Сущность и структура учебной деятельности

Сентябрь 2, 2022

Главная
Алгебра
Сущность и структура учебной деятельности

Содержание

2. Основные характеристики учебной деятельности: Она специально направлена на овладение учебным материалом и решение учебных задач; В
3. Средствами учебной деятельности, с помощью которых она осуществляется, являются: Интеллектуальные действия, мыслительные операции (анализ, синтез, обобщение,
4. Способы учебной деятельности могут быть разнообразными: Репродуктивные Проблемно-творческие Исследовательско-познавательные действия Продуктом учебной деятельности является внутреннее новообразование
5. Учебная деятельность имеет внешнюю структуру, состоящую из элементов: Мотивация (учебно-познавательная); Учебные задачи (подлежащие усвоению способы действия);
7. Скачать презентацию

Слайд 2

Основные характеристики учебной деятельности:
Она специально направлена на овладение учебным материалом и

решение учебных задач;
В ней осваиваются общие способы действий и научные понятия;
Общие способы действия предваряют решение задач;
Учебная деятельность ведет к изменениям в самом человеке – ученике;
Происходят изменения психических свойств и поведения обучающегося «в зависимости от результатов своих собственных действий».

Слайд 3

Средствами учебной деятельности, с помощью которых она осуществляется, являются:
Интеллектуальные действия, мыслительные

операции (анализ, синтез, обобщение, классификация и т.п.);
Знаковые языковые средства, в форме которых усваивается знание.

Слайд 4

Способы учебной деятельности могут быть разнообразными:
Репродуктивные
Проблемно-творческие
Исследовательско-познавательные действия
Продуктом учебной деятельности является внутреннее

новообразование психики и деятельности в мотивационном, ценностном и смысловом планах, формирование знания и умения применять его для решения разнообразных практических задач.

Слайд 5

Учебная деятельность имеет внешнюю структуру, состоящую из элементов:
Мотивация (учебно-познавательная);
Учебные задачи (подлежащие

усвоению способы действия);
Учебные действия (операции по образцу);
Контроль, переходящий в самоконтроль (сопоставление действия с образцом);
Оценка, переходящая в самооценку ( оценка степени усвоения изменений, произошедших в субъекте).