Психологические основы здоровья

Содержание

Слайд 2

План Критерии психического здоровья Принципы тренировки психических возможностей Физиологические основы памяти

План

Критерии психического здоровья
Принципы тренировки психических возможностей
Физиологические основы памяти
Индивидуально-типологические особенности личности

и здоровье
Эмоции и здоровье
Возрастные и половые психофизиологические особенности человека
Слайд 3

Психика человека — это сложная система осознаваемых и неосознаваемых процессов и

Психика человека — это сложная система осознаваемых и неосознаваемых процессов и

состояний, которые по-разному реализуются у различных людей, создавая определенные индивидуальные особенности личности.
Психика проявляет себя в форме психических процессов: ощущения и восприятия, представления, память, внимание, мышление и речь, эмоции и чувства, воля.
Слайд 4

Психическое здоровье - это состояние благополучия, при котором человек может реализовать

Психическое здоровье

 - это состояние благополучия, при котором человек может реализовать свой

собственный потенциал, справляться с обычными жизненными стрессами, продуктивно и плодотворно работать, а также вносить вклад в жизнь своего сообщества.
Характеризуется отсутствием психических или психосоматических заболеваний; нормальным развитием психики в соответствии с возрастными особенностями; благоприятным (нормальным) функциональным состоянием.
Слайд 5

Критерии психического здоровья: осознание постоянства и идентичности своего физического и психического

Критерии психического здоровья:

осознание постоянства и идентичности своего физического и психического «Я».
чувство

постоянства и идентичности переживаний в однотипных ситуациях.
критичность к себе и своей собственной психической деятельности и ее результатам.
адекватность психических реакций силе и частоте средовых воздействий, социальным обстоятельствам и ситуациям.
способность самоуправления поведением в соответствии с социальными нормами, правилами, законами.
способность планировать собственную жизнедеятельность и реализовывать эти планы.
способность изменять способ поведения в зависимости от смены жизненных ситуаций и обстоятельств.
Слайд 6

Признаки ухудшения психического здоровья Снижение умственной работоспособности Вегетативные изменения Нарушения сна

Признаки ухудшения психического здоровья

Снижение умственной работоспособности
Вегетативные изменения
Нарушения сна
Увеличение времени для восстановления

работоспособности
Негативное эмоциональное состояние
Слайд 7

Невроз – срыв высшей нервной деятельности Общие неврозы: Неврастение (астенический невроз)

Невроз – срыв высшей нервной деятельности

Общие неврозы:
Неврастение (астенический невроз)
Невроз страха
Невроз

навязчивых состояний
Истерический невроз
Системные неврозы
Недержание мочи (энурез)
Заикание (логоневроз)
Тики (привычные быстрые, непроизвольные, стереотипно повторяющиеся движения)
Слайд 8

Форма нервного срыва определяется: Индивидуальными особенностями ВНД (тип ВНД) Исходным состоянием

Форма нервного срыва определяется:
Индивидуальными особенностями ВНД (тип ВНД)
Исходным состоянием высших отделов

мозга
Соматическим состоянием организма в момент развития невроза
Слайд 9

Причиной любого невроза является несоответствие между степенью напряжения мозга и условиями,

Причиной любого невроза является несоответствие между степенью напряжения мозга и условиями,

обеспечивающими восстановление его состояния и работоспособности.
Слайд 10

Факторы, способствующие развитию невроза Перенапряжение процесса возбуждения Перенапряжение тормозного процесса Перенапряжение

Факторы, способствующие развитию невроза

Перенапряжение процесса возбуждения
Перенапряжение тормозного процесса
Перенапряжение подвижности нервных процессов
«Сшибка»

нервных процессов – столкновение возбуждения и торможения (одновременное действие раздражителей с противоположным эффектом)
При неврозе преимущественно страдает тот процесс, отставание которого исходно характеризует нервную систему
Слайд 11

Фазовые состояния нервной системы при неврозах Наблюдается неадекватная реакция на различные

Фазовые состояния нервной системы при неврозах

Наблюдается неадекватная реакция на различные

по силе раздражители (нарушение закона силы):
Наркотическое –последовательное выпадение реакции на слабые, а затем и на сильные раздражители
Парадоксальное
Состояние средних раздражителей- максимальный ответ на раздражители средней силы
Тормозное
Ультрапарадоксальное
Уравнительное
Слайд 12

Исторический подход к пониманию психосоматики Психосомати́ческие заболева́ния — группа болезненных состояний,

