Психологические особенности личности тренера

Сентябрь 2, 2022

Главная
Алгебра
Психологические особенности личности тренера

Содержание

2. сущность понятия «личность»: а) человек — это живое существо, обладающее сознанием и речью, отражающее и преобразующее
3. Отличительными особенностями личности являются: 1. Самосознание. Человек как личность сознает себя, прежде всего как живое, наделенное
4. 4. Саморегулирование — способность сознательно управлять своим поведением, психическими процессами и состояниями в связи с требованиями
5. Профессионально важные качества тренера: — мировоззренческие, — нравственные, — коммуникативные (включая педагогический такт), — волевые, —
6. Профессионально важные качества тренера: — мировоззренческие Мировоззрение тренера мотивирует всю его педагогическую деятельность как служение своему
7. 2.Нравственные качества Нравственность, или мораль, — это форма общественного сознания, выполняющая функцию регулирования поведения человека. «Влияние
8. «Справедливость учителя — это основа доверия ребенка к воспитателю, но чтобы быть справедливым, надо до тонкости
9. 3. Коммуникативные качества помогают тренеру устанавливать контакт с учащимися в процессе общения и тем самым способствуют
10. 5. Интеллектуальные качества подкрепляют дидактические умения тренера, помогают ему находить правильные решения в воспитательной работе, обусловливают
11. Авторитет и псевдоавторитет тренера Авторитет тренера обусловлен его высоким моральным обликом, профессионализмом и завоевывается у спортсменов,
12. Факторы, обусловливающие авторитет тренера: - возраст и опыт как бывшего спортсмена; - внешний вид тренера; -
13. Псевдоавторитет В основе псевдоавторитета подавления лежит боязнь. Разновидности псевдоавторитета (А.С.Макаренко): Во-первых, псевдоавторитет расстояния характеризуется возможно меньшим
14. В-четвертых, псевдоавторитет чванства основан на хвастовстве, подчеркивании своих прошлых спортивных заслуг. В-пятых, псевдоавторитет доброты выражается в
15. Модели типов тренеров: С преобладанием отрицательных качеств: «Оскорбляющий» – тип тренера, которого больше всего не любят.
16. «Трясун» – теряющий самообладание во время соревнований, «закуривает сразу две сигареты». «Генерал Кастер» – не меняющий
17. Модели тренеров с преобладанием положительных качеств: «Поддерживающий» – всегда рядом со спортсменом, готов поддержать эмоционально в
19. Скачать презентацию

Слайд 2

сущность понятия «личность»: а) человек — это живое существо, обладающее сознанием и

речью, отражающее и преобразующее окружающую действительность, способное изобретать орудия и применять их в своей практической деятельности, ведущее общественный образ жизни, добывающее средства к жизни с помощью труда; б) индивид — каждый отдельный человек; в) индивидуальность — неповторимые, только данному человеку принадлежащие черты и особенности; то, чем один человек отличается от других; г) коллектив — та или иная совокупность людей, объединенных общностью целей и вида деятельности, совместно добивающихся решения стоящих перед данным коллективом задач; д.) личность — конкретный человек во всем многообразии его социальных и психологических особенностей, субъект общественной деятельности и общественных отношений.

Слайд 3

Отличительными особенностями личности являются: 1. Самосознание. Человек как личность сознает себя, прежде

всего как живое, наделенное соответствующей телесной организацией существо, отождествляет себя со своим физическим «Я». 2. Сознание непрерывности и тождественности своего «Я». В процессе своей жизни человек все время изменяется, развивается под влиянием, как природных условий, так и социальной среды. 3. Индивидуальность – это устойчивое своеобразие психических процессов, состоянии и свойств, принадлежащих данной личности как в специфических особенностях качества их содержания, так и способах и формах проявления.

Слайд 4

4. Саморегулирование — способность сознательно управлять своим поведением, психическими процессами и

состояниями в связи с требованиями социальной среды или условиями выполняемой деятельности. 5. Активность. Личность всегда деятельна, без этого она не может существовать в окружающей ее социальной и природной среде. 6. Релятивность (от лат. ел. реляцио — отношение). Человек, являясь активным членом общества, всегда находится в определенных отношениях (семейных, бытовых, производственно-трудовых, социально-классовых, идейных и пр.) с окружающими его людьми и обществом в целом. 7. Структурное единство. Личность многообразна в своих психологических особенностях, свойствах и отношениях.

Слайд 5

Профессионально важные качества тренера: — мировоззренческие, — нравственные, — коммуникативные (включая

педагогический такт), — волевые, — интеллектуальные, включая перцептивные, аттенционные (качества внимания), — мнемические (качества памяти), — двигательные (психомоторные).

Слайд 6

Профессионально важные качества тренера: — мировоззренческие Мировоззрение тренера мотивирует всю его

педагогическую деятельность как служение своему народу, государству, дает прочную основу для воспитания у учащихся активной жизненной позиции.

