Презентация на тему "От конфликта к культуре педагогического общения"

Август 28, 2022

Главная
Алгебра
Презентация на тему "От конфликта к культуре педагогического общения"

Содержание

2. Повестка: 1. Что такое культура общения? (Теоретическая часть и практикум. Работа в группах.) Зам. директора Галёва
3. Основная цель: совершенствование форм и способов взаимодействия педагогов, учащихся и родителей; обучение технике педагогического общения в
4. Что такое «культура общения»? Как можно охарактеризовать это понятие, из каких элементов оно состоит? ПЕРВЫЙ ЭТАП
5. Какие особенности и тенденции педагогического общения в нашей школе можно выделить? Применимо ли к нам понятие
6. КОНФЛИКТ (от лат. сonflictus – столкновение) – это столкнове-ние противоположно направ-ленных целей, интересов, пози-ций, мнений, точек
7. В.А. Сухомлинский о конфликтах в школе: «Конфликт между педагогом и ребёнком, между учителем и родителями, педагогом
8. ОСОБЕННОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КОНФЛИКТОВ Профессиональная ответственность педагога за правильное решение выхода из конфликтной ситуации Участники конфликтов имеют
9. ПЯТЬ ОСНОВНЫХ СТИЛЕЙ ПОВЕДЕНИЯ В КОНФЛИКТЕ Стиль конкуренции или соперничества Стиль сотрудничества Стиль компромисса Стиль уклонения,
10. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ ОБСУЖДЕНИЕ ТРЁХ СЮЖЕТОВ КОНФЛИКТНЫХ СИТУАЦИЙ «педагог-педагог» «педагог-ученик» «педагог-родитель»
11. Вопросы и задания для анализа конфликтной ситуации: Что предшествовало возникновению конфликтной ситуации? Основные причины возникшего конфликта
12. Специальная технология общения (по Д. Карнеги): УЛЫБАЙТЕСЬ! Улыбка обогащает тех, кто её получает, и не обедняет
13. Ничто так не показывает превосходство характера, как хорошее поведение в ссоре, которой нельзя избежать. Г. Тейлор
14. невнимание к особенностям группы детей; неумение и нежелание учитывать в рабо-те с детьми индивидуальные особенности, игнорирование
15. отсутствие мотивации и интереса к учению; низкий уровень воспитанности и низкий интеллект; отсутствие интереса к общественной
16. Выбор стратегии поведения в конфликте. Проведение психологического анализа ситуации. Учёт индивидуальных психологических особенностей ребёнка. Культура, этика
17. Формирование чувства «МЫ». Обязательное установление личностного контакта с детьми. Демонстрация собственной расположен-ности. Постоянное проявление интереса к
18. В основе работы-действия и мероприятий, направленные на укрепление и повышение авторитета родителей. Доверие к воспитательным возможностям
21. Скачать презентацию

Слайд 2

Повестка:
1. Что такое культура общения? (Теоретическая часть и практикум. Работа в

группах.)
Зам. директора Галёва Е.В.
2. Роль классного руководителя в разрешении конфликтов родителей с собственным ребёнком.
Козлова Е.А.
3. Пути разрешения конфликтных ситуаций в классном коллективе учащихся подросткового возраста.
Толстова А.А.
Техника педагогического общения в конфликтных ситуациях. Практикум.
Школьный психолог Кириллова И.Г.

Слайд 3

Основная цель:
совершенствование форм и способов взаимодействия педагогов, учащихся и родителей;

обучение технике педагогического общения в работе с коллегами, учащимися и их родителями.

Слайд 4

Что такое «культура общения»?
Как можно охарактеризовать это понятие, из каких элементов

оно состоит?

ПЕРВЫЙ ЭТАП
ОБСУЖДЕНИЯ ВОПРОСА

Слайд 5

Какие особенности и тенденции педагогического общения в нашей школе можно выделить?
Применимо

ли к нам понятие «культура общения»?

ВТОРОЙ ЭТАП
ОБСУЖДЕНИЯ ВОПРОСА

Слайд 6

КОНФЛИКТ (от лат. сonflictus – столкновение) – это столкнове-ние противоположно направ-ленных

целей, интересов, пози-ций, мнений, точек зрения, взглядов.
Конфликты надолго нарушают систему взаимоотношений, вы-зывают глубокое стрессовое состояние, неудовлетворённость своей работой.

Слайд 7

В.А. Сухомлинский о конфликтах в школе:
«Конфликт между педагогом и ребёнком,

между учителем и родителями, педагогом и коллективом – большая беда школы. Умение избежать конфликт – одна из составных частей педагогической мудрости учителя. Предупреждая конфликт, педагог не только сохраняет, но и создаёт воспитательную силу коллектива».

