Теория и методика физического воспитания, как наука

Сентябрь 8, 2022

Главная
Алгебра
Теория и методика физического воспитания, как наука

Содержание

8. Теория и методика физического воспитания как наука Основные понятия Связь ТиМФВ с другими науками Зарубежные системы
9. «От того, как прошло детство, кто вёл ребенка за руку в детские годы, что вошло в
10. 1. Основные понятия педагогический процесс, направленный на формирование двигательных навыков, психофизических качеств Физическое воспитание Физическое развитие
11. овладение специальными знаниями, двигательными умениями и навыками, развитие телесной рефлексии у ребенка. Физическое образование Двигательная активность
12. 2. Связь ТиМФВ с другими науками
13. Решите практическую ситуацию Ребенок разочарован своими спортивными успехами, и говорит педагогу: «А я смогу стать настоящим
15. Крошка Альберт (1920 год)
16. 3. Зарубежные системы физического воспитания ребенка. Древняя Греция: Спарта Физическое воспитание с первых дней жизни Суровое
17. Древняя Греция: Афины Обучение чтению, письму, игре на музыкальных Инструментах Обучение в гимназии
18. Древний Рим Трудовой характер физического воспитания Обучение борьбе, Фехтованию, играм с мячом
19. 4. Становление теории физического воспитания. Ле́сгафт Пётр Фра́нцевич (1837—1909) основоположник научной системы физического образования в России,
20. Гориневский Валентин Владиславович (1857-1937) Деятель спортивной медицины Рассматривал подвижную игру как средство формирования личности ребенка. Метод
21. Аркин Евгений Абрамович (1873—1948) профессор, врач-гигиенист Вел исследовательскую работу по изучению анатомо-физиологических особенностей детей считал подвижную
23. Скачать презентацию

Слайд 2

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

Слайд 8

Теория и методика физического воспитания как наука
Основные понятия
Связь ТиМФВ с другими

науками
Зарубежные системы физического воспитания ребенка.
Становление теории физического воспитания.

Слайд 9

«От того, как прошло детство, кто вёл
ребенка за руку в детские

годы, что вошло
в его разум и сердце из окружающего мира –
от этого в решающей степени зависит, каким
человеком станет сегодняшний малыш»
/В. А. Сухомлинский

Слайд 10

1. Основные понятия
педагогический процесс, направленный на формирование двигательных навыков, психофизических качеств
Физическое

воспитание

Физическое развитие

степень развития
физиологических
систем организма

Слайд 11

овладение специальными знаниями, двигательными умениями и навыками, развитие телесной рефлексии у

ребенка.

Физическое образование

Двигательная активность

это основа индивидуального развития и жизнеобеспечения организма ребенка

Слайд 12

2. Связь ТиМФВ с другими науками

Слайд 13

Решите практическую ситуацию
Ребенок разочарован своими спортивными
успехами, и говорит педагогу: «А

я смогу стать
настоящим спортсменом?» — Что должен на это
ему ответить педагог?
1. «Если честно сказать — сомневаюсь».
2. «О, да, конечно, в этом ты можешь не сомневаться».
3. «У тебя прекрасные способности, и я связываю с тобой
большие надежды».
4. «Почему ты сомневаешься в себе?»
5. «Давай поговорим и выясним проблемы».
6. «Многое зависит от того, как мы с тобой будем работать».

Слайд 14

Слайд 15

Крошка Альберт (1920 год)

Слайд 16

3. Зарубежные системы физического воспитания ребенка.

Древняя Греция: Спарта
Физическое воспитание

с
первых дней жизни
Суровое воспитание
состязания в беге, прыжках,
метании копья, борьбе.

Слайд 17

Древняя Греция: Афины
Обучение чтению, письму,
игре на музыкальных
Инструментах
Обучение в гимназии

Слайд 18

Древний Рим
Трудовой характер
физического воспитания
Обучение борьбе,
Фехтованию, играм с мячом

Слайд 19

4. Становление теории физического воспитания.
Ле́сгафт Пётр Фра́нцевич
(1837—1909)
основоположник научной системы

физического образования
в России, педагог, анатом, врач.

1. Выделил основные средства ФВ
2. Большое значение уделял подвижной игре
3. Отмечал роль преподавателя

Слайд 20

Гориневский Валентин Владиславович (1857-1937) Деятель спортивной медицины
Рассматривал подвижную игру как

средство формирования личности ребенка.
Метод соревнования.
Написал книгу о врачебном контроле за занятиями

Слайд 21

Аркин Евгений Абрамович (1873—1948) профессор, врач-гигиенист
Вел исследовательскую работу по изучению анатомо-физиологических

особенностей детей
считал подвижную игру незаменимым средством развития ребенка
гендерные различия

“Кто не знает физиологии, не будет знать и психологии, и обратно”

Теория и методика физического воспитания, как наука

Содержание

Теория и методика физического воспитания как наукаОсновные понятияСвязь ТиМФВ с другими

«От того, как прошло детство, кто вёлребенка за руку в детские

1. Основные понятияпедагогический процесс, направленный на формирование двигательных навыков, психофизических качествФизическое

овладение специальными знаниями, двигательными умениями и навыками, развитие телесной рефлексии у

2. Связь ТиМФВ с другими науками

Решите практическую ситуациюРебенок разочарован своими спортивными успехами, и говорит педагогу: «А

Крошка Альберт (1920 год)

3. Зарубежные системы физического воспитания ребенка. Древняя Греция: Спарта Физическое воспитание

Древняя Греция: АфиныОбучение чтению, письму,игре на музыкальныхИнструментахОбучение в гимназии

Древний РимТрудовой характерфизического воспитанияОбучение борьбе,Фехтованию, играм с мячом

4. Становление теории физического воспитания. Ле́сгафт Пётр Фра́нцевич (1837—1909) основоположник научной системы

Гориневский Валентин Владиславович (1857-1937) Деятель спортивной медициныРассматривал подвижную игру как

Аркин Евгений Абрамович (1873—1948) профессор, врач-гигиенистВел исследовательскую работу по изучению анатомо-физиологических

Похожие презентации