Проект Мониторинг качества образования как составляющая управленческой деятельности образовательного учреждения Разработчик:
Содержание
- 2. СОГЛАСНО ЗАКОНУ РФ «ОБ ОБРАЗОВАНИИ», СТ. 32 П.3 «образовательное учреждение несет в установленном законодательством РФ порядке
- 3. ПОД КАЧЕСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ (ГОС НРК) ПОНИМАЕТСЯ состояние и результативность процесса образования, его соответствие потребностям и ожиданиям
- 4. КОНЦЕПЦИЯ МОДЕРНИЗАЦИИ РОССИЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ НА ПЕРИОД ДО 2010 ГОДА Общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных
- 5. ПОДХОДЫ К ОЦЕНКЕ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ Традиционный Передача ученикам определенного содержания образования, уровень усвоения содержания образования, наличие
- 6. В зависимости от подхода, показатели качества образования различаются. Более определенно можно судить о качестве образования в
- 7. ЦЕЛЬ ПРОЕКТА: СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ ВНЕДРЕНИЯ ПРЕДЛОЖЕННОЙ ВНУТРИШКОЛЬНОЙ СИСТЕМЫ МОНИТОРИНГА КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ, ПОЗВОЛЯЮЩЕЙ СУДИТЬ О СОСТОЯНИИ
- 8. ЗАДАЧИ ПРОЕКТА: 1. Выявить потенциальные возможности образовательного учреждения, провести анализ состояния теории и практики мониторинговой деятельности
- 9. Объект исследования: качество образования Предмет исследования: мониторинг и оценка качества образования, ориентированные на информационное обеспечение управления
- 10. ВИДЫ МОНИТОРИНГА ПО ЦЕЛЯМ Информационный мониторинг – сбор, накопление, систематизация и, возможно, распространение информации. Базовый –
- 11. КЛАССИФИКАЦИЯ ПО ИЕРАРХИИ СИСТЕМ УПРАВЛЕНИЯ: Школьный Районный Областной Федеральный
- 12. КЛАССИФИКАЦИЯ ВИДОВ МОНИТОРИНГА
- 13. КЛАССИФИКАЦИЯ ВИДОВ МОНИТОРИНГА
- 14. ПРИНЦИПЫ МОНИТОРИНГА: Целостность Целенаправленность Непрерывность Согласованность действий субъектов мониторинга Адресность Гласность Оптимальность
- 15. ТРЕБОВАНИЯ: Обеспечение целевого назначения. Объективность информации. Сравнимость данных. Необходимость и достаточность собираемой информации. Получение как можно
- 16. ФУНКЦИИ МОНИТОРИНГА: Информационная. Аналитико-оценочная Стимулирующе - мотивационная Контролирующая Коррекционная Прогностическая
- 17. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА Научно-теоретические Разработка показателей оценивания качества образования в ОУ; Разработка инструментария оценивания определенных
- 18. Образовательно-квалификационные - обеспечение учителями школы расширения и углубления содержания преподаваемых предметов; -повышение функциональной грамотности педагогов в
- 19. Содержательно-технологические - освоение педагогами технологий тестового контроля знаний; - применение теоретических знаний на практике, формирование умения
- 20. Содержательно-воспитательные -формирование осознанной мотивации учащихся к учебной деятельности; -ориентация на учет потребностей, интересов и склонностей учащихся;
- 21. МЕХАНИЗМЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА Проект предполагает: 1. разработку нормативной базы, регулирующей организацию мониторинговой деятельности в школе; 2.
- 22. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ПРОЕКТА Образовательные результаты 1.уровень успеваемости; 2. количество выпускников, получивших аттестаты; 3. количество выпускников,
- 23. ПОКАЗАТЕЛИ КОГНИТИВНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ 1. % учащихся, достигших базового уровня требований государственных образовательных стандартов по изучаемым предметам;
- 24. ПОКАЗАТЕЛИ АФФЕКТИВНЫХ ПРОЦЕССОВ Отношение учащихся к образованию в целом, к школе, к самому себе; Исследование познавательных
- 25. СОЦИАЛЬНЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ Количество учащихся, отчисленных до получения основного общего образования; Количество учащихся, оставшихся на
- 26. ПОКАЗАТЕЛИ СОХРАНЕНИЯ ЗДОРОВЬЯ Количество учащихся, включенных в основную и подготовительную группы; Количество специальных медицинских групп; Количество
- 27. Рейтинг образовательного учреждения в городе (анкетирование) Удовлетворенность образовательного заказа учащихся и родителей (анкетирование)
- 28. ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА Первый этап Формирование культуры работы с разнообразной информацией и средствами ее получения у
- 29. Второй этап 1. Получение объективной информации об уровне и качестве подготовки учащихся школы по общеобразовательным дисциплинам
- 30. Третий этап Определение основных тенденций развития уровня обученности учащихся на основании динамического сопоставительного анализа
- 31. Четвертый этап Установление факторов и предполагаемых причин, которые влияют на качество образования в школе
- 32. Пятый этап Коррекция учебно-воспитательного процесса и стиля управления школой в соответствии с ранее заданными целями
- 34. Скачать презентацию