Содержание
- 2. Какие науки надо постигать руководителю ОУ, чтобы эффективно управлять персоналом?
- 3. Научное направление «Управление персоналом» формируется на стыке теории и организации управления, психологии, социологии, конфликтологии, этики, экономики
- 4. Классические теории с 1880 по 1930 г Труд для большинства индивидов не приносит удовлетворения, это присущее
- 5. Теории человеческих отношений с конца 20-х годов по 60-е годы Индивиды стремятся быть полезными и значимыми,
- 6. Теории человеческих ресурсов с 60-х годов по настоящее время Труд для большинства индивидов приносит удовлетворение. Индивиды
- 7. Ничто так не мотивирует сотрудников на достижения как успех. Определите факторы, ориентирующие членов педагогического (инженерно-педагогического) коллектива
- 8. Основные подходы к управлению персоналом Экономический Органический Гуманистический
- 9. Экономический подход Условия эффективности: -четкая задача для исполнения; -среда достаточно стабильная; -производство одного и того же
- 10. Органический подход Соответствие деятельности по управлению персоналом доминирующим потребностям личности: -самоактуализация; -самоуважение; -социальные потребности; -потребности в
- 11. Гуманистический подход В основе лежит концепция управления человеком в представлении об организации как культурном феномене. Организационная
- 12. Приведите примеры поведения человека в том или ином типе организационной культуры; Приведите примеры изменений в организационной
- 13. Вывод (по сл.8,8,10,11,12)
- 14. Концепции «человеческого капитала» Теория человеческого капитала Концепция «Анализа человеческих ресурсов (издержки приобретения, издержки подготовки) Модели измерения
- 15. где УС и РС – ожидаемые условная и реализуемая стоимости; Р (О) – вероятность того, что
- 16. Персонал как объект управления Персонал образовательного учреждения как объект управления. Содержание и принципы управления персоналом. Функциональное
- 17. Персонал ?
- 18. Персонал – это штатный состав организации, включающий всех наемных работников, а также работающих собственников и совладельцев,
- 19. Признаки персонала?
- 20. Признаки персонала Наличие трудовых взаимоотношений с работодателем, которые оформляются трудовым договором (контрактом); Обладание определенными качественными характеристиками,
- 21. Целевая направленность деятельности персонала, т.е. обеспечение достижения целей организации путем установления им адекватных целей отдельного работника
- 22. А ) Если трудовые отношения не оформлены юридически, то….? Б) В каком случае собственник или совладелец
- 23. Человеческие ресурсы (с 1970 г. США) Человеческие ресурсы – понятие отражающее главное богатство любого общества, процветание
- 24. Отличие человеческих ресурсов от других видов ресурсов 1.Люди реагируют на внешнее воздействие (управление) – эмоционально -
- 25. Трудовой потенциал общества это совокупная общественная способность к труду, потенциальная дееспособность общества; Трудовой потенциал общества выступает
- 26. Какое из перечисленных понятий более ёмкое и почему? Персонал, человеческие ресурсы, трудовой потенциал общества
- 27. Кадровый потенциал общества кадровый потенциал является измерителем трудового потенциала общества Кадровый потенциал организации Это совокупная оценка
- 28. Характеристика кадрового потенциала общества численность трудоспособного населения ( трудовые ресурсы); количество рабочего времени, отрабатываемое трудоспособным населением;
- 29. Характеристики трудового потенциала организации потери рабочего времени из-за болезней и травм, за траты на обеспечение здоровья
- 30. Кадровый потенциал работника — это совокупность количественных и качественных характеристик работника, определяющих его возможности на основе
- 31. Характеристика трудового потенциала работника трудоспособность, время отсутствия на работе из-за болезней; отношение к окружающим; творческие способности,
- 32. Кадровый потенциал работника?
- 33. Личностные и профессиональные характеристики кадрового потенциала работника возраст; здоровье; уровень профессионализма; подготовка и способность к профессиональному
- 34. Человеческий капитал – капитализированная стоимость способности к труду. 1)т.е. имеющиеся у каждого запас знаний, способности, навыки,
- 35. Закончите фразу: Человеческий капитал обеспечивает своему обладателю…?.
