Высшее образование в России 2

Какие проблемы связаны с ВО?

Соответствие качества специалиста нуждам современного общества
Какие нужны

Что надо модернизировать?

Познавательную деятельность или творческую?

Основные факты из истории высшего образования

Составление ментальной карты

Выделить основные знания:
а) дефиниция «ВО»(ключевые слова, говорящие слова, задачи, идеи, мысли)
в)

Высшее образование

Это уровень квалификации по специальности, полученной в вузах, формально подтвержденный

Ключевые компетенции

- способность использовать информацию (в том числе и на иностр.языке),
-знание

Базовые компетенции

Отражают специфику профессиональной деятельности (педагогической, медицинской, инженерной и т.д.)

Специальные

Проявляются в контексте предметной области.
Все компетенции характеризуют знания (системность, глубина, действенность,

 Самооценка

- знаю (как будущий специалист ) основные сведения из теории

Первые университеты России

12-13 вв. –в Европе стали возникать первые университеты как

В России только в1632 году создано первое русско-украинское высшее учебное заведение

Академия делилась на 7 классов (школ).После низших классов (фара -подготовительный, инфима,

Решившие принять духовный сан,

продолжали образование в высших классах – философия

28 января 1724 г. – Сенат принял Указ об учреждении в

В 1758 году «смотрение» за Академией

было поручено М.В.Ломоносову, который разработал оригинальный

Из-за недостатка студентов, профессора ходили на лекции друг к другу.
С чем

1755году был учрежден Московский университет

Преподавали первые ученики Ломоносова Н.Н.Поповский, А.А.Барсов и

Университет – «место, определенное и посвященное наукам и учению, должно представлять

Основные формы занятий:
диспуты, письменные сочинения
Слушание лекций в других университетах
Публичная

В 1764 году открывается Медицинский факультет

С 1740 г. начинается музыкальное образование,

1804 г, 17 ноября в Казани учреждается Казанский университет,

с

Предметом особой гордости

Стало создание неевклидовой геометрии (Н.И.Лобачевский), открытие химического элемента

1802 – образовано Министерство народного просвещения

Реформа 1804 года (Александр 1).
По

В1830г. По указу Николая 1

На базе Воспитательного Дома (1763г.)создается Ремесленное учебное

Николай 1. Не испытывал уважения к университетам,

но понимал необходимость образования

Меры: отправлены 20 студентов за границу (ни один не вернулся на

Роль устава 1835 года

Изменена структура университета (3 факультета: медицинский, юридический, философский

Этот устав далеко отдалил российские университеты от западных.
Появилась целая плеяда российских

Устав 1861 года (Александр 2)

Широкая автономия университетов, право на присуждение степеней
(1863-1874гг.-

Создаются научные школы:

Математическое сообщество (ак. П.Чебышев), школа физиологов (И.М.Сеченов),менделеевская химическая школа(А.Бутлеров),исторического

Устав 1863 года

Чтобы пресечь вольнодумство и политические увлечения, введен латинский и

1884 – новый Устав

Ректор выбирался министром, полную власть получил попечитель, жесткий

1888 год – открыт Томский университет

Принято 142 студента – выпущено 47

Конец ХIХ- начало ХХ века

Выделяются 2 стороны: увеличение числа студентов, развитие

По указу Николая II улучшился быт, увеличилось количество надзирателей (педелей, кураторов),

Министр Боголепов, предложивший эти правила, был убит эсерами

В 1902 году началась

В печати выступили проф. С.Н. Трубецкой, В.Вернадский, Д.Менделеев и др

об ущемлении

1905-1907 гг. занятий не было

Закрывались университеты.
Вводится курсовая (вместо предметной) система образования.

Поражение первой русской революции привело к утрате

университетами определенных свобод: -запрещен прием

Начались массовые увольнения профессоров

1911 год из МУ – уволено 146 преподавателей.
Николай

В Европе в период1900-1912гг. открылось:

Германия - 10
Италия – 11
Франция –

В годы первой мировой войны

Начали принимать женщин на медицинские факультеты,

Годы революции

На Западе обсуждались вопросы о повышении научности университетов, об утрате

В 1918 году

Открыто 16 государственных университетов, появились инженерные, агрономические, факультеты общественных

Постановлением Советского правительства

В вузах отменены все экзамены, исключался всякий контроль за

На первых порах А.В.Луначарский был за ликвидацию университетов:

- это фабрика дипломов,

Женщины получили право на высшее образование только после революции 1917 года

В

Обобщения:

Первые годы советской власти – бойкот университетов,
Перестройка университетского образования,
Резкое увеличение численности

Лекция 3

Тема: «СОВРЕМЕННОЕ ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ»

Образование сегодня рассматривается в качестве важнейшего показателя уровня духовных и материальных

Онтологическое или предметное содержание образования составляет многовековой социокультурный опыт, используемый человеком

в знании, в поведении и в духовности.

Результатом образования являются знания.
Какие методы

Ориентированные на овладение ГОТОВЫМИ ЗНАНИЯМИ.

Роль образования

1. Это непрерывный процесс информационного воздействия на человека (овладение родным

2. Образование как собственно обучение, как функциональная система взаимодействия, взаимоотношения, взаимоСОдействия

Обучение

При этом система предполагает:

Ответы на вопросы:
Какой результат должен быть получен?
Когда именно

Важно соответствие критериям:
оптимальности,
продуктивности и
нормативной объективности при поэтапном достижении функциональной

Противоречия современного ВО:

Между социальным заказом
и узко предметной направленностью образовательной системы

Между постоянно меняющимися требованиями рынка труда и отсутствием гибкости в системе

Высшее образование в России

- в состоянии непрерывного совершенствования и модернизации с

1. Зауженная образовательная мобильность (нет образовательного пространства, по которому можно перемещаться,

2. Устаревшая технологическая инфраструктура. Соотношения между лекциями и самоподготовкой должны быть

3. Кадры (лишь 10% педагогов в принципе способны осваивать новые технологии

5. Цикл смены профессий стал меньше (2-3 раза в течение жизни),

6. Запаздывание внедрения новых направлений в профессиях. Мало специальностей по проблемам

7. Отсутствует индивидуальная работа со студентом с первого по выпускной курс,

10. Усиление зависимости личных успехов в жизни, карьеры от образования,

11. Увеличение

По признанию специалистов,

Сохранение профессиональной компетентности становится все более сложной задачей, поскольку,

В США установлена единица измерения устаревания знаний – «период полураспада компетентности».

1940гг. – устаревание знаний наступало через 12 лет;
1960- е– 8-10 лет
2000

Требования к специалисту:

-горизонтальная (географическая) и вертикальная (профессиональная) мобильность (как качество личности,

Основой интеграционных процессов являются общеевропейские и мировые соглашения (Болонский процесс, Азиатско-Тихоокеанский

Нет разработок на таких уровнях:

Концептуальном(не определено понятие «специалист в сфере образования»).
Теоретико-методологическом

Какими могут быть содержательные линии индивидуальных траекторий специалиста в пространстве профессии?

Прогнозирование инновационных изменений,

Повышение степени готовности к инновационным изменениям в образовании
Повышение степени