Слайд 7

2.Нравственные качества Нравственность, или мораль, — это форма общественного сознания, выполняющая

функцию регулирования поведения человека. «Влияние личности воспитателя на молодую душу составляет ту воспитательную силу, которую нельзя заменить ни учебниками, ни моральными сентенциями, ни системой наказаний и поощрений». К. Д. Ушинский Только личным примером тренер может заразить учащихся своей профессией.

Слайд 8

«Справедливость учителя — это основа доверия ребенка к воспитателю, но чтобы

быть справедливым, надо до тонкости знать духовный мир каждого ребенка». В. А. Сухомлинский

Слайд 9

3. Коммуникативные качества помогают тренеру устанавливать контакт с учащимися в процессе

общения и тем самым способствуют успеху воспитательной работы тренера. 4.Волевые качества имеют большое значение для успешной деятельности тренера.

Слайд 10

5. Интеллектуальные качества подкрепляют дидактические умения тренера, помогают ему находить правильные

решения в воспитательной работе, обусловливают эффективность творчества тренера, поиска им новых, неизведанных путей в воспитании и обучении учащихся. Интеллектуальные качества базируются на перцептивных и аттенционных качествах, характеризующих свойства восприятия и внимания (распределенность внимания). 6. Мнемические качества связаны с быстротой и прочностью запоминания. 7. Психомоторные качества также тесно связаны с перцептивными и аттенционными качествами: быстротой видения, степенью концентрации внимания при реагировании на объекты или сигналы и т. д.

Слайд 11

Авторитет и псевдоавторитет тренера Авторитет тренера обусловлен его высоким моральным обликом,

профессионализмом и завоевывается у спортсменов, прежде всего, добросовестным отношением к труду, объективным отношением к ученикам.

Слайд 12

Факторы, обусловливающие авторитет тренера: - возраст и опыт как бывшего спортсмена; -

внешний вид тренера; - взаимоотношения с начальством и с тренерами в других клубах; -интеллектуальный уровень тренера; - привлечение спортсменов, имеющих богатый опыт и знания в своем виде спорта к своей работе, сделать их своими активными помощниками; - взаимоотношения тренера и членов команды («тренер-команда»); - профессиональная образованность тренера; - техническая подготовка тренера.

Слайд 13

Псевдоавторитет В основе псевдоавторитета подавления лежит боязнь. Разновидности псевдоавторитета (А.С.Макаренко): Во-первых,

псевдоавторитет расстояния характеризуется возможно меньшим общением тренера со своими учениками. - Во-вторых, псевдоавторитет дружбы возникает, когда тренер позволяет спортсменам обращаться к себе как к приятелю, низводит взаимоотношения со спортсменами до панибратства. - В-третьих , тренеры, характеризующиеся отсутствием знания методики организации и руководства наряду с недостаточной моральной и общей культурой проявляют просчеты в обучении спортсменов, ошибочные оценки позитивных и негативных аспектов работы, что ведет к потере авторитета тренера в коллективе. ;

Слайд 14

В-четвертых, псевдоавторитет чванства основан на хвастовстве, подчеркивании своих прошлых спортивных заслуг. В-пятых,

псевдоавторитет доброты выражается в уступчивости тренера. В-шестых, псевдоавторитет резонерства состоит в том, что тренер поучает спортсменов, причем даже в тех вопросах, в которых он некомпетентен. В-седьмых, псевдоавторитет педантизма выражается в беспрекословном соблюдении заведенного порядка, порой не от сознательной дисциплинированности самого тренера, а от его бюрократического руководства. В-восьмых, непреднамеренный псевдоавторитет может создаться стихийно.

Слайд 15

Модели типов тренеров: С преобладанием отрицательных качеств: «Оскорбляющий» – тип тренера, которого больше

всего не любят. «Крикун» – считающий, что успех его работы зависит от величины шума, который он создает. «Мститель» – внушающий спортсменам, что их неудачи ставят под угрозу его мимо и команде, и потому готовый мстить им за недостаточно активную работу и старание. «Душитель» – хорошо работающий на тренировках, но по мере приближения соревнований впадающий в шоковое состояние.

Слайд 16

«Трясун» – теряющий самообладание во время соревнований, «закуривает сразу две сигареты». «Генерал

Кастер» – не меняющий своей тактики и стратегии выступления на любых соревнованиях, что и приводит его к поражению, как и известного генерала Кастера. «Герой» – бросающийся поздравлять своих воспитанников, чтобы все видели, кто их тренер. «Профессор» – настраивающий себя и своих воспитанников с помощью сверхсложных установок и планов на игру.

Слайд 17

Модели тренеров с преобладанием положительных качеств: «Поддерживающий» – всегда рядом со спортсменом,

готов поддержать эмоционально в трудных ситуациях, предостерегает от возможных ошибок и ободряет, ориентируя их на будущие успехи. «Хладнокровный» – сохраняет спокойствие в напряженных ситуациях и принимает мирные решения в условиях стресса, всегда является примером самообладании дни своих воспитанников, критические замечания высказывает с глазу на глаз и может успокоить спортсменов, если они перевозбуждены.