Содержание
- 2. Глоссарий Школа научного управления Классическая школа в управлении Школа человеческих отношении Школа науки о поведении Процесс
- 4. Эволюция управления как науки Школа научного менеджмента Административная школа менеджмента Школа человеческих отношений Школа поведенческих наук
- 5. Подход с позиции выделения различных школ. Рассматривает управление с 5 различных точек зрения: это школы научного
- 6. Школа научного менеджмента (1885-1920гг) Представители: Ф.Тейлор, Френк Гилберт, Г. Гантт, Г. Форд, Х. Эмерсон Задача: повышение
- 7. Основные представители: Ф.Тейлор Ф.Гилбрет Л.Гилбрет Г.Гантт Г.Форд Х.Эмерсон
- 8. Принципы научного менеджмента Использование научного анализа для определения оптимальных способов решения задачи Отбор работников, наиболее подходящих
- 9. Основные принципы научной организации труда. Администрация организации берёт на себя выработку научного фундамента, применяемого на предприятии.
- 10. Основными задачами администрации, по мнению Ф. Тейлора, являются:
- 11. Рациональные методы Тейлора. Расчленение производственных операций на составные элементы. Управление – активный фактор производства. Разделение труда
- 12. Френк Гилбрет и его супруга Лилиан Гилбрет занимались вопросами рационализации труда рабочих и исследованием возможностей увеличения
- 13. ШКОЛА НАУЧНОГО МЕНЕДЖМЕНТА Генри Форд в США является символом организационного и технического процесса, создателем общества массового
- 14. Х. Эмерсон – первый инженер по эффективности в 1900 году вышла его книга «Производительность, как основание
- 15. АДМИНИСТРАТИВНАЯ ШКОЛА УПРАВЛЕНИЯ (1920-1950) Представители: Файоль, Вебер, Девиз. Их объединял систематизированный подход к управлению всей организации.
- 16. «УПРАВЛЯТЬ — ЗНАЧИТ ПРЕДВИДЕТЬ, ОРГАНИЗОВЫВАТЬ, РАСПОРЯЖАТЬСЯ, КООРДИНИРОВАТЬ И КОНТРОЛИРОВАТЬ» (АНРИ ФАЙОЛЬ) А. Файоль (1841-1925) «Общее и
- 17. Файоль считал, что для любой деловой организации характерно наличие определённых видов деятельности или 6 функций: Техническая
- 18. Принципы управления по Файолю (14): Разделение труда. Является естественным порядком вещей, целью которого является выполнение работы,
- 19. Централизация. Характеризует степень вовлечённости подчинённых в процесс принятия решений. Уровень централизации и децентрализации должен зависеть от
- 20. МАКС ВЕБЕР (1864 – 1920) Концепция «рациональной бюрократии» «Предприятие - это механизм, представляющий собой комбинацию основных
- 21. Макс Вебер. Немецкий социолог и экономист. Изучал проблемы лидерства и структуру власти в организации. Разработал теорию
- 22. Школа человеческих отношений (1930-1950гг) Представители: Хьюго Мюнстерберг, Мэри Паркер Фоллет, Элтон Мэйо. Их объединяло убеждение, что
- 23. Элтон Мэйо Полагал, что рационализация производства и высокая заработная плата далеко не всегда ведут к производительности
- 24. Школа поведенческих наук (1950г - настоящее время) Цель: повышение эффективности организации за счет повышения эффективности ее
- 25. ПРЕДСТАВИТЕЛИ Ч. Барнард («Функции администратора», 1938 год) Р. Лайкерт («Модель эффективной организации») Ф. Герцберг («Двухфакторная теория
- 26. Школа количественных методов (1950г- настоящее время) Представители. : Роберт Мак-Намара, Чарльз Торнтон. В основе этого подхода
- 27. В основе количественной школы менеджмента лежит понятие модели. В основе количественной школы менеджмента лежит понятие модели.
- 28. планирование Процессный подход. Управление рассматривается как процесс, т.е как серия непрерывных взаимосвязанных действий, последовательно реализующих 4
- 29. Системный подход Существует два типа систем. Открытые и закрытые Организации являются открытыми системами, состоящими из нескольких
- 31. Скачать презентацию