Презентация

гр. 1602 

права;
Рост либеральных настроений в обществе;
Стремление правительства привлечь общество к решению вопросов местного самоуправления 

перевооружение
армии;
Создание системы военных округов;
Введение понятия «служба в запасе»;
Расширение системы военных учебных заведений
(притом что образование значительно сокращало срок
действительной военной службы (c ~7 лет до 4 (нач. обр.)
– 6 мес (вуз любой);
Отмена телесных наказаний (искл.: розги для особых
«оштрафованных»), улучшение солдатского быта,
бесплатное обучение грамоте.

Военная реформа 1874

Привлекательность службы в армии Быстрая мобилизация Успешная русско-турецкая война 1877-78 гг.)

Д. Милютин

принципам демократ. судопроизв-ва:

ЗА

ПРОТИВ

Новые суд.уставы предусматривали бессословность суда;
Гарантией независимости от адм власти была несменяемость судей;
Введение института присяжных заседателей, в кот. могли участсвовать представители всех сословий;
Введение обязательной состязательности суд.процесса;
Открытость судопроизводства

Значительный имущественный ценз для присяжных заседателей;
Гласность политических процессов ограничена;
Наравне с общими судами для всех сословий существовали отдельные суды для чиновников, военных, духовенства и волостной суд – для крестьянства;
Губернаторы без решения суда могли высылать
в адм. порядке подозрительных лиц, запрещать любые собрания.

прогимназий 1864 г.: начальное образование дети могли получить в церковно-приходских, земских, любых частных организаций или государственных школах, срок обучения в которых разнился от 1 до 3 лет.

НАЧАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

В городах 4-хклассные прогимназии и 7-миклассные гимназии: классические (оторванность программы от реальности) и реальные (ограничен доступ в ВУЗы)

СРЕДНЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

«Сделать упор не на такие предметы, которые развивают
«поверхностное вольномыслие», а на механическое
усвоение точных понятий, способное «подготовить ум и чувства к
правильной работе».
- Граф Д.Толстой

и вузы (при Николае студентов-выходцев из крестьян – 3%)
Автономия университетов
Открыт доступ вольнослушателям
Созданы Высшие женские курсы (студентки-«бестужевки» по организатору Бестужеву-Рюмину) (одной из выпускниц Н.Крупская)

ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Феномен «разночинной интеллигенции»:
Желябов (крестьянин)
Перовская, Гриневицкий (дворянство)
Кибальчич (сын священника)
Михайлов (рабочий)
Всех их объединяло ОБРАЗОВАНИЕ

«Не следует отрывать человека от среды, в которой он
родился, а необходимо развивать его в этой среде, и в
первую очередь для нее. Получив «полуобразование»,
оторванное от жизни, задумаются о правильном
устройстве общества, пойдут взрывать».
- К.Победоносцев

губерниях из 58.
Депутаты уездных земских собраний – гласные, председателя уездной земской управы утверждал губернатор, губернской – министр ВД. Избиратели делились по куриям на основе имущественного ценза.

Чем занимались?
Функции ограничивались местными хоз. делами: (строительством школ, больниц, дорог, развитием страхования, агрономической, ветеринарной помощи крестьянству, созданием прод.складов на случай неурожая, борьбой с пожаром etc.)
Взимались земские налоги с населения.

Валуев

где почти не имелось дворянства, а также на Правобережной Украине, в Белоруссии, Литве, где среди дворян было много поляков;
Земства были решительно отстранены от участия в политике (#содержание обучения в земских школах вне их компетенции);
Земствам было запрещено сноситься друг с другом, правительство боялось идти на создание всероссийских земских органов, считая, что это бы означало формирования альтернативного центра власти.

НО:
Впервые со времен Земских соборов создано выборное самоуправление;
Благодаря деятельности земских врачей и учителей резко выросла грамотность села и улучшилось мед.обслуживание;
Земская статистика позволяла исследовать реальное положение деревни;
Земства – оплот либерализма, гласные – исключительно образованные дворяне;