Теоретико-методические подходы к разработке основной образовательной программы

Сентябрь 3, 2022

Главная
Алгебра
Теоретико-методические подходы к разработке основной образовательной программы

Содержание

2. Д.А. Медведев Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» «Главные задачи современной школы - раскрытие способностей каждого
3. Создание модели Новой школы Модель Новой школы Необходимость перехода Ведущий фактор: межчеловеческое взаимодействие, интерактивность Деятельностно-компетентнос-тная образователь-ная
4. Педагогических инноваций, которые убедительно доказали свою практическую целесообраз-ность ИКТ во всех сферах образователь-ного процесса УМК и
5. Техно- логии Компе -тенции Инно- вации
6. Click to edit title style Объединение учебной и внеучебной деятельности Свободная форма гражданского контракта между обществом
7. Модель мониторинга Цель: определение того, происходят ли заданные Стандартом изменения в образовательной программе и условиях ее
8. Обоснование отбора объектов мониторинга В соответствии с этим в модели мониторинга выделяются следующие объекты: - условия
9. Система показателей и критериев мониторинга Характеристика выборки позволяет получить статистическую информацию о выборке, а также ее
10. Система показателей и критериев мониторинга Показатели по условиям обеспечения реализации ФГОС отслеживаются наличие следующих условий реализации
11. Система показателей и критериев монитоинга Показатели по системе оценки метапредметных образовательных результатов Показателем наличия системы оценки
12. Характеристика нормативно-правовой базы, методические и иные документы, регламентирующие деятельность ОУ в контексте ФГОС
13. Политико-правовые докумен-ты ФГОС. Your text in here Your text in here Федеральная целевая программа развития образования
14. п. 5 ст. 43 Конституция РФ «Российская Федерация устанавливает федеральные государственные образовательные стандарты, поддерживает различные формы
15. Ст. 7 Закона «Об образовании» «В Российской Федерации устанавливаются федеральные государственные образовательные стандарты, представляющие собой совокупность
16. Тр Тс Ту СТАНДАРТ Требования к стандарту
17. Стандарт разрабатывался как инструмент реализации государственной политики в образовании, обеспечивающий: -сохранение единства образовательного пространства России; -равенство
18. Способности мотивированной компетентной личности -быстро ориентироваться в динамично развивающемся и обновляющемся информационном пространстве; -получать, использовать и
19. Требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования
20. Являются обязательной составной частью ООП ООО Инвариантны и обязательны для исполнения Задают ориентиры оценки личностных, метапредметных
21. Личностные результаты обучения- это уровень сформированной ценностной ориентации выпускников, отражающей их индивидуально-личностные позиции, мотивы образовательной деятельности,
22. Перечень проектов документов и материалов, обеспечивающих реализацию Стандарта -Концепция федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования.
23. 2004 2006 Перечень проектов документов и материалов, обеспечивающих реализацию Стандарта -Базисный план образовательных учреждений Российской Федерации,
25. Скачать презентацию

Слайд 2

Д.А. Медведев Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»
«Главные задачи современной школы

- раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. Школьное обучение должно быть построено так, чтобы выпускники могли самостоятельно ставить и достигать серьёзных целей, умело реагировать на разные жизненные ситуации».

Слайд 3

Создание модели Новой школы
Модель
Новой
школы
Необходимость перехода
Ведущий фактор:
межчеловеческое взаимодействие, интерактивность
Деятельностно-компетентнос-тная
образователь-ная модель

Слайд 4

Педагогических инноваций,
которые убедительно доказали свою практическую целесообраз-ность
ИКТ во всех сферах образователь-ного

процесса

УМК и методов обучения

Образова-тельного процесса в иформа-ционную среду

Системы управленческих мер на всех уровнях образователь-ного процесса

ФГОС

Слайд 5

Техно-
логии
Компе
-тенции
Инно-
вации

Слайд 6

Click to edit title style
Объединение учебной и внеучебной деятельности
Свободная форма гражданского

контракта между обществом и образованием для обеспечения и гарантии качества образования

Объединение основной и дополнительной программ

Образовательная
программа

Слайд 7

Модель мониторинга Цель: определение того, происходят ли заданные Стандартом изменения в

образовательной программе и условиях ее реализации и «работают» ли эти изменения на появление новых образовательных результатов. Задачи мониторинга. Разработанная модель мониторинга введения ФГОС должна позволять: - осуществлять количественный и качественный анализ процесса введения и реализации ФГОС на уровнях регионов и образовательных учреждений; - анализировать эффективность осуществляемых регионами и образовательными учреждениями мер по введению и реализации ФГОС; - выявлять факторы, препятствующие своевременному и полному введению ФГОС, зоны конфликтов и напряжений в системе; - определять динамику количественных и качественных показателей, характеризующих процесс введения и реализации ФГОС; - осуществлять разработку рекомендаций по обеспечению введения ФГОС.

