Содержание
- 2. Педагогическое мастерство — это функционирующая система знаний, навыков, умений, психических процессов, свойств личности, обеспечивающая выполнение задач
- 3. специфика тренерской деятельности: – постоянное общение со своими учениками; – наличие «профессионального риска»: тренер вынужден ждать
- 4. Функции тренера 1. Экспертно-консулътативные: тренер выступает как специалист, учитель, обладающий большими знаниями по специальным вопросам. 2.
- 5. Познавательные правила: · изучать учеников надо в естественных условиях тренировочного и соревновательного процесса. Однако при этом
- 7. Скачать презентацию
Слайд 2
Педагогическое мастерство — это функционирующая система знаний, навыков, умений, психических процессов,
Педагогическое мастерство — это функционирующая система знаний, навыков, умений, психических процессов,
свойств личности, обеспечивающая выполнение задач обучения и воспитания.
Слайд 3
специфика тренерской деятельности: – постоянное общение со своими учениками;
– наличие
специфика тренерской деятельности: – постоянное общение со своими учениками; – наличие
«профессионального риска»: тренер вынужден ждать высокого результата своих учеников долгие годы; – стрессогенностъ и период соревнований (тренер постоянно испытывает очень высокое нервно-эмоциональное напряжение);
– оторванность от дома и семьи в течение длительного времени;
– в процессе своей деятельности тренер должен вступать в контакт с широким кругом людей, которые причастны к обеспечению учебно-тренировочного и соревновательного процесса (с родителями юных спортсменов, представителями администрации, судьями, журналистами);
– это неизбежные падения после взлетов (даже триумфальных);
– публичность
Слайд 4
Функции тренера
1. Экспертно-консулътативные: тренер выступает как специалист, учитель, обладающий большими
Функции тренера 1. Экспертно-консулътативные: тренер выступает как специалист, учитель, обладающий большими
знаниями по специальным вопросам.
2. Проектировочные: тренер должен уметь осуществлять перспективное и текущее планирование.
3. Хозяйственно-организаторские (административные): снабжение спортсменов инвентарем, спортивной формой, аренда спортивных баз для занятий, размещение спортсменов на сборах и соревнованиях, организация врачебного и психофизиологического контроля над состоянием спортсменов и т.п.
4. Представительство: с одной стороны, тренер является для команды представителем руководства, а с другой -- он сам представляет команду перед более высокими инстанциями (спорткомитетом и т. п.).
5. Воспитательная: прежде всего целенаправленное влияние на спортсменов, в силу подражания учеников своему учителю.
6. Секундантская: управление спортсменами во время соревнований. 7. Познавательная (гностическая): познание психологических особенностей учеников.
Слайд 5
Познавательные правила:
· изучать учеников надо в естественных условиях тренировочного и соревновательного
Познавательные правила: · изучать учеников надо в естественных условиях тренировочного и соревновательного
процесса. Однако при этом надо не только изучать школьника, но и воспитывать изучая;
· следует, прежде всего, находить главные черты ученика («основные оси и пружины», по выражению Л. С. Макаренко);
· отдельные особенности личности спортсмена нужно рассматривать на фоне всей личности в целом;
· не надо торопиться с оценкой спортсмена, допуская предвзятость и субъективизм в интерпретации данных наблюдения за ним. Нужно помнить, что интуиция -- плохой советчик, когда речь идет о вынесении суждения о том или ином ученике;
· важно вскрывать причину проявления негативных черт личности ученика
- Предыдущая
Характеристика общения в спортеСледующая -
Психологические особенности личности тренера