Значение самовоспитания в преодолении проблем трудновоспитуемости Составитель презентации социальный педагог гимназии №2 г.Сур

оборваны тонкие нити.
Словно стена, без дверей и окон.
Вот они, главные истины эти:
Поздно заметили... Поздно учли...
Нет! Не рождаются трудными дети!
Просто им вовремя не помогли.
С. Давидович

— чаще всего отставание личности в положительном развитии, отсюда возникновение недостатков, отрицательных свойств в характере, неправильных установок в поведении, нездоровых потребностей.
И как тревожный результат — "трудные" дети, школьники, взрослые с устойчивыми проявлениями отрицательных свойств и отклонениями в поведении.

в сфере общественного
производства и частного предпринимательства, эпидемия разводов ведут к
серьезным проблемам семейного воспитания.

отношений в окружающей жизни, противоречия между словом и делом, отрицательный пример взрослого поведения, влияние неформальных групп и лидеров, соблазн улицы.

в общем развитии (успеваемость удовлетворительная, иногда чередуются 2 и 5);ярко проявляется какой-либо недостаток; нестандартность характера; слабая самокритичность и требовательность к себе.

2 уровень: не восприятие педагогических воздействий; эгоцентричность; негативное отношение к школе; проявляются 2-3 серьезных недостатка, устойчиво взаимодействующих между собой; завышенная самооценка;уровень требований к другим, больше чем к себе.

3 уровень: противодействие воспитательному процессу; поведение на грани правонарушения; негативное отношение к школе, к сверстникам, к нормам морали; ярко выраженная отрицательная направленность; пробелы в умственном, нравственном, волевом развитии; болезненная психика, обостренное самолюбие, странности; требовательность к себе отсутствует.

УРОВЕНЬ, КАЧЕСТВА ЛИЧНОСТИ