Содержание
- 2. Цель: формирование у учителей мотивации для оказания помощи учащимся 5 - го класса, адаптирующимся в среднем
- 3. Задачи: информирование учителей о возрастных особенностях пятиклассников. оказание помощи учителям в осознании трудностей, возникающих у учащихся
- 4. Переход из младшей школы в среднюю- интересный и сложный период в жизни школьника. В пятом классе
- 5. Сравнительная таблица
- 6. Возрастные особенности младшего подростка: В средней школе падают познавательные мотивы учебной деятельности, на смену ведущей деятельности
- 7. Процесс адаптации ребенка в школе сложен и физически, и психологически, от его благополучия в значительной мере
- 8. Опросник «Чувства в школе» Из 16 перечисленных чувств выбери только 8, которые ты наиболее часто испытываешь
- 9. «Открытое письмо родителям» Дорогие _________________________________________________________________ Вот я и учусь в 5 классе. Прежде всего, хочу сообщить,
- 10. Трудности пятиклассников предметы (русский язык -37%, история-18%, английский язык 18%-и природоведение-12%) разные учителя (темп работы, требования,
- 11. Рассуждения учителей Какими особенностями обладает данный класс?
- 12. «Портрет дезадаптированного ребёнка» (работа в группах) Учителя делятся на группы и в течение 5 минут обсуждают
- 13. Признаки возникшей дезадаптации школьника: Усталый, утомленный внешний вид ребенка. Нежелание выполнять домашние задания. Негативные характеристики в
- 14. Неадекватные поведенческие реакции на замечания и реплики учителя, грубость. Нарушения во взаимоотношениях со сверстниками. Снижение успеваемости,
- 15. Рекомендации Преподавателям постоянно анализировать свою деятельность, стремится обновлять методы и приемы обучения с целью осуществления личностно-ориентированного
- 16. На первом этапе обучения в 5-м классе целесообразно оценочную деятельность строить в авансирующем ключе, подробно объяснять
- 17. физкультминутка снимает напряжение, уменьшает утомление, однако учителя не всегда находят для нее времени. Механизм работоспособности имеет
- 18. Хвалить надо исполнителя, а критиковать только исполнение.
- 19. Создавать уместную ситуацию успеха для учащегося, особенно для тех которые недостаточно успешны в учебной деятельности. Не
- 20. Уделять больше внимания формированию учебных умений и навыков, способам самостоятельной, контрольно-оценочной деятельности, учить работать в умственном
- 21. Преподавателям учитывать, что в средней школе падают познавательные мотивы учебной деятельности, на смену ведущей деятельности ребенка
- 22. Слова, которые поддерживают и которые усиливают его веру в себя: Слова поддержки: Зная тебя, я уверен,
- 23. Подведение итогов. Рефлексия. Поделитесь чувствами. Что было полезного, что вы бы взяли в повседневную практику из
- 25. Скачать презентацию