«Общество мёртвых поэтов»

Кадры из фильма
«Сто дней после
детства»

Смена положения в пространстве и угла зрения;
Смена дистанций;
Смена плотности пространства;
Смена объёма;
Смена звуковой среды;
Смена световой среды.
Кадры из фильма
«Рисующий ветер»

Кадры из фильма Ю.Норнштейна по сказке С.Козлова
«Ёжик в тумане»

Это напрямую связано с возможностью рождения живого смысла и оформления его в новое или обновлённое понятие.

Реальность, буквальность сенсорно-чувственного пространства очень важна для обеспечения жизни открытой художественно-творческой среды.

Учебная инсталяция
на тему «Рококо»

Учебная инсталяция на тему
«Сказки Андерсена»

Только после актуализации чувственного опыта возможен ход к абстрактному и теоретическому мышлению.

Смыслопорождение в художественно-творческой образовательной среде тесно связано с процессом создания артефакта.

Кадры из фильма «Сто дней после детства»