Привалова Елена Валентиновна, учитель истории и обществознания Якшангской средней общеобразовательной школы Поназыревского ра

Август 26, 2022

Главная
Алгебра
Привалова Елена Валентиновна, учитель истории и обществознания Якшангской средней общеобразовательной школы Поназыревского ра

Содержание

2. Изменение системы образования 19-20 век: Учитель – учебник – ученик Конец 20 века – начало 21
3. Исходя из целей модернизации образования перед учителем ставится цель: готовить выпускника, способного самостоятельно, активно действовать, принимать
4. Дидактические принципы Принцип адаптивности Принцип развития Принцип психологической комфортности Принцип целостности содержания образования Принцип ориентировочной функции
5. Ключевые компетентности - это Усвоение способов приобретения знаний из различных источников. Умение анализировать ситуацию, навыки самоорганизации.
6. Ученик должен научиться: Самостоятельно приобретать необходимые знания, умело применять их на практике. Критически мыслить, уметь увидеть
7. Формирование культуры умственного труда с помощью алгоритмов учебных действий Алгоритмы способствуют : Овладению обобщенными знаниями о
8. Интегральный алгоритм чтения 1.Наименование источника (Н) 2.Автор (А) 3.Выходные данные (В) 4.Основное содержание (О) 5.Фактографические данные
9. Дифференциальный алгоритм чтения 1 этап Выделение ключевых слов в отрезках текста 2 этап Составление из них
10. Приемы работы с большими объемами информации по технологии критического мышления Кластер («гроздь») «ИНСЕРТ»:—Интерактивная размечающая система для
11. Приемы работы с большими объемами информации по технологии критического мышления «концептуальная таблица» Таблица « Кто? Что?
12. Источники знаний
13. Динамика качества знаний, учебных умений и навыков учащихся за 2004-2006 годы.
14. Динамика уровня обученности учащихся Якшангской средней школы по истории (развитие класса за три года)
15. Динамика уровня обученности учащихся Якшангской средней школы по обществознанию (развитие класса за три года)
17. Скачать презентацию

Слайд 2

Изменение системы образования
19-20 век:
Учитель –
учебник –
ученик
Конец 20

века – начало 21 века:
Ученик –
Предметно-
информационная среда –
учитель

Слайд 3

Исходя из целей модернизации образования перед учителем ставится цель:
готовить выпускника, способного

самостоятельно, активно действовать, принимать решения, гибко адаптироваться к изменяющимся условиям жизни.

Слайд 4

Дидактические принципы
Принцип адаптивности
Принцип развития
Принцип психологической комфортности
Принцип целостности содержания образования
Принцип ориентировочной функции

знаний

Принцип обучения деятельности
Принцип управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации
Принцип формирования потребности в творчестве и умения творчества

Слайд 5

Ключевые компетентности - это
Усвоение способов приобретения знаний из различных источников.
Умение анализировать

ситуацию, навыки самоорганизации.
Выполнение ролей гражданина, избирателя, потребителя.
Выбор путей и способов использования свободного времени, культурно и духовно обогащающих личность.

Слайд 6

Ученик должен научиться:
Самостоятельно приобретать необходимые знания, умело применять их на практике.
Критически

мыслить, уметь увидеть возникающие в реальной жизни проблемы и искать пути их решения.
Грамотно работать с информацией.
Быть коммуникабельным, контактным, уметь работать сообща, выходить из конфликтных ситуаций.
Самостоятельно работать над развитием собственной нравственности, интеллекта.

Слайд 7

Формирование культуры умственного труда с помощью алгоритмов учебных действий
Алгоритмы способствуют

:
Овладению обобщенными знаниями о видах учебной деятельности;
Совершенствованию видов творческих письменных работ и общеучебных интеллектуальных умений
Развитию основных процессов мыслительной деятельности
Усвоению переноса интеллектуальных умений из одной ситуации в другую.

Слайд 8

Интегральный алгоритм чтения
1.Наименование источника
(Н)
2.Автор (А)
3.Выходные данные (В)
4.Основное содержание

(О)
5.Фактографические данные
(Ф)
6.Новизна материала, критика
(К)
7.Возможности использования
на практике (П)

Н
А
В
О
Ф
К
П

Слайд 9

Дифференциальный алгоритм чтения
1 этап
Выделение ключевых слов в отрезках текста
2 этап
Составление из

них смысловых предложений

3 этап
Выделение основного смысла содержания отрезка текста

2 этап
Составление
из них
смысловых
предложений

3 этап
Выделение
основного
смысла
содержания
отрезка
текста

Слайд 10

Приемы работы с большими объемами информации по технологии критического мышления
Кластер («гроздь»)
«ИНСЕРТ»:—Интерактивная

размечающая система для эффективного чтения и размышления
Таблица «тонких» и «толстых» вопросов

Слайд 11

Приемы работы с большими объемами информации по технологии критического мышления
«концептуальная таблица»
Таблица

« Кто? Что? Когда? Где? Почему?»
Художественная форма рефлексии – синквейн.
Стратегия РАФТ :Р(оль) — А(удитория) — Ф(орма) — Т(ема).

Слайд 12

Источники знаний

Слайд 13

Динамика качества знаний, учебных умений и навыков учащихся за 2004-2006 годы.

Слайд 14

Динамика уровня обученности учащихся Якшангской средней школы по истории (развитие класса за

три года)

Слайд 15

Динамика уровня обученности учащихся Якшангской средней школы по обществознанию (развитие класса за

три года)

Привалова Елена Валентиновна, учитель истории и обществознания Якшангской средней общеобразовательной школы Поназыревского ра

Содержание

Изменение системы образования 19-20 век:Учитель – учебник – ученикКонец 20

Исходя из целей модернизации образования перед учителем ставится цель:готовить выпускника, способного

Ключевые компетентности - этоУсвоение способов приобретения знаний из различных источников.Умение анализировать

Ученик должен научиться:Самостоятельно приобретать необходимые знания, умело применять их на практике.Критически

Формирование культуры умственного труда с помощью алгоритмов учебных действий Алгоритмы способствуют

Интегральный алгоритм чтения1.Наименование источника (Н)2.Автор (А)3.Выходные данные (В) 4.Основное содержание

Дифференциальный алгоритм чтения1 этапВыделение ключевых слов в отрезках текста2 этапСоставление из

Приемы работы с большими объемами информации по технологии критического мышленияКластер («гроздь»)«ИНСЕРТ»:—Интерактивная

Приемы работы с большими объемами информации по технологии критического мышления«концептуальная таблица»Таблица