Слайд 8

Обоснование отбора объектов мониторинга В соответствии с этим в модели мониторинга

выделяются следующие объекты: - условия обеспечения введения ФГОС; - учебный план образовательного учреждения; - система оценки метапредметных образовательных результатов.

Слайд 9

Система показателей и критериев мониторинга Характеристика выборки позволяет получить статистическую информацию о

выборке, а также ее характеристиках, что позволит делать аналитические заключения при рассмотрении результирующих показателей, полученных на основе автоматизированной обработки первичных показателей.

Слайд 10

Система показателей и критериев мониторинга Показатели по условиям обеспечения реализации ФГОС отслеживаются

наличие следующих условий реализации ФГОС: - финансово-экономических, - методических, - информационных, - материально-технических, -нормативно-правовых, - кадровых

Слайд 11

Система показателей и критериев монитоинга Показатели по системе оценки метапредметных образовательных результатов

Показателем наличия системы оценки метапредметных результатов является наличие в арсенале педагога инструментария оценки универсальных учебных действий.

Слайд 12

Характеристика нормативно-правовой базы, методические и иные документы, регламентирующие деятельность ОУ в

контексте ФГОС

Слайд 13

Политико-правовые докумен-ты
ФГОС.
Your text in here
Your text
in here
Федеральная целевая

программа развития образования на 2006-2010 гг.

Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г.

Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»

Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ до 2020 гг.

Материалы приоритетного национального проекта «Образование»

Слайд 14

п. 5 ст. 43 Конституция РФ «Российская Федерация устанавливает федеральные государственные образовательные

стандарты, поддерживает различные формы образования и самообразования»

Слайд 15

Ст. 7 Закона «Об образовании» «В Российской Федерации устанавливаются федеральные государственные образовательные

стандарты, представляющие собой совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования ОУ, имеющими государственную аккредитацию».

Слайд 16

Тр
Тс
Ту
СТАНДАРТ
Требования к стандарту

Слайд 17

Стандарт разрабатывался как инструмент реализации государственной политики в образовании, обеспечивающий: -сохранение единства

образовательного пространства России; -равенство и доступность образования при различных стартовых возможностях; -преемственность ступеней общего образования.

Слайд 18

Способности мотивированной компетентной личности
-быстро ориентироваться в динамично развивающемся и обновляющемся информационном

пространстве;
-получать, использовать и создавать разнообразную информацию;
-принимать обоснованные решения и решать жизненные проблемы на основе полученных знаний, умений и навыков.

Слайд 19

Требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования

Слайд 20

Являются
обязательной
составной
частью
ООП ООО
Инвариантны
и
обязательны
для исполнения
Задают
ориентиры
оценки

личностных,
метапредметных и
предметных
результатов

Могут быть дополнены в рамках общего ресурса учебного времени требованиями субъектов РФ, ОУ, учителей, родителей и др. участников образовательного процесса

Слайд 21

Личностные результаты обучения-
это уровень сформированной ценностной ориентации выпускников, отражающей их индивидуально-личностные

позиции, мотивы образовательной деятельности, социальные чувства, личностные качества.

Метапредметные результаты обучения-
это освоенные при изучении нескольких или всех предметов универсальные учебные действия, межпредметные понятия.

Предметные результаты обучения
это освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данного предмета деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

Слайд 22

Перечень проектов документов и материалов, обеспечивающих реализацию Стандарта -Концепция федеральных государственных образовательных

стандартов основного общего образования. -Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников. -Потребности семьи, общества и государства в образовании. -Согласование запросов участников образовательного процесса в образовании как основание общественного договора. Рекомендации. -Риски введения федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. -Аналитический обзор. -Организация введения федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (основные подходы). -Фундаментальное ядро содержания основного общего образования. -Планируемые результаты основного общего образования.

Слайд 23

2004
2006
Перечень проектов документов и материалов, обеспечивающих реализацию Стандарта
-Базисный план образовательных учреждений

Российской Федерации, реализующих основную образовательную программу основного общего образования.
-Примерная программа формирования универсальных учебных действий . -Пособие для учителя "Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли".
-Примерные программы основного общего образования.
-Оценка достижения планируемых результатов.
-Примерная программа воспитания и социализации обучающихся.
-Требования к условиям реализации основной образовательной программы основного общего образования.
-Требования к условиям реализации основной образовательной программы основного общего образования. Гигиенические требования.

Теоретико-методические подходы к разработке основной образовательной программы

Содержание

Д.А. Медведев Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»«Главные задачи современной школы

Педагогических инноваций,которые убедительно доказали свою практическую целесообраз-ностьИКТ во всех сферах образователь-ного

Техно-логииКомпе-тенцииИнно-вации

Click to edit title styleОбъединение учебной и внеучебной деятельностиСвободная форма гражданского