- 36. Во что экономически целесообразные делать капиталовложения ?
- 37. Экономически целесообразные капиталовложения в: Привлечение по качеству лучшей рабочей силы Непрерывное обучение работников Создание условий труда
- 38. Анализ кадрового потенциала организации Цель: выявить резервы в использовании кадрового потенциала и разработать целенаправленные мероприятия по
- 39. Методика анализа кадрового потенциала определить требования к кадровому потенциалу; определить кадровый потенциал и изучить достигнутый уровень
- 40. Требования к кадровому потенциалу определяются путем установления требований к каждой должности или укрупненно к группе однотипных
- 41. Определение кадрового потенциала организации Кадровый потенциал образовательной организации есть сумма кадрового потенциала руководства плюс сумма кадрового
- 42. Оценка кадрового потенциала образовательной организации -выявление требований к занимаемой должности, -оценка степени соответствия кадрового потенциала работника
- 43. Изучение степени использования кадрового потенциала организации (количественного анализ состава кадров руководителей и специалистов) укомплектованность кадрового состава
- 44. Планирование осуществляется единым комплексом мероприятий, на основе проведенного анализа. Мероприятия комплекса направлены на увеличение потенциала и
- 45. Основные характеристики персонала организации Численность Структура в статике и динамике Профессиональная пригодность компетентность
- 46. Статистическая структура Отражает распределение персонала и его движение в разрезе занятых по видам деятельности, а также
- 47. Аналитическая структура Общая: -профессия -квалификация -образование -пол -возраст -стаж работы Частная: Отражает соотношение отдельных групп работников
- 48. Основные признаки структурирования персонала организации признак - участие в производстве(образовательном) или управленческом процессе (т.е. по характеру
- 49. Руководители – осуществляют функции общего управления. Подразделяют условно на три уровня: -высший -средний -низовой Подразделяют на
- 50. Специалисты – лица осуществляющие экономические, инженерно-технические, образовательные, юридические и др. функции. Кого относите Вы к специалистам
- 51. Другие служащие (технические исполнители) – осуществляют подготовку и оформление документов, учет, контроль, хозяйственное обслуживание. В статистической
- 52. Рабочие – которые непосредственно создают материальные ценности или оказывают услуги производственного характера. Различают основных и вспомогательных
- 53. На основании какого нормативного документа осуществляется деление персонала организации на категории? На какие категории подразделяется персонал
- 54. Виды структур персонала организации Профессиональная структура персонала организации — это соотношение представителей различных профессий или специальностей,
- 55. Квалификационная структура персонала - это соотношение работников различного уровня квалификации (степени профессиональной подготовки), необходимого для выполнения
- 56. Структура персонала по стажу может рассматриваться двояко: по общему стажу и стажу работы в данной организации.
- 57. Структура персонала по уровню образования (общего и специального) характеризует выделение лиц, имеющих высшее образование, в том
- 58. Организационная структура — это состав и соподчиненность должностных лиц в соответствии с организационной структурой предприятия. Она
- 59. Социальная структура характеризует трудовой коллектив организации как совокупность групп, выделенных по полу, возрасту, семейному положению, уровню
- 60. Социально-трудовые отношения Объективно существующие взаимосвязи и взаимоотношения между индивидуумами и их группами в процессах, обусловленных трудовой
- 61. Система социально-трудовых отношений 1) субъекты СТО: -наемный работник; - работодатель; -государство; 2) уровни СТО: -индивидуальный; -коллективный;
- 62. 3) предметы СТО: -занятость; -организация и эффективность труда; -вознаграждение за труд; -элементы кадровой политики; 4) принципы
- 63. 5) типы СТО: -патернализм; -социальное партнерство; -конкуренция; -солидарность; -субсидиарное; -дискриминация; -конфликт.
