Принципы обучения

Сентябрь 1, 2022

Главная
Алгебра
Принципы обучения

Содержание

2. Принципы обучения – это исходные дидактические положения, которые отражают протекание объективных законов и закономерностей процесса обучения
3. Наиболее полно принципы обучения были сформулированы К.Д. Ушинским: обучение должно начинаться своевременно и быть постепенным (пусть
4. Многочисленны попытки разработать систему дидактических принципов в работах исследователей нового времени. Их анализ позволяет выделить в
5. Все принципы обучения связаны друг с другом и проникают один в другой, поэтому они могут быть
6. Принцип гражданственности отражает социальные аспекты обучения. Его значимость является общепризнанной в связи с изменением государственного статуса
7. Принцип научности предполагает соответствие содержания образования уровню развития современной науки и техники, опыту, накопленному мировой цивилизацией.
8. Принцип воспитывающего обучения предполагает формирование в процессе обучения базовой культуры личности: нравственной, правовой, эстетической, физической, культуры
9. Принцип фундаментальности и прикладной направленности обучения в традиционной дидактике он формулировался как связь обучения с жизнью,
10. Принцип преемственности, последовательности и систематичности обучения Преемственность касается содержания обучения, его форм и способов, стратегий и
11. Принцип единства группового и индивидуального обучения этот принцип обусловлен тем, что индивид становится личностью благодаря, с
12. Принцип соответствия обучения возрастным и индивидуальным особенносям обучаемых предполагает реализацию возрастного и индивидуального подходов.
13. Принцип сознательности и творческой активности обучаемых Активность личности по своей природе социальна и субъектна. Может иметь
14. Принцип доступности обучения при достаточном уровне его трудности требует учета в его организации реальных возможностей обучаемых,
15. Принцип наглядности Я.А. Коменский называл его «золотым правилом» дидактики, согласно которому в обучении нужно использовать все
16. Принцип продуктивности и надежности обучения является организационно–методическим принципом. Если обучение не приводит к достижению целей образования,
17. Принцип оптимальности определяется как взаимосвязь принципов процесса обучения. Он предполагает сочетание различных методов, средств и форм
19. Скачать презентацию

Слайд 2

Принципы обучения – это исходные дидактические положения, которые отражают протекание объективных

законов и закономерностей процесса обучения и определяют его направленность на развитие личности.

Слайд 3

Наиболее полно принципы обучения были сформулированы К.Д. Ушинским:
обучение должно начинаться

своевременно и быть постепенным (пусть дети приобретают понемногу, но не теряют ничего из приобретенного и пользуются им для приобретения нового);
обучение должно вестись природосообразно в соответствии с психологическими особенностями обучающихся;
порядок и систематичность – одно из главных условий успеха в обучении; школа должна давать достаточно глубокие и основательные знания;
обучение должно всячески развивать у детей самодеятельность, активность инициативу;
обучение должно быть посильным для учащихся, не чрезмерно трудным и не слишком легким;
преподавание всякого предмета должно непременно идти таким путем, чтобы на долю воспитания оставалось ровно столько труда, сколько могут одолеть его молодые силы.

В истории педагогики выдвигались принципы природосообразности обучения (Я. А. Коменский), культуросообразности (Ф. А. Дистервег), формального и неформального подхода к образованию и др. Они оказались исторически преходящими.

Слайд 4

Многочисленны попытки разработать систему дидактических принципов в работах исследователей нового времени.

Их анализ позволяет выделить в качестве основополагающих, общепризнанных следующие принципы:
сознательности и активности;
наглядности;
систематичности и последовательности;
прочности;
научности;
доступности;
связи теории с практикой.
Эти принципы составляют систему дидактических принципов.

Слайд 5

Все принципы обучения связаны друг с другом и проникают один в

другой, поэтому они могут быть представлены как система, состоящая из содержательных и процессуальных (организационно-методических) принципов.
Содержательные принципы обучения отражают закономерности, которые связаны с отбором содержания образования и его совершенствованием.
К ним относятся принципы:

Слайд 6

Принцип гражданственности
отражает социальные аспекты обучения. Его значимость является общепризнанной в связи

с изменением государственного статуса России, необходимостью возрождения чувства патриотизма, чувства Родины, развития национального характера.

Слайд 7

Принцип научности
предполагает соответствие содержания образования уровню развития современной науки и техники,

опыту, накопленному мировой цивилизацией. Принцип научности требует, чтобы содержание образования, реализуемое как в учебное, так и во внеучебное время, было направленно на ознакомление обучаемых с объективными теориями, концепциями той или иной отрасли, приближаясь к раскрытию ее современных достижений и перспектив развития.

