Влияние СМИ на речь современного школьника

Сентябрь 3, 2022

Главная
Алгебра
Влияние СМИ на речь современного школьника

Содержание

2. Методы исследования: Анализ Анкетирование Наблюдение Классификация и систематизация.
3. Цель работы: Определение роли средств массовой информации в формировании лингвистически компетентной языковой личности – учеников «онлайновой»
4. Задачи: Изучить лингвистические, психолого-педагогические и социологические источники на тему исследования. Проследить как осуществляется в СМИ –
5. Актуальность проектной работы- заключается в том, что в настоящее время уровень грамотности обучающихся в школе, а
6. Практическая значимость данного проекта состоит в использовании его материалов на уроках русского языка по изучению уровня
7. Глава 1. Что означает СМИ? Их роль, особенности и значение А что же означает понятие СМИ?
8. Глава 2. Влияние СМИ Состояние русской языковой культуры волнует сегодня многих. Об этом говорят и пишут
9. Исходя из вышеназванных фактов, я провела опрос среди учащихся-подростков в возрасте от 12 до 16 лет
10. Глава 3. Особенности СМИ Изучив методическую литературу, я узнала, что лингвисты-социологи выделяют среди источников средств массовой
11. Интернет 1. «офицальный» вместо «официальный». Самый популярный запрос, содержащий это несложное слово: «официальный сайт». 2. «поликлинника»
12. Телевидение и радио Несмотря на то, что телевидение и радиовещание в наши дни теряют свою популярность
13. 2.Телевидение и радио Грамматические ошибки: Александр Гордон, радиоведущий: «Именно так нужно говорить ОБ этом поэтическом РЯДУ…»
14. Печатные издания Одна из разновидностей СМИ – печать, которая и сейчас остается одним из важнейших носителей
15. 3.Печатные издания Орфографические ошибки: объявление в автобусе № 105 (город Новомосковск): «… г. Тула, улица ТургенЬевская…»
16. Заключение А. Н. Толстой, устремляя внимание на проблему культуры речи человека, писал: «Язык – орудие мышления.
18. Скачать презентацию

Слайд 2

Методы исследования:
Анализ
Анкетирование
Наблюдение
Классификация и систематизация.

Слайд 3

Цель работы:
Определение роли средств массовой информации в формировании лингвистически компетентной языковой

личности – учеников «онлайновой» эпохи.

Слайд 4

Задачи:
Изучить лингвистические, психолого-педагогические и социологические источники на тему исследования.
Проследить как

осуществляется в СМИ – виды и приёмы речевого воздействия.
Провести опрос среди учащихся школы с целью выяснения их отношения к СМИ.

Слайд 5

Актуальность проектной работы-
заключается в том, что в настоящее время уровень грамотности обучающихся в

школе, а также их речевой этикет неизбежно падает, а способствуют этой тенденции, прежде всего, источники СМИ: Интернет, телевидение, радио, газеты, журналы.

Слайд 6

Практическая значимость
данного проекта состоит в использовании его материалов на уроках

русского языка по изучению уровня речевого развития общества, а также по изучению современных источников информации и их особенностей.

Слайд 7

Глава 1. Что означает СМИ? Их роль, особенности и значение А что

же означает понятие СМИ? Такого термина нет ни в словаре С. И. Ожегова, ни в словаре Д. Н. Ушакова. Сначала я задала этот вопрос обучающимся и получила такие ответы: - газеты, Интернет, телевидение, радио; - средства, с помощью которых люди узнают новости. Но точное значение данной аббревиатуры я нашла лишь в интернет-энциклопедии «Википедия» и выяснила, что средства массовой информации — распространение информации с помощью технических средств. Изучив учебную (лингвистическую) литературу, я узнала, что среди признаков, указывающих на средства массовой информации, выделяют: Массовость (применительно к законодательству Российской Федерации, 1000 и более экземпляров для газет, журналов и рассылок); Периодичность, которая не должна быть меньше одного раза в год; Принудительность: один источник сигнала (вещатель, редакция) — много слушателей.

Слайд 8

Глава 2. Влияние СМИ
Состояние русской языковой культуры волнует сегодня многих.

Об этом говорят и пишут все, кому дорог родной язык.
Именно в средствах массовой информации происходят изменения языковой нормы русского языка. С одной стороны, эти виды коммуникации обогащают язык, держат нас в курсе событий. С другой же стороны, мы отступаем от норм речи, используем жаргонизмы («кайф», «тусовка», «крыша поехала» и др), варваризмы (например, «блёф вместо блеф» и т.д.) и иноязычные слова («эксклюзивный», «харизма», «прайс-лист», «тинейджер»,«секьюрити» и др.). Наш язык в устах молодых людей становится некорректным и безграмотным.
Если раньше СМИ служили примером уровня речевой культуры, способствовали его повышению, то в настоящее время СМИ в большой степени способствуют его деградации: речь многих ведущих развлекательных, а иногда и аналитических программ неправильно построена, зачастую даже загрязнена словами-паразитами. А так как телевидение, радио и пресса – уже неотъемлемые спутники большинства людей, то и речь последних тоже стала ухудшаться.