- 64. Государственная система управления трудовыми ресурсами Российской Федерации Совокупность органов государственной законодательной, исполнительной и судебной власти и
- 65. Программно-нормативное регулирование СТО государством Продолжите перечень федеральных нормативных актов, регулирующих СТО: -Трудовой кодекс РФ (2002г.), -пенсионное
- 66. Система управления персоналом - это система, в которой реализуются функции управления персоналом Она предполагает формирование целей,
- 67. Функции управления персоналом нормирования, организации, планирования, координации, регулирования, мотивации, стимулирования, контроля, анализа, учета
- 68. 1)Прочтите текст следующего слайда и назовите проблемные места в технологии управления персоналом ОУ. 2)Назовите возможные причины
- 69. Технология управления персоналом организация отбора, найма, приема персонала, его деловую оценку, профориентацию и адаптацию, обучение; управление
- 70. Закономерности управления персоналом соответствие системы управления персоналом целям, особенностям, состоянию и тенденциям развития образовательной системы; системное
- 71. Методы управления персоналом — это способы воздействия на коллективы и отдельных работников с целью осуществления координации
- 72. Административные методы управления установление госзаказов; формирование структуры органов управления; утверждение административных норм и нормативов; правовое регулирование;
- 73. Экономические методы управления персоналом технико-экономический анализ; технико-экономическое обоснование; технико-экономическое планирование; экономическое стимулирование; финансирование; мотивация трудовой деятельности;
- 74. Социально-психологические методы управления персоналом социально-психологический анализ социально-психологическое планирование; создание творческой атмосферы; участие работников в управлении; социальная
- 75. Генеральная цель управления персоналом: Обеспечение организации кадрами, их эффективного использования, профессионального и социального развития
- 76. Кадровая политика организации Совокупность принципов, форм, организационного механизма по выработке целей и задач, направленных на сохранение,
- 77. Важные принципы отдельных направлений кадровой политики принцип одинаковой необходимости достижения индивидуальных и организационных целей; принцип соответствия
- 78. принцип конкурсности (отбор кандидатов на конкурсной основе); принцип ротации (планомерная смена должностей по вертикали и горизонтали);
- 79. принцип отбора показателей оценки (система показателей, учитывающих цель оценок, критерии оценок, частоту оценок); принцип оценки квалификации
- 80. принцип саморазвития (способность и возможность саморазвития); принцип соответствия оплаты труда объему и сложности выполняемой работы (эффективная
- 81. Задание на дом на 03.10.2011г. Что понимают под: диффузной группой, кооперативной группой Коллективом Чем обусловлена специфика
- 82. Эффективные технологии руководства педагогическим коллективом Диффузная группа – объединение людей, между которыми устанавливаются межличностные взаимосвязи, но
- 83. Кооперативная группа – организованно работающая группа людей, в которой получение общего результата имеет для её членов
- 84. Коллектив – группа совместно работающих людей, имеющих общие цели производственной деятельности, которые совпадают с общими целями
- 85. Особенности образовательного учреждения и педагогического коллектива Образовательное учреждение является социальной организацией Основной процесс - образовательный Преподавание
- 86. Деятельность преподавателя индивидуальна, основная её часть реализуется во взаимодействии преподавателя и учащегося Считается что труд преподавателя
- 87. разрушает целостность УВП, приводит к функционализму, порождает необходимость координировать труд педагогов разных специальностей сужается видение работы
- 88. специфичные объекты управления управление ОУ сводится к управлению УВП и главным ресурсов считаются знания и умения
- 89. Для развивающейся организации характерны способность приспосабливаться к новым целям, как этого требуют быстрые изменения условий окружения;
- 90. Организационные отношения переносятся на обучающихся. Организационная культура транслируется молодому поколению и её усвоение является важным условием
- 91. Для обеспечения эффективности ОУ необходимо организовать совместную деятельность педагогов направленную на достижение поставленных целей. Такая деятельность
- 92. Умение руководителя ОУ анализировать состояние педагогического коллектива является основой для эффективной реализации функций управления. Социально-психологический подход
- 93. Общая характеристика коллектива Уровень развития (уровень зрелости) коллектива определяется как: способность коллектива ставить актуальные и реалистичные
- 94. См. методы получения исходной информации «Приложение 1»
- 95. Уровень развития коллектива является функцией трех переменных: ценностно-ориентационной зрелости, организованности сплоченности
- 96. В деятельности педагогического коллектива выделяют три типа целей: собственно образовательные цели (текущие цели учебно-воспитательной деятельности); цели
- 97. Ценностно-ориентационная зрелость коллектива - характеристика, отражающая степень готовности членов коллектива прикладывать усилия для достижения высоких результатов
- 98. Каково будет поведение педагогов в коллективах с Высоким Средним Низким уровнем развития ценностно-ориентационной зрелости?
