ПРОБЛЕМЫ АДАПТАЦИИ ПЕРВОКЛАССНИКОВ К ШКОЛЕ Журавлева Е.В. педагог-психолог МОУ ЦПМСС

Август 26, 2022

Главная
Алгебра
ПРОБЛЕМЫ АДАПТАЦИИ ПЕРВОКЛАССНИКОВ К ШКОЛЕ Журавлева Е.В. педагог-психолог МОУ ЦПМСС

Содержание

2. Адаптация к школе – это процесс привыкания к новым школьным условиям, который каждый первоклассник переживает и
3. Большинство первоклассников приходят в школу из детского сада. Там были игры, прогулки, спокойный режим, дневной сон,
4. Условия адаптации
5. ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПЕРВОКЛАССНИКОВ
6. Переход из дошкольного, в младший школьный возраст нередко сопровождается кризисом 7 лет. Для кризиса 7 лет
7. Формируется самооценка личности. Первоклассник уже понимает, что оценка его поступков определяется прежде всего тем, как его
8. ОСОБЕННОСТИ СОВРЕМЕННОГО ПЕРВОКЛАССНИКА
9. У детей большие различия паспортного и физиологического развития. Сегодня нет ни одного класса, где был бы
10. У детей обширная информированность практически по любым вопросам. Но она совершенно бессистемна.
11. У современных детей сильнее ощущение своего «Я» и более свободное независимое поведение. Высокий уровень самооценки.
12. У современных детей более слабое здоровье.
13. Они в большинстве своём перестали играть в коллективные «дворовые» игры. Их заменили телевизоры, компьютеры. И как
14. Трудности, которые могут возникнуть у первоклассников. В первые дни, недели посещения школы снижается сопротивляемость организма, могут
15. ПРИЗНАКИ ДЕЗАДАПТАЦИИ
16. Когда уместна тревога? Снижается первоначально непосредственный интерес к школе, занятиям. Начинает время от времени ныть, что
17. Опасно Полное отсутствие интереса к учёбе, Делает уроки только «из-под палки» Нежелание ходить в школу и
18. Беспокоиться нужно тогда, когда нежелание учиться является устойчивым, выражается активно, отражает основное отношение ребёнка к школе
19. УРОВНИ АДАПТАЦИИ
20. Оптимальный Обусловлен высокими адаптационными результатами при адекватных условиях
21. Высокий избыточный уровень обусловлен высокими результатами адаптации, достигнутыми благодаря значительному психическому и моральному напряжению
22. Низкий обусловлен недостаточной требовательностью к себе
23. Дезадаптационный плохое эмоциональное самочувствие невротические реакции (неумение приспосабливаться к школьной жизни)
24. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
25. Готовность к обучению в школе
26. В рамках психолого-педагогической работы по созданию условий для успешной адаптации первоклассников осуществляем следующие направления деятельности
27. изучение преемственности педагогического подхода к ребенку на различных уровнях: детский сад - начальная школа; психолого-педагогическая диагностика,
29. Скачать презентацию

Слайд 2

Адаптация к школе – это процесс привыкания к новым школьным условиям,

который каждый первоклассник переживает и осознает по-своему

Слайд 3

Большинство первоклассников приходят в школу из детского сада. Там были игры,

прогулки, спокойный режим, дневной сон, всегда рядышком воспитательница. Там нынешние первоклассники были самыми старшими детьми! В школе все по-другому: здесь - работа в достаточно напряженном режиме и новая жесткая система требований. Для того, чтобы приспособиться к ним, нужны силы и время.

Слайд 4

Условия адаптации

Слайд 5

ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПЕРВОКЛАССНИКОВ

Слайд 6

Переход из дошкольного, в младший школьный возраст нередко сопровождается кризисом 7

лет.
Для кризиса 7 лет характерны: манерничанье, капризы, паясничание.
Нормы и правила школьной жизни порой идут вразрез с желаниями ребенка. К этим нормам нужно адаптироваться.
Дети наряду с радостью, восторгом или удивлением по поводу происходящего в школе, испытывают тревогу, растерянность напряжение.
Свое новое положение ребенок не всегда осознает, но обязательно переживает его: он гордиться тем, что стал взрослым, ему приятно его новое положение.

