Презентация на тему "Повышение качества знаний учащихся через педагогику сотрудничества и диагностику учебно – воспитательно

Август 26, 2022

Главная
Алгебра
Презентация на тему "Повышение качества знаний учащихся через педагогику сотрудничества и диагностику учебно – воспитательно

Содержание

2. Педагогика сотрудничества
3. Педагогика – наука об искусстве сотрудничества. "Почти все педагоги смотрели на класс с кафедры, искали способы,
4. Свободная школа не та, где свобода от учения, а где великолепно учат, и потому ученики чувствуют
5. Основные элементы обучения сотрудничества: 1. Работа ученика контролируется учителем. 2. В группе обязательно должен быть один
6. При выполнении главной цели педагогики сотрудничества используется технология модерации .
7. Технология интерактивного обучения «Важнейшая задача цивилизации - научить человека мыслить» (Т. Эдисон)
8. Образовательная технология – это процессная система совместной деятельности учащихся и учителя по проектированию (планированию), организации, ориентированию
9. Педагогическая технология – это системная совокупность и порядок функционирования всех методологических, инструментальных и личностных средств, используемых
10. Технология обучения – это система научно обоснованных действий всех, но, прежде всего, активных элементов (участников) процесса
11. Раскрывая суть этого определения можно сказать, что в технологии есть: 1 – четко определенные результаты (конкретные
14. Принципы модерации: - структурированность (все содержание урока рационально делится на четко определенные части); - систематичность (отдельные
16. - инициация (начало урока, знакомство); - вхождение или погружение в тему (сообщение целей урока); - формирование
18. эффективное взаимодействие (интеракция) участников группового процесса; упорядоченный обмен информацией (коммуникация) между всеми участниками образовательного процесса; обеспечение
19. Для организации эффективного взаимодействия обучающихся необходимо сформировать малые группы, в которых в дальнейшем пойдет вся основная
20. методы, стимулирующие познавательную деятельность обучающихся. Строятся в основном на диалоге, предполагающем свободный обмен мнениями о путях
21. АМО строятся на практической направленности, игровом действе и творческом характере обучения, интерактивности, разнообразных коммуникациях, диалоге и
22. Такие методы, как «Мой цветок», «Галерея портретов», «Поздоровайся локтями», «Измерим друг друга» или «Летающие имена» эффективно
23. Такие методы, как «Список покупок», «Дерево ожиданий», «Лицензия на приобретение знаний», «Разноцветные листы» позволяют эффективно провести
24. В процессе урока учителю регулярно приходится сообщать новый материал обучающимся. Такие методы, как «Инфо-угадайка», , «Кластер»,
25. Кластер – педагогический метод, который развивает вариантность мышления, способность устанавливать всесторонние связи и отношения изучаемой темы
26. При организации самостоятельной работы над новой темой важно, чтобы обучающимся было интересно всесторонне и глубоко проработать
27. Метод «Земля, воздух, огонь и вода» Активные методы релаксации
29. Скачать презентацию

Слайд 2

Педагогика сотрудничества

Слайд 3

Педагогика – наука об искусстве сотрудничества.
"Почти все педагоги смотрели на

класс с кафедры, искали способы, с помощью которых учителю удобнее учить. Он впервые взглянул на класс с другой стороны – с парты. Он искал способы преподавать так, чтобы ученику было удобно учиться»
(С.Л. Соловейчик)

Слайд 4

Свободная школа не та, где свобода от учения, а где великолепно

учат, и потому ученики чувствуют себя свободными.

Педагогика сотрудничества это:
1. Индивидуальная работа.
2. Соревновательная.
3. Кооперативная.

Слайд 5

Основные элементы обучения сотрудничества:
1. Работа ученика контролируется учителем.
2. В группе обязательно

должен быть один сильный и один слабый.
3. Группы не должны быть постоянными (в жизни приходится работать не только с теми людьми, с которыми им комфортно).

Слайд 6

При выполнении главной цели педагогики сотрудничества используется технология модерации .

Слайд 7

Технология интерактивного обучения
«Важнейшая задача цивилизации - научить человека мыслить»
(Т.

Эдисон)

Слайд 8

Образовательная технология – это процессная система совместной деятельности учащихся и учителя по

проектированию (планированию), организации, ориентированию и корректированию образовательного процесса с целью достижения конкретного результата при обеспечении комфортных условий участникам (Т.И. Шамова, Т.М. Давыденко).

Слайд 9

Педагогическая технология – это системная совокупность и порядок функционирования всех методологических, инструментальных

и личностных средств, используемых для достижения педагогических целей (М.И. Кларин).

Слайд 10

Технология обучения – это система научно обоснованных действий всех, но, прежде всего,

активных элементов (участников) процесса обучения, осуществление которых с высокой степенью гарантированности приводит к достижению поставленных целей обучения (С.И. Змеев).

