Анализ затруднений обучающихся при выполнении заданий повышенного и высокого уровней сложности в ЕГЭ по биологии

наука. Методы научного познания.
II - Клетка как биологическая система
III - Организм как биологическая система
IV - Система и многообразие органического мира
V - Организм человека и его здоровье
VI - Эволюция живой природы
VII - Экосистемы и присущие им закономерности

оперировать биологическими понятиями, обосновывать и объяснять биологические процессы и явления, грамотно формулировать свой ответ;
применять знания в новой ситуации; устанавливать причинно-следственные связи; анализировать, систематизировать и интегрировать знания; обобщать и формулировать выводы;
решать биологические задачи, оценивать и прогнозировать биологические процессы, применять теоретические знания на практике.

инвариантном и вариативном ядре Стандарта 2004 года, включенного в базовый и естественно-научный профиль, разных учебных программ по биологии, рекомендованных Минобрнауки России для использования в общеобразовательных организациях.
В ответах на вопросы этой части 65,1% выпускников показали базовые знания основных биологических теорий, умение объяснять проявление жизни на разных уровнях организации живой природы.
Повышенный и высокий уровень освоения знаний показали 59,5% выпускников 2016 года.

и выполнения рисунков предложенных контрольно-измерительных материалов;
чтение общей инструкции и инструкции к выполнению предложенных заданий;
соблюдение времени на выполнение заданий;
записи ответов в соответствии с инструкцией к заданию;
записи ответов в соответствии с номером задания.

ответа на предложенные вопросы;
понимание уровня вопроса: вопрос о строении, функции, процессе жизнедеятельности, приспособленности к среде обитания, месту обитания, роли в природе и жизни человека и т.д.;
знание объекта, указанного в вопросе;
понимание практической значимости для природы и жизни человека объекта, указанного в вопросе;
умение работать с рисунками и схемами изображённого биологического объекта, процесса, явления, с избыточной и недостаточной знаковой информацией по структуре объекта, процесса, явления;
применение знаний и умений для обоснования практических ситуаций на основе правил поведения в окружающей среде, здорового образа жизни, оказания первой помощи;
умение работать с текстом по исправлению ошибок;
использование понятийного аппарата, объясняющего биологические процессы и явления;
понимание содержания задач по цитологии и генетике;
знание современной биологической терминологии и символики.

и чистой? Ответ поясните.

Элементы ответа
1) полость должна быть увлажнённой, так как обонятельные клетки (рецепторы) раздражаются только веществами, растворёнными в слизи носовой полости;
2) обильное выделение слизи препятствует доступу веществ к обонятельным рецепторам

исчезновению некоторых видов животных и растений;
2) к изменению состава биоценоза, смене экосистемы.
Скорость течения крови в аорте во много раз превышает скорость её течения в капиллярах. Объясните почему.
Элементы ответа:
1) аорта разветвляется на множество более мелких сосудов,
поэтому их суммарное поперечное сечение во много раз превышает площадь поперечного сечения аорты;
2) скорость тока крови в сосуде с малым поперечным сечением выше, чем в сосудах с большим поперечным сечением, поэтому в капиллярах кровь течёт медленнее, чем в аорте

процесс приводит к образованию изображённых на рисунке III новых видов? Какие движущие силы (факторы) эволюции лежат в основе этого процесса? Какая форма естественного отбора имеет место в данном случае?
Элементы ответа
дивергенция (расхождение)
признаков;
2) дивергенция обусловлена наследственной изменчивостью, борьбой за существование и естественным отбором;
3) движущая (дизруптивная) форма естественного отбора  

ответа
1)Изображена зерновка пшеницы. Растение относится к отделу покрытосеменные (цветковые) растения, к классу однодольные
2-3)(перечисляются признаки)

которых сделаны ошибки, исправьте их.
1. Среди животных, обитающих