Слайд 9

Исходя из вышеназванных фактов, я провела опрос среди учащихся-подростков в возрасте

от 12 до 16 лет с целью выяснения их отношения к современным источникам информации. Результаты получились следующие:

- около 46 % опрошенных ответили, что относятся к СМИ скорее негативно, чем позитивно;
- около 19 % опрошенных выбрали вариант «скорее позитивно, чем негативно»;
- более 12 % ответили, что их отношение к современным источникам информации весьма положительное;
- более 17 % опрошенных сказали, что считают СМИ негативными и ненужными материалами;
около 5 % выбрали вариант «затрудняюсь ответить».
При подведении итогов опроса можно сказать, что более 60 % опрошенных подростков уверены, что СМИ оказывают негативное влияния на речь человечества, а в частности на их собственную языковую культуру.

Слайд 10

Глава 3. Особенности СМИ Изучив методическую литературу, я узнала, что лингвисты-социологи выделяют

среди источников средств массовой информации три группы, а именно: Интернет; Телевидение и радио; Печатные издания. Интернет В наше время Интернет стал очень популярен, подростки достаточно много времени проводят в этой «глобальной паутине». Ничто так не влияет на речь, как этот источник коммуникации. Современное поколение использует в электронной речи компьютерную терминологию, слова из категории молодёжного сленга, но, к сожалению, забывает о грамотности, о нормах пунктуации, о правильном произношении и правильном построении предложений. Интересным фактом может послужить подборка самых распространённых орфографических ошибок, которые допускают люди при поисковой деятельности:

Слайд 11

Интернет
1. «офицальный» вместо «официальный». Самый популярный запрос, содержащий это несложное слово:

«официальный сайт».
2. «поликлинника» вместо «поликлиника». Правила использования двойного НН также является преградой для многих интернет пользователей.
3. «скачять» вместо «скачать». В данном слове более 47 % людей допускают ошибку в правописании сочетаний «ЧА» и «ЩА».

Слайд 12

Телевидение и радио Несмотря на то, что телевидение и радиовещание в

наши дни теряют свою популярность среди подростков, они всё равно являются одними из самых мощных средств массовой информации. Теле- и радиовыступления рассчитаны на широкую аудиторию и должны быть понятны всем. Речь телеведущих – образец для подражания. Именно они (телеведущие) формируют речевую культуру в современной России. Однако не все выступления соответствуют этим нормам. Я убедилась в этом, просмотрев несколько радио- и телевыступлений и обнаружив грамматические и речевые ошибки:

Слайд 13

2.Телевидение и радио
Грамматические ошибки:
Александр Гордон, радиоведущий: «Именно так нужно говорить ОБ

этом поэтическом РЯДУ…» – грамматико-стилистическая неточность.
Борис Королёв, телеведущий: «ПЯТЬЮ минутами СПУСТЯ прозвучала…» - «ПЯТЬ минут СПУСТЯ» – не учтена сочетаемость слов.
Евгений Суров, радиоведущий «…ЧИТАЯ текст, ВОЗНИКАЕТ такое ЧУВСТВО…» – ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом.
Екатерина Фордина, телеведущая «… ТОГДАШНИЙ заведующий нашего предприятия…» – ошибочное образование форм частей речи.

Слайд 14

Печатные издания Одна из разновидностей СМИ – печать, которая и сейчас остается

одним из важнейших носителей массовой информации, обладая значительным влиянием на читателя. Уже на первой странице подросткового журнала «ДевчОнкИ» читаем: «столичные тусовщики», «все фанатели от рокеров». Далее на страницах этого журнала появляются слова молодежного сленга: вечеруха, тусануть, гламур, трэш и т. д. Чтобы найти ошибки в печатных изданиях, я просмотрела детско-подростковый журнал «Свечка», газеты «Новомосковская правда», «Политические известия» и «Новости Алтая», изучил публичные объявления нашего города. И вот, что я обнаружила

Слайд 15

3.Печатные издания
Орфографические ошибки:
объявление в автобусе № 105 (город Новомосковск): «… г.

Тула, улица ТургенЬевская…» – несоблюдение норм правописания имени собственного.
журнал «Свечка», № 5 (2009 год): «А недобрых и злых обличЯет, учит их жить …» – несоблюдение норм правописания буквенных сочетаний «ЧА» и «ЩА».
газета Новичихинского района Алтайского края (февраль, 2016 год): «Шукшинский кинофестиваль удлиННили» – несоблюдение норм правописание одной и двух букв Н в слове.

Слайд 16

Заключение А. Н. Толстой, устремляя внимание на проблему культуры речи человека, писал:

«Язык – орудие мышления. Обращаться с языком кое-как – значит и мыслить кое-как: неточно, приблизительно, неверно.

Влияние СМИ на речь современного школьника

Содержание

Методы исследования:АнализАнкетированиеНаблюдениеКлассификация и систематизация.

Цель работы: Определение роли средств массовой информации в формировании лингвистически компетентной языковой

Задачи: Изучить лингвистические, психолого-педагогические и социологические источники на тему исследования. Проследить как

Актуальность проектной работы-заключается в том, что в настоящее время уровень грамотности обучающихся в

Практическая значимость данного проекта состоит в использовании его материалов на уроках