Исторический подход к пониманию психосоматики

Психосомати́ческие заболева́ния — группа болезненных состояний, появляющихся

в результате взаимодействия психических и физиологических факторов. Представляют собой психические расстройства, проявляющиеся на физиологическом уровне, физиологи-
ческие расстройства, проявляющиеся
на психическом уровне, или физиоло-
гические патологии, развивающиеся
под влиянием психогенных
факторов.
Слайд 13

Принципы тренировки психических возможностей - четко сформулировать цель и стремиться к

Принципы тренировки психических возможностей

- четко сформулировать цель и стремиться к

ее достижению;
- работать последовательно и целеустремленно;
- необходимо приложить достаточно усилий, особенно на начальном этапе тренировки;
- разнообразить содержание работы
нагрузка в упражнениях должна увеличиваться постепенно, а между большими нагрузками должны быть соответствующие перерывы
Регулярность
Избегать возбуждающих средств
Слайд 14

Методы регуляции психики: двигательная активность, которая создает доминантный очаг возбуждения в

Методы регуляции психики:

двигательная активность, которая создает доминантный очаг возбуждения в

сенсомоторной зоне, который подавляет возбуждение других зон — в результате этого процесса состояние напряжения снижается.
Аутотренинг, который дает хороший восстановительный и оздоровительный эффект через релаксацию
Массаж (общий, точечный, бесконтактный). Пример бесконтактного массажа –человеческая речь (низкочастотные звуки успокаивают нервную систему)
Важный резерв повышения психических возможностей человека- управления собственной памятью
Слайд 15

Память — одна из психических функций и видов умственной деятельности, предназначенная сохранять, накапливать и воспроизводить информацию.

Память —

одна из психических функций и видов умственной деятельности, предназначенная сохранять,

накапливать и воспроизводить информацию.
Слайд 16

Процессы памяти Восприятие и запечатление (фиксация) информации – может быть произвольным

Процессы памяти

Восприятие и запечатление (фиксация) информации – может быть произвольным и

непроизвольным. Стимулы, имеющее большее биологическое значение, фиксируются эффективнее
Сохранение информации – центральное звено в системе памяти. По мере поступления новой информации происходит трансформация раннее поступившей.
Воспроизведение - наиболее уязвимый процесс
Слайд 17

Виды памяти по форме проявления Образная (модально-специфическая): Зрительная Слуховая Тактильная Моторная

Виды памяти по форме проявления

Образная (модально-специфическая):
Зрительная
Слуховая
Тактильная
Моторная
Словесно – логическая
Эмоциональная

– способность запоминать и воспроизводить эмоционально значимые события
Слайд 18

Эмоциональная память Истинная – способность воспроизводить эмоциональное состояние Абстрагированная – воспроизведение

Эмоциональная память
Истинная – способность воспроизводить эмоциональное состояние
Абстрагированная – воспроизведение эмоционально значимого

события без чувственной окраски
Черты эмоциональной памяти:
Быстрота формирования
Надмодальность – независимость от конкретных сенсорных воздействий
Слайд 19

По уровню управления памятью: Непроизвольная Произвольная По способу запоминания: Неосмысленная (непосредственная,

По уровню управления памятью:
Непроизвольная
Произвольная
По способу запоминания:
Неосмысленная (непосредственная, механическая) – запоминание

без использования специальных приемов
Опосредованная – использование вспомогательных средств для запоминания (элемент логической смысловой памяти)
Слайд 20

Произвольная мнестическая деятельность Включает стадии мотива, программирования, использования различных способов и

Произвольная мнестическая деятельность

Включает стадии мотива, программирования, использования различных способов и

приемов запоминания, контроля и коррекцию результата
Слайд 21

Свойства памяти Точность Объём Скорость процессов запоминания Скорость процессов воспроизведения Скорость процессов забывания

Свойства памяти

Точность
Объём
Скорость процессов запоминания
Скорость процессов воспроизведения
Скорость процессов забывания

Слайд 22

Законы памяти Закон интереса Закон осмысления Закон установки Закон действия Закон

Законы памяти

Закон интереса
Закон осмысления
Закон установки
Закон действия
Закон контекста
Закон торможения
Закон оптимальной длины ряда
Закон

края
Закон повторения
Слайд 23

Типы ВНД Это совокупность врожденных (генотип) и приобретенных (фенотип) индивидуальных свойств

Типы ВНД

Это совокупность врожденных (генотип) и приобретенных (фенотип) индивидуальных свойств

нервной системы, определяющие характер взаимодействия организма с окружающей средой.
Слайд 24

Свойства нервных процессов Характеристики возбуждения и торможения, дающие представление о том,

Свойства нервных процессов

Характеристики возбуждения и торможения, дающие представление о том,

в какой степени каждый из этих процессов проявляется и как они воздействуют друг на друга
Сила
Уравновешенность
Подвижность
Слайд 25