Слайд 8

ОСОБЕННОСТИ
ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КОНФЛИКТОВ
Профессиональная ответственность педагога за правильное решение выхода из

конфликтной ситуации
Участники конфликтов имеют различный социальный статус
Разница возраста и жизненного опыта участников конфликта
Различное понимание событий и их причин участниками конфликта

Слайд 9

ПЯТЬ ОСНОВНЫХ СТИЛЕЙ
ПОВЕДЕНИЯ В КОНФЛИКТЕ
Стиль конкуренции или соперничества
Стиль сотрудничества

Стиль компромисса
Стиль уклонения, избегания
Стиль приспособления

Слайд 10

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
ОБСУЖДЕНИЕ ТРЁХ СЮЖЕТОВ
КОНФЛИКТНЫХ СИТУАЦИЙ
«педагог-педагог»
«педагог-ученик»
«педагог-родитель»

Слайд 11

Вопросы и задания
для анализа конфликтной ситуации:
Что предшествовало возникновению конфликтной

ситуации?
Основные причины возникшего конфликта и его содержание.
Личностная позиция педагога в возникшей ситуации (отношение к оппоненту), опишите реальные цели педагога во взаимодействии (чего он хочет: помочь, избавиться, безразличен и т.д.).
Определите в ситуации момент, когда педагог мог бы предупредить переход этой ситуации в конфликт. Что помешало ему это сделать (эмоциональное состояние, присутствие свидетелей, растерянность, неожиданность…).
Смысл конфликта для каждого из его участников.
Варианты дальнейших отношений участников конфликта.
Какие действия, приёмы, стили взаимодействия в конфликте приемлемы для данной ситуации: соперничество, сотрудничество, компромисс, уклонение, приспособление?

Слайд 12

Специальная технология общения
(по Д. Карнеги):
УЛЫБАЙТЕСЬ! Улыбка обогащает тех, кто её получает,

и не обедняет тех, кто её даст!
Помните, что для человека звук его имени является самым важным звуком в человеческой речи. Как можно чаще обращайтесь к другому человеку по имени.
Давайте чётко и искренне признавать хорошее в других.
Будьте сердечными в своём одобрении и щедры на похвалы, и люди будут дорожить вашими словами, помнить их в течение всей жизни.
Желание понимать другого человека порождает сотрудничество.

Слайд 13

Ничто так не показывает превосходство характера, как хорошее поведение в ссоре, которой нельзя избежать.

Г. Тейлор

Слайд 14

невнимание к особенностям группы детей;
неумение и нежелание учитывать в рабо-те с

детьми индивидуальные особенности, игнорирование чувств ребёнка;
отсутствие педагогического такта, этики или грубость со стороны педагога;
неправильная стимуляция детей поощре-нием и наказанием;
собственные частые негативные эмоцио-нальные состояния и отсутствие навыков саморегуляции и самоконтроля.

Причины нарушения
взаимодействия

Слайд 15

отсутствие мотивации и интереса к учению;
низкий уровень воспитанности и низкий интеллект;

отсутствие интереса к общественной жизни школы и класса;
самоутверждающееся поведение;
слабо развитый контроль над своими эмоциями, низкий уровень эмпатии.

Причины, связанные
с учениками (воспитанниками)

Слайд 16

Выбор стратегии поведения в конфликте.
Проведение психологического анализа ситуации.
Учёт индивидуальных психологических

особенностей ребёнка.
Культура, этика общения.
Контроль собственного эмоционального состояния.

Профилактика
конфликтов

Слайд 17

Формирование чувства «МЫ».
Обязательное установление личностного контакта с детьми.
Демонстрация собственной расположен-ности.
Постоянное проявление

интереса к своим ученикам.
Оказание и просьба помощи.
Позитивное отношение педагога к личности учащихся и система приёмов поощрения.
Предъявление требований в сочетании с уважением к личности ребёнка.

Правила
педагогического
общения

Слайд 18

В основе работы-действия и мероприятий, направленные на укрепление и повышение авторитета

родителей.
Доверие к воспитательным возможностям родителей.
Педагогический такт, недопустимость неосто-рожного вмешательства в жизнь семьи.
Жизнеутверждающий настрой в решении проблем воспитания, опора на положительные качества ребёнка, на сильные стороны семейного воспитания. Ориентация на успешное развитие личности.

Правила взаимодействия
с семьёй

Слайд 19

Презентация на тему "От конфликта к культуре педагогического общения"

Содержание

Повестка:1. Что такое культура общения? (Теоретическая часть и практикум. Работа в

Основная цель: совершенствование форм и способов взаимодействия педагогов, учащихся и родителей;

Что такое «культура общения»?Как можно охарактеризовать это понятие, из каких элементов

Какие особенности и тенденции педагогического общения в нашей школе можно выделить?Применимо

КОНФЛИКТ (от лат. сonflictus – столкновение) – это столкнове-ние противоположно направ-ленных

В.А. Сухомлинский о конфликтах в школе: «Конфликт между педагогом и ребёнком,

ОСОБЕННОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КОНФЛИКТОВ Профессиональная ответственность педагога за правильное решение выхода из

ПЯТЬ ОСНОВНЫХ СТИЛЕЙ ПОВЕДЕНИЯ В КОНФЛИКТЕСтиль конкуренции или соперничества Стиль сотрудничества

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬОБСУЖДЕНИЕ ТРЁХ СЮЖЕТОВ КОНФЛИКТНЫХ СИТУАЦИЙ«педагог-педагог»«педагог-ученик»«педагог-родитель»

Вопросы и задания для анализа конфликтной ситуации: Что предшествовало возникновению конфликтной

Специальная технология общения(по Д. Карнеги):УЛЫБАЙТЕСЬ! Улыбка обогащает тех, кто её получает,