Слайд 8

Принцип воспитывающего обучения предполагает формирование в процессе обучения базовой культуры личности: нравственной,

правовой, эстетической, физической, культуры труда и жизнедеятельности, общения. Воспитание в процессе обучения связано с интеллектуальным развитием и, прежде всего, с развитием креативности индивидуальных познавательных способностей с учетом интересов обучаемых.

Слайд 9

Принцип фундаментальности и прикладной направленности обучения
в традиционной дидактике он формулировался как

связь обучения с жизнью, теории с практикой. Фундаментальность в обучении предполагает научность, полноту и глубину знаний, развитие сознания и самосознания.
содержание образования, согласно данному принципу, должно торажать преобразования в экономике, политике, культуре, т.е. в том социальном контексте, в котором протекает жизнедеятельность обучаемых.

Слайд 10

Принцип преемственности, последовательности и систематичности обучения
Преемственность касается содержания обучения, его форм

и способов, стратегий и тактик взаимодействия субъектов в учебном процессе личностных новообразований обучаемых.
Последовательность и систематичность позволяют разрешить противоречие между необходимостью формирования системы знаний, умений и навыков по предметам и формированием целостного концептуального видения мира.

Слайд 11

Принцип единства группового и индивидуального обучения
этот принцип обусловлен тем, что индивид

становится личностью благодаря, с одной стороны, его общению и взаимодействию с другими людьми, а с другой – своему стремлению к обособлению. Общение, взаимодействие и обособление обеспечивают социализацию и развитие личности

Слайд 12

Принцип соответствия обучения возрастным и индивидуальным особенносям обучаемых
предполагает реализацию возрастного и

индивидуального подходов.

Слайд 13

Принцип сознательности и творческой активности обучаемых
Активность личности по своей природе социальна

и субъектна. Может иметь репродуктивный или творческий характер. Данный принцип требует развития у обучаемых аргументированности и доказательности суждений, выводов, оценок, способов решения. Реализации принципа способствует применение различных форм самоуправления в учебном процессе.

Слайд 14

Принцип доступности обучения при достаточном уровне его трудности
требует учета в его

организации реальных возможностей обучаемых, отказа от интеллектуальных и эмоциональных перегрузок, отрицательно сказывающихся на их физическом и психическом здоровье.

Слайд 15

Принцип наглядности
Я.А. Коменский называл его «золотым правилом» дидактики, согласно которому в

обучении нужно использовать все органы чувств человека.
Наглядность в обучении основана на такой закономерности процесса познания, как его движение от чувственного к логическому, от конкретного к абстрактному.

Слайд 16

Принцип продуктивности и надежности обучения
является организационно–методическим принципом. Если обучение не приводит

к достижению целей образования, то в нем нет педагогической необходимости. Обучение должно быть продуктивным, иметь образовательный, развивающий и воспитательный эффект.

Слайд 17

Принцип оптимальности
определяется как взаимосвязь принципов процесса обучения. Он предполагает сочетание различных

методов, средств и форм организации учебного процесса, а также создание необходимых учебно-материальных, гигиенических, социально-психологических, эстетических и других условий для его функционирования.

Принципы обучения

Содержание

Принципы обучения – это исходные дидактические положения, которые отражают протекание объективных

Наиболее полно принципы обучения были сформулированы К.Д. Ушинским:обучение должно начинаться

Многочисленны попытки разработать систему дидактических принципов в работах исследователей нового времени.

Все принципы обучения связаны друг с другом и проникают один в

Принцип гражданственностиотражает социальные аспекты обучения. Его значимость является общепризнанной в связи

Принцип научностипредполагает соответствие содержания образования уровню развития современной науки и техники,

Принцип воспитывающего обучения предполагает формирование в процессе обучения базовой культуры личности: нравственной,

Принцип фундаментальности и прикладной направленности обученияв традиционной дидактике он формулировался как

Принцип преемственности, последовательности и систематичности обученияПреемственность касается содержания обучения, его форм

Принцип единства группового и индивидуального обученияэтот принцип обусловлен тем, что индивид

Принцип соответствия обучения возрастным и индивидуальным особенносям обучаемыхпредполагает реализацию возрастного и

Принцип сознательности и творческой активности обучаемыхАктивность личности по своей природе социальна

Принцип доступности обучения при достаточном уровне его трудноститребует учета в его

Принцип наглядностиЯ.А. Коменский называл его «золотым правилом» дидактики, согласно которому в

Принцип продуктивности и надежности обученияявляется организационно–методическим принципом. Если обучение не приводит

Принцип оптимальностиопределяется как взаимосвязь принципов процесса обучения. Он предполагает сочетание различных

Похожие презентации