Классификация типов ВНД по И.П.Павлову Сильный неуравновешенный (безудержный) Сильный уравновешенный подвижный

Классификация типов ВНД по И.П.Павлову

Сильный неуравновешенный (безудержный)
Сильный уравновешенный подвижный (живой тип)
Сильный

уравновешенный инертный (спокойный)
Слабый
Слайд 26

Типы ВНД и темперамент

Типы ВНД и темперамент

Слайд 27

Слайд 28

Классификация типов ВНД детей дошкольного возраста (по Н.И. Красногорскому) Быстрый (уравновешенный)-

Классификация типов ВНД детей дошкольного возраста (по Н.И. Красногорскому)

Быстрый (уравновешенный)- близок

к сангвинику. Равное взаимоотношение между корой и подкорковыми структурами
Медленный (кортикальный)- соответствует флегматику
Эмоционально вспыльчивый (подкорковый)- соответствует холерику
Слабый (гиподинамический)-соответствует меланхолику
Слайд 29

Классификация типов ВНД детей дошкольного возраста (А.Г.Иванов-Смоленский) Основана на способности ребенка

Классификация типов ВНД детей дошкольного возраста (А.Г.Иванов-Смоленский)

Основана на способности ребенка

образовывать (+) и (-) условные рефлексы:
Лабильный
Инертный
Возбудимый
Тормозной
Существенные коррективы в характеристику типов ВНД вносит период полового созревания
Слайд 30

Классификация темперамента по Айзенку Основана на выявлении степени экстра- и интроверсии

Классификация темперамента по Айзенку

Основана на выявлении степени экстра- и интроверсии

и уровня нейротизма (стабильности). Об экстра- и интроверсии судят по тому, от чего зависит реакция и деятельность человека: от внешних впечатлений и общения с людьми (экстраверсия) или от внутреннего мира (интроверсия)
Слайд 31

Классификация темперамента по Айзенку Стабильный экстраверт Нестабильный экстраверт Стабильный интроверт Нестабильный интроверт

Классификация темперамента по Айзенку
Стабильный экстраверт
Нестабильный экстраверт
Стабильный интроверт
Нестабильный интроверт

Слайд 32

Инстинкты –исток личностных особенностей человека, мотивов его поведения Согласно концепции В.

Инстинкты –исток личностных особенностей человека, мотивов его поведения

Согласно концепции

В. И. Гарбузова, можно выделить семь инстинктов:
самосохранения,
продолжения рода,
альтруистический,
исследовательский ,
доминирования,
свободы
сохранения достоинства
Слайд 33

В зависимости от доминирования того или иного инстинкта вытекает первичная фундаментальная

В зависимости от доминирования того или иного инстинкта вытекает первичная фундаментальная

типология индивидуальности. Каждый человек принадлежит к одному из семи типов: I — «эгофильному», II — «генофильному» (от латин. genus — род), III— «альтруистическому», IV — «исследовательскому», V — «доминантному», VI — «либертофильному» (от латин. libertas — свобода), VII — «дигнитофильному» (от латин. dignitas — достоинство).
Слайд 34

Сигнальные системы 1-я сигнальная система – Это система восприятия непосредственных, чувственных

Сигнальные системы

1-я сигнальная система – Это система восприятия непосредственных, чувственных сигналов

внешней и внутренней среды (звук, свет, запах и др.), анализ и синтез этой информации.
Формирует конкретно-чувственное отражение окружающего мира –ощущения, восприятия, представления; является базой конкретно- образного мышления
2-я сигнальная система – особая система сигнализации, связанная со словесным раздражителем- «сигналом сигналов»
Формирует абстрактно-обобщенное отражение окружающего мира – в понятиях, суждениях, умозаключениях
Является основой абстрактно-логического мышления человека
Слайд 35

Типы ВНД человека в зависимости от соотношения I и II сигнальных систем средний художественный мыслительный художественно-мыслительный

Типы ВНД человека в зависимости от соотношения I и II сигнальных

систем

средний

художественный

мыслительный

художественно-мыслительный

Слайд 36

Функциональная асимметрия КБП Виды асимметрии: Двигательная (ручная- правши, левши) Сенсорная Психическая

Функциональная асимметрия КБП
Виды асимметрии:
Двигательная (ручная- правши, левши)
Сенсорная
Психическая
Каждая

имеет разную степень выраженности, существуют различные сочетания асимметрий
Слайд 37

Асимметрия полушарий мозга

Асимметрия полушарий мозга

Слайд 38

Слайд 39

Эмоции Личностное, субъективное, основанное на потребностях и мотивациях, отношение к окружающим

