Тема: «Формирование личности младшего школьника» Исполнители: Пугина А.

Август 28, 2022

Главная
Алгебра
Тема: «Формирование личности младшего школьника» Исполнители: Пугина А.

Содержание

3. Самооценка Чувство компетентности – центральное новообразование Для адекватной самооценки и чувства компетентности необходимо создание в классе
4. Социальное развитие
5. Потребность в эмоциональном контакте младшего школьника в основном реализуется в общении со взрослыми и сверстниками
6. Общение со взрослыми:
7. Эмоциональное развитие
8. Учебная деятельность Успешная учеба, осознание своих способностей и умений качественно выполнять различные задания приводят к становлению
9. В процессе учебной деятельности усовершенствуются такие психические процессы как:
10. Основные новообразования младшего школьного возраста (Л. И. Божович) развитие познавательной сферы младшего школьника формирование нового уровня
12. Скачать презентацию

Слайд 2

Слайд 3

Самооценка
Чувство компетентности – центральное новообразование
Для адекватной самооценки и чувства компетентности

необходимо создание в классе атмосферы психологического комфорта

Слайд 4

Социальное развитие

Слайд 5

Потребность в эмоциональном контакте младшего школьника в основном реализуется в

общении со взрослыми и сверстниками

Слайд 6

Общение со взрослыми:

Слайд 7

Эмоциональное развитие

Слайд 8

Учебная деятельность
Успешная учеба, осознание своих способностей и умений качественно выполнять

различные задания приводят к становлению чувства компетентности – нового аспекта самосознания, который наряду с развитием сферы произвольности можно считать центральным новообразованием младшего школьного возраста.
Если чувство компетентности в учебной деятельности не формируется, у ребенка снижается самооценка и возникает чувство неполноценности; могут развиться компенсаторные самооценка и мотивация

Слайд 9

В процессе учебной деятельности усовершенствуются такие психические процессы как:

Слайд 10

Основные новообразования младшего школьного возраста (Л. И. Божович)
развитие познавательной сферы

младшего школьника
формирование нового уровня аффективно-потребностной сферы ребенка
возникновение устойчивых форм поведения и деятельности, составляющих основу характера
развитие общественной направленности младшего школьника.