- 99. Организованность коллектива Характеристика отражающая способность коллектива формировать рациональную структуру совместных действий и гибко перестраивать её в
- 100. Каково будет поведение педагогов в коллективах с Высоким Средним Низким уровнем развития организованности?
- 101. Сплоченность Характеристика, отражающая способность коллектива противостоять внутренним и внешним воздействиям, негативно влияющим на эффективность совместной деятельности.
- 102. Каково будет поведение педагогов в коллективах с Высоким Средним Низким уровнем развития сплоченности?
- 103. Организационная культура Выполняет функцию интеграции всех педагогов в единый коллектив. Организационная культура похожа на сценарий жизни
- 105. Уровневая модель потенциала организации 1. Ресурсы личности и потенциал ее развития. 2.Ресурсы малых групп и, соответственно,
- 106. К первому уровню относится индивидуальный профессионализм педагога или руководителя, его информационная и методическая обеспеченность
- 107. Ко второму уровню, на котором находятся почти нетронутые ресурсы развития организации, относится уровень малых групп
- 108. Третий уровень включает человеческие ресурсы организации в целом.
- 109. Классификация возможных нововведений в зависимости от усилий требующихся от руководителя ОУ 1-й уровень. Изменения квалификации какого-либо
- 110. Мотивационная среда Совокупность условий, определяющих направленность и величину усилий, прилагаемых работниками для достижения целей организации
- 111. СМ. Практикум руководителя «Методика оценки вовлеченности педагогов Вашего ОУ в управление» Прочтите методику и сформулируйте правила
- 112. Наём, отбор и приём персонала Наем на работу – это ряд действий, направленных на привлечение кандидатов,
- 113. Внутренние источники привлечения персонала: Преимущества: появление шансов для служебного роста; повышение степени привязанности к организации; улучшение
- 114. оплаты труда по сравнению с существующей на рынке труда в данный момент); освобождение занимаемой должности для
- 115. Недостатки: ограничение возможности для выбора кадров; возможны напряженность или соперничество в коллективе в случае появления нескольких
- 116. Внешние источники привлечения персонала: Преимущества: более широкие возможности выбора; появление новых импульсов для развития организации; новый
- 117. Недостатки: более высокие затраты на привлечение кадров; высокий удельный вес работников, принимаемых со стороны, способствует росту
- 118. Источники найма люди, случайно зашедшие в поисках работы; объявления в газетах; средние школы, колледжи, лицеи, техникумы,
- 119. Найму работника предшествует четкое представление о функциях, которые он будет исполнять, задачах и должностных обязанностях, правах
- 120. Процедура отбора персонала: Предварительная отборочная беседа Заполнение бланка и анкеты претендента на должность Беседа по найму
- 121. Подбор и расстановка кадров Подбор и расстановка кадров — одна из важнейших функций управленческого цикла, выполняемых
- 122. Подбор и расстановка кадров основываются на принципах Принцип соответствия означает соответствие нравственных и деловых качеств претендентов
- 123. Деловая оценка и аттестация персонала Деловая оценка персонала — это целенаправленный процесс установления соответствия качественных характеристик
- 124. Методы оценки персонала биографический метод - оценка работника по биографическим данным; произвольные устные или письменные характеристики
- 125. методы свободного и принудительного выбора оце ночных характеристик по готовым формам - сравнение фактических качеств, которыми
- 126. тестирование - определение знаний, умения, способностей и других характеристик на основе специальных тестов; ранжирование — определение
- 127. метод графического профиля — вместо условных оценочных измерителей используется графическая форма оценок (профиль) в виде ломаной
- 128. метод свободного или индивидуального обсуждения - в свободной форме или по заранее составленной программе проводится обсуждение
- 129. Оценка результатов труда Функция по управлению персоналом, направленная на определение уровня эффективности выполнения работы. Оценка результатов