Эмоции

Личностное, субъективное, основанное на потребностях и мотивациях, отношение к

окружающим и к самому себе
Эмоциональный фон – общее,глобальное отношение, зависит от типа ВНД
Эмоциональное реагирование – эмоциональная реакция в конкретной ситуации
Слайд 40

Функциональная роль эмоций Отражательная , сигнальная Подкрепляющая – при выработке условных

Функциональная роль эмоций

Отражательная , сигнальная
Подкрепляющая – при выработке условных рефлексов и

торможения
Регуляторная (мобилизующая)- регулируют поведение, влияют на функции внутренних органов и на состояние здоровья в целом
Коммуникативная – выражают субъективное отношение в процессе общения
Слайд 41

Классификация эмоций По удовлетворению организма: Положительные Отрицательные По проявлению: Стенические (мобилизуют

Классификация эмоций

По удовлетворению организма:
Положительные
Отрицательные
По проявлению:
Стенические
(мобилизуют энергетические ресурсы)
2 Астенические (отсутствие энергетического

резерва)
Слайд 42

Классификация эмоций По длительности и интенсивности: Настроение Страсть Аффект По степени

Классификация эмоций

По длительности и интенсивности:
Настроение
Страсть
Аффект
По степени осознания
По степени контроля
Качественная характеристика

– по мотивации
Слайд 43

Фундаментальные эмоции человека Радость, удивление, интерес – мотивируют творчество Гнев, презрение,

Фундаментальные эмоции человека

Радость, удивление, интерес – мотивируют творчество
Гнев, презрение, отвращение –

враждебная триада
Стыд, вина, страх – стремление скрыться, исчезнуть
Слайд 44

Соматический компонент эмоций Мимика - способность человека выражать чувства, мысли, психоэмоциональное

Соматический компонент эмоций

Мимика - способность человека выражать чувства, мысли, психоэмоциональное

состояние движением мышц лица
Экспрессия – выражение лица, обусловленное деятельностью мимических мышц, отражающее то или иное психоэмоциональное состояние
Слайд 45

Слайд 46

Слайд 47

Причины возникновения эмоций П.К.Анохин – с позиций функциональной системы поведения: эмоции

Причины возникновения эмоций

П.К.Анохин – с позиций функциональной системы поведения: эмоции связаны

с появлением потребности и её удовлетворением (входят в состав афферентного синтеза и акцептора результата действия)
Слайд 48

П.В. Симонов – информационная теория: недостаток информации для достижения цели формирует

П.В. Симонов – информационная теория: недостаток информации для достижения цели формирует

отрицательную эмоцию, достаточность – положительную
Г.И. Косицкий: для достижения цели необходима не только информация, но и время и энергия. Эмоциональное напряжение возрастает при недостатке средств для достижения цели
Слайд 49

Стадии эмоционального напряжения (по Г.И.Косицкому) СН = Ц (ИнВнЭн - ИсВсЭс)

Стадии эмоционального напряжения (по Г.И.Косицкому)

СН = Ц (ИнВнЭн - ИсВсЭс)
ВМА-

внимание, мобилизация, активность
СОЭ – стенические отрицательные эмоции
АСОЭ- астенические отрицательные эмоции
Невроз
Слайд 50

Психологический половой диморфизм — разные способности и склонности мужчин и женщин

Психологический половой диморфизм — разные способности и склонности мужчин и женщин


Мужчины: четче выражена асимметрия мозга, сильнее развиты пространственно-зрительные способности, успешнее в шахматах, музыкальной композиции, изобретательстве и другой творческой деятельности
Женщины: вербальные способности, более выраженная эмоциональная сфера, лучше адаптируются к существующим условиям

Слайд 51

Стадии развития личности по Э. Эриксону (1996): раннее младенчество от рождения

Стадии развития личности по Э. Эриксону (1996):

раннее младенчество от рождения до

одного года;
позднее младенчество 1–3 года;
раннее детство 3–5 лет;
среднее детство 5—11 лет; половая зрелость,
подростковость и юность 11–20 лет;
ранняя взрослость 20–40—45 лет;
средняя взрослость 40–45 – 60 лет;
поздняя взрослость свыше 60 лет.
Слайд 52

Кризисы возрастного развития по Эриксону Сущностью каждого кризиса является выбор, который

Кризисы возрастного развития по Эриксону

Сущностью каждого кризиса является выбор, который

человек должен сделать
Первый кризис человек переживает на первом году жизни
Второй кризис связан с первым опытом обучения
Третий кризис соответствует «второму детству». В этом возрасте происходит самоутверждение ребенка
Четвертый кризис происходит в школьном возрасте