Слайд 11

Раскрывая суть этого определения можно сказать, что в технологии есть: 1 –

четко определенные результаты (конкретные знания, умения, навыки, качества и ценностные ориентиры личности) 2 – участники (элементы) технологической цепочки (педагог, учащиеся, источники и средства обучения, др.) 3 – закрепленные функции каждого элемента 4 – скоординированные действия каждого элемента 5 – план-график «включения» элементов в технологический процесс (план-график образовательного мероприятия) 6 – управляющий процессом (учитель, классный руководитель, воспитатель) Эти шесть составляющих формируют систему, целью которой является производство качественных ЗУНКов.

Слайд 12

Слайд 13

Слайд 14

Принципы модерации:
- структурированность (все содержание урока рационально делится на четко определенные

части); - систематичность (отдельные части урока взаимосвязаны и логически следует одна за другой, создавая полноценное содержание урока); - комплексность (содержание каждой части урока и организуемые процессы нацелены на обучение, воспитание, развитие и социализацию обучающихся); - прозрачность (деятельность каждого обучающегося видна учителю, всем участникам ясно виден ход образовательного процесса, его промежуточные и итоговые результаты).

Слайд 15

Слайд 16

- инициация (начало урока, знакомство); - вхождение или погружение в тему (сообщение целей урока); - формирование

ожиданий учеников (планирование эффектов урока); - интерактивная лекция (передача и объяснение информации); - проработка содержания темы (групповая работа обучающихся); - подведение итогов (рефлексия, оценка урока); - эмоциональная разрядка (разминки).

Фазы (этапы) модерации:

Слайд 17

Слайд 18

эффективное взаимодействие (интеракция) участников группового процесса;
упорядоченный обмен информацией (коммуникация) между всеми

участниками образовательного процесса;
обеспечение наглядности хода и результатов образовательного процесса (визуализация);
мотивация всех участников образовательного процесса;
мониторинг образовательного процесса;
рефлексия педагога и обучающихся;
анализ деятельности участников и оценка результатов.

Слайд 19

Для организации эффективного взаимодействия обучающихся необходимо сформировать малые группы, в которых

в дальнейшем пойдет вся основная работа. В процессе совместной работы обучающихся будут осуществляться различные интеракции: учитель – ученик, ученик – ученик, учитель – малая группа, учитель – класс, малая группа – малая группа, малая группа – класс, ученик – малая группа, ученик – класс.

Слайд 20

методы, стимулирующие познавательную деятельность обучающихся. Строятся в основном на диалоге, предполагающем

свободный обмен мнениями о путях разрешения той или иной проблемы. А.м.о. характеризуются высоким уровнем активности учащихся

АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ

Слайд 21

АМО строятся на практической направленности, игровом действе и творческом характере обучения,

интерактивности, разнообразных коммуникациях, диалоге и полилоге, использовании знаний и опыта обучающихся, групповой форме организации их работы, вовлечении в процесс всех органов чувств, деятельностном подходе к обучению, движении и рефлексии.

Слайд 22

Такие методы, как «Мой цветок», «Галерея портретов», «Поздоровайся локтями», «Измерим друг

друга» или «Летающие имена» эффективно и динамично помогут вам начать урок, задать нужный ритм, обеспечить рабочий настрой и хорошую атмосферу в классе.

АМ начала образовательного мероприятия

Слайд 23

Такие методы, как «Список покупок», «Дерево ожиданий», «Лицензия на приобретение знаний»,

«Разноцветные листы» позволяют эффективно провести выяснение ожиданий и опасений и постановку целей обучения. Пример АМ выяснение целей, ожиданий и опасений Для выяснения образовательных целей учеников, их ожиданий и опасений можно использовать, например, на перовом уроке в начале учебного года следующий метод: Метод «Фруктовый сад»

АМ выяснение целей, ожиданий и опасений

Слайд 24

В процессе урока учителю регулярно приходится сообщать новый материал обучающимся. Такие

методы, как «Инфо-угадайка», , «Кластер», «Мозговой штурм» позволят вам сориентировать обучающихся в теме, представить им основные направления движения для дальнейшей самостоятельной работы с новым материалом.

АМ презентации учебного материала

Слайд 25

Кластер – педагогический метод, который развивает вариантность мышления, способность устанавливать всесторонние связи и отношения изучаемой темы

(понятие, явление, событие). Цель: подготовить учащихся к восприятию новой информации.

Слайд 26

При организации самостоятельной работы над новой темой важно, чтобы обучающимся было

интересно всесторонне и глубоко проработать новый материал. Как же это можно сделать?!
Метод «Автобусная остановка»

АМ организации самостоятельной работы над темой

Слайд 27