Слайд 7

Формируется самооценка личности.
Первоклассник уже понимает, что оценка его поступков определяется прежде

всего тем, как его поступки выглядят в глазах окружающих людей.
Дети возбудимы, легко отвлекаются, т.к. лобные доли больших полушарий не сформированы, они сформируются к 13 годам.
Особую роль в жизни школьника играет учитель, который выступает как центр его жизни.
Период приспособления к требованиям школы, существует у 1-классников. У одних он длиться 1 месяц, у других 1 четверть, у 3-их растягивается на 1-ый учебный год.

Слайд 8

ОСОБЕННОСТИ СОВРЕМЕННОГО ПЕРВОКЛАССНИКА

Слайд 9

У детей большие различия паспортного и физиологического развития. Сегодня нет ни

одного класса, где был бы ровный контингент учащихся.

Слайд 10

У детей обширная информированность практически по любым вопросам. Но она совершенно

бессистемна.

Слайд 11

У современных детей сильнее ощущение своего «Я» и более свободное независимое

поведение. Высокий уровень самооценки.

Слайд 12

У современных детей более слабое здоровье.

Слайд 13

Они в большинстве своём перестали играть в коллективные «дворовые» игры. Их

заменили телевизоры, компьютеры. И как следствие - дети приходят в школу не обладая навыками общения со сверстниками, плохо понимают, как себя вести, какие существуют нормы поведения в обществе.

Слайд 14

Трудности, которые могут возникнуть у первоклассников.
В первые дни, недели посещения школы

снижается сопротивляемость организма, могут нарушаться сон, аппетит, повышается температура.
Первоклассники отвлекаются, возбудимы, эмоциональны, впечатлительны.
Поведение нередко отличается неорганизованностью, несобранностью, недисциплинированностью.
Для детей характерна высокая
утомляемость

Слайд 15

ПРИЗНАКИ ДЕЗАДАПТАЦИИ

Слайд 16

Когда уместна тревога?
Снижается первоначально непосредственный интерес к школе, занятиям.
Начинает время

от времени ныть, что учиться надоело (особенно в конце недели и четверти), но активно интересуется всем остальным.
Радуется, когда не надо делать домашнее задание.
Время от времени хочет остаться дома, пропустить уроки.
Иногда выражает недовольство учителем или опасения по его поводу.

Слайд 17

Опасно
Полное отсутствие интереса к учёбе,
Делает уроки только «из-под палки»
Нежелание ходить

в школу и вообще учиться выражается постоянно и открыто в формах активного протеста, либо симптомами болезней (кашель, насморк, рвота, понос), которые кончаются сразу после того, как разрешат остаться дома, либо, что гораздо реже, простой симуляцией этих симптомов.
Очень не любит или боится учителя, испытывает по отношению к нему страх, бессилие или агрессию
Ничего не интересно, безразличен ко всему, даже играм, если они требуют хоть какого-то напряжения.
Вялость и безынициативность, когда дело касается школы и уроков

Слайд 18

Беспокоиться нужно тогда, когда нежелание учиться является устойчивым, выражается активно, отражает

основное отношение ребёнка к школе

Слайд 19

УРОВНИ АДАПТАЦИИ

Слайд 20

Оптимальный
Обусловлен высокими адаптационными результатами при адекватных условиях

Слайд 21

Высокий
избыточный уровень
обусловлен высокими результатами адаптации, достигнутыми благодаря значительному психическому и моральному

напряжению

Слайд 22

Низкий
обусловлен недостаточной требовательностью к себе

Слайд 23

Дезадаптационный
плохое эмоциональное самочувствие
невротические реакции (неумение приспосабливаться к школьной жизни)

Слайд 24

РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

Слайд 25

Готовность к обучению в школе

Слайд 26

В рамках психолого-педагогической работы по созданию условий для успешной адаптации первоклассников

осуществляем следующие направления деятельности

Слайд 27

изучение преемственности педагогического подхода к ребенку на различных уровнях: детский сад

- начальная школа;
психолого-педагогическая диагностика, направленная на выявление индивидуально-психологических особенностей детей;
консультативная и просветительская работа с педагогами, родителями, учащимися;
коррекционно-развивающая психологическая работа, ориентированная на оказание помощи детям, испытывающим трудности в школьной адаптации.