- 130. Аттестация педагогических кадров новый порядок Приказ № 209 от 24 марта 2010 г. (Зарегистрирован Минюстом России
- 131. См. Разъяснения Образец экспертного заключения
- 132. Что предлагается - 1 В качестве задач аттестации: подтверждение соответствия работников занимаемой ими должности; повышение уровня
- 133. Что предлагается - 2 В качестве принципов аттестации: обязательность аттестации на соответствие занимаемой должности (1 раз
- 134. Что предлагается - 3 В качестве общих критериев: для первой категории владение и эффективное применение в
- 135. Что предлагается - 4 В качестве механизмов: квалификационный экзамен для определения соответствия занимаемой должности иные формы
- 136. Экспертные группы Работники образовательных учреждений Профсоюз Специалисты научных организаций Представители органов гос. власти Работодатели Проф. объединения
- 137. Профессиональная ориентация и трудовая адаптация персонала Профессиональная ориентация — это комплекс взаимосвязанных экономических, социальных, медицинских, психологических
- 138. Цель профориентации - оказание помощи молодым людям (в основном учащимся общеобразовательных школ) и людям, ищущим работу,
- 139. Задачи: информирование заинтересованных лиц для облегчения выбора вида профессиональной деятельности; создание условий для развития профессионально значимых
- 140. Основные формы профориентационной работы Профессиональное просвещение — это начальная профессиональная подготовка школьников, осуществляемая через уроки труда,
- 141. Профессиональная консультация — это оказание помощи заинтересованным людям в выборе профессии и места работы путем изучения
- 142. Трудовая адаптация — это взаимное приспособление работника и организации, основывающееся на постепенной врабатываемости сотрудника в новых
- 143. Принципиальные цели адаптации : уменьшение стартовых издержек, так как пока новый работник плохо знает свое рабочее
- 144. Система работы с кадрами в учреждениях образования: функции, содержание, формы и методы работы, планирование
- 145. Управление методической работой в ОУ Понятие Планирование содержания и форм работы Организация Контроль Оценка эффективности (Задание
- 146. Особенности управленческого труда Под управленческим трудом понимается вид трудовой деятельности по выполнению функций управления в организации,
- 147. Объектом управленческого труда является сфера его приложения — организация, структурное подразделение; Предметом управленческого труда — информация
- 148. Содержание управленческого труда применительно к конкретному объекту определяется составом функций управления. Перечислите и характеризуйте функции управления
- 149. Стиль и методы управления обусловлены формой и способом управленческого воздействия на управляемый объект соответственно функции управления
- 150. Руководители организаций и структурных подразделений принимают решения по всем важнейшим вопросам деятельности аппарата управления. В круг
- 151. Специалисты - специализированные работники, обеспечивающие обработку и анализ информации, характеризующей, состояние производственного процесса в заданный интервал
- 152. «другие служащие» - работники, выполняющие разнообразную работу, связанную с обеспечением деятельности руководителей и специалистов. Их задача
- 153. Организация управленческого труда Цели и содержание работы руководителя, специалиста следует рассматривать с точки зрения организации в
- 154. труд руководителя, специалиста не только объективно обусловлен, он носит инициативный, творческий характер Соответствующие принципы и правила
- 155. Типовыми составляющими труда руководителя, специалиста, учитываемыми при установлении распорядка работы, являются: постановка целей (определение цели, ситуационный
- 156. Структура затрат рабочего времени при выполнении управленческих операций
- 157. Метод: номинальных групп – относят к специфическим методам групповой работы. Один из способов включения педагогов в
- 158. Характеристика МНГ В каких целях используется. Условия необходимые для работы участников. Этапы работы: -вводная часть; -первый
- 160. Скачать презентацию