Содержание
- 2. ВСЕОБЩАЯ ДЕКЛАРАЦИЯ ПРАВ ЧЕЛОВЕКА Принята Генеральной Ассамблеи ООН от 10 декабря 1948 года 30 статей «ВСЕ
- 3. КОНВЕНЦИЯ О ПРАВАХ РЕБЕНКА Принята Генеральной Ассамблеи от 20 ноября 1989 года «РЕБЕНОК, ВВИДУ ЕГО ФИЗИЧЕСКОЙ
- 4. ДЕКЛАРАЦИЯ О ПРАВАХ ИНВАЛИДОВ Принята Генеральной Ассамблеи от 9 декабря 1975 года «ИНВАЛИД» любое лицо, которое
- 5. право на уважение их человеческого достоинства Инвалиды имеют те же гражданские и политические права, что и
- 6. В СООТВЕТСТВИИ С КОНВЕНЦИЕЙ О ПРАВАХ ИНВАЛИДОВ, ОБРАЗОВАНИЕ ДОЛЖНО БЫТЬ НАПРАВЛЕНО НА: РАЗВИТИЕ умственных и физических
- 7. ДЕКЛАРАЦИЯ О ПРАВАХ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ЛИЦ Принята Генеральной Ассамблеи от 20 декабря 1971 года помощь в
- 8. «САЛАМАНКСКАЯ ДЕКЛАРАЦИЯ» И «РАМКИ ДЕЙСТВИЙ ПО ОБРАЗОВАНИЮ ЛИЦ С ОСОБЫМИ ПОТРЕБНОСТЯМИ» Саламанка, Испания, 7-10. 06. 1994
- 10. Скачать презентацию
ВСЕОБЩАЯ ДЕКЛАРАЦИЯ ПРАВ ЧЕЛОВЕКА
Принята Генеральной Ассамблеи ООН от 10 декабря 1948 года
30
Принята Генеральной Ассамблеи ООН от 10 декабря 1948 года
30
«ВСЕ ЛЮДИ РОЖДАЮТСЯ СВОБОДНЫМИ И РАВНЫМИ В СВОЕМ ДОСТОИНСТВЕ И ПРАВАХ» ст.1
Социальные
Экономические
Культурные
Политические
Гражданские
КОНВЕНЦИЯ О ПРАВАХ РЕБЕНКА
Принята Генеральной Ассамблеи от 20 ноября 1989 года
«РЕБЕНОК, ВВИДУ
КОНВЕНЦИЯ О ПРАВАХ РЕБЕНКА
Принята Генеральной Ассамблеи от 20 ноября 1989 года
«РЕБЕНОК, ВВИДУ
3 части
54 статьи
ДЕКЛАРАЦИЯ О ПРАВАХ ИНВАЛИДОВ
Принята Генеральной Ассамблеи от 9 декабря 1975 года
«ИНВАЛИД»
любое лицо,
ДЕКЛАРАЦИЯ О ПРАВАХ ИНВАЛИДОВ
Принята Генеральной Ассамблеи от 9 декабря 1975 года
«ИНВАЛИД»
любое лицо,
«ВСЕМИРНАЯ ПРОГРАММА ДЕЙСТВИЙ В ОТНОШЕНИИ ИНВАЛИДОВ»
3 декабря 1982 г.
«Стандартные правила обеспечения равных возможностей для инвалидов»
1993 г.
право на уважение их человеческого достоинства
Инвалиды имеют те же гражданские и
право на уважение их человеческого достоинства
Инвалиды имеют те же гражданские и
право на возможность приобрести как можно большую самостоятельность
право на экономическое и социальное обеспечение и на удовлетворительный уровень жизни
участвовать во всех видах общественной деятельности, связанных с творчеством или проведением досуга
возможность пользоваться квалифицированной юридической помощью
Инвалиды, их семьи и их общины должны быть полностью информированы всеми имеющимися средствами о правах, содержащихся в настоящей Декларации
ИНВАЛИДЫ
В СООТВЕТСТВИИ С КОНВЕНЦИЕЙ О ПРАВАХ ИНВАЛИДОВ, ОБРАЗОВАНИЕ ДОЛЖНО БЫТЬ НАПРАВЛЕНО
В СООТВЕТСТВИИ С КОНВЕНЦИЕЙ О ПРАВАХ ИНВАЛИДОВ, ОБРАЗОВАНИЕ ДОЛЖНО БЫТЬ НАПРАВЛЕНО
РАЗВИТИЕ умственных и физических способностей в самом полном объеме;
ОБЕСПЕЧЕНИЕ инвалидам возможности эффективно участвовать в жизни свободного общества;
ДОСТУП инвалидов к образованию в местах своего непосредственного проживания, при котором обеспечивается разумное удовлетворение потребностей лица;
ПРЕДОСТАВЛЕНИЕ эффективных мер индивидуальной поддержки в общей системе образования, облегчающих процесс обучения;
СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ для освоения социальных навыков;
ОБЕСПЕЧЕНИЕ подготовки и переподготовки педагогов.
ДЕКЛАРАЦИЯ О ПРАВАХ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ЛИЦ
Принята Генеральной Ассамблеи от 20 декабря 1971
ДЕКЛАРАЦИЯ О ПРАВАХ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ЛИЦ
Принята Генеральной Ассамблеи от 20 декабря 1971
помощь в развитии способностей в различных областях деятельности и содействия по мере возможности включению их в обычную жизнь общества
ЗАЩИТА ПРАВ, ОБЕСПЕЧЕНИЕ БЛАГОСОСТОЯНИЯ И ВОССТАНОВЛЕНИЯ ТРУДОСПОСОБНОСТИ ЛЮДЕЙ, СТРАДАЮЩИХ ФИЗИЧЕСКИМИ И УМСТВЕННЫМИ НЕДОСТАТКАМИ
«САЛАМАНКСКАЯ ДЕКЛАРАЦИЯ» И «РАМКИ ДЕЙСТВИЙ ПО ОБРАЗОВАНИЮ ЛИЦ С ОСОБЫМИ ПОТРЕБНОСТЯМИ»
Саламанка,
«САЛАМАНКСКАЯ ДЕКЛАРАЦИЯ» И «РАМКИ ДЕЙСТВИЙ ПО ОБРАЗОВАНИЮ ЛИЦ С ОСОБЫМИ ПОТРЕБНОСТЯМИ»
Саламанка,
ПРИЗЫВАЮТ ПРАВИТЕЛЬСТВА ВСЕХ СТРАН:
уделять первоочередное внимание необходимости придать «включающий» (инклюзивный) характер системе образования;
включить принцип «включающего» (инклюзивного) образования как компонент правовой или политической системы;
разрабатывать показательные проекты;
содействовать обмену с государствами, имеющими опыт работы в сфере "включающей" (инклюзивной) деятельности;
разрабатывать способы планирования, контроля и оценки образовательного обеспечения детей и взрослых;
способствовать и облегчать участие родителей и организаций инвалидов;
финансировать стратегию ранней диагностики и раннего вмешательства;
финансировать развитие профессиональных аспектов «включающего» (инклюзивного) образования;
обеспечивать наличие должных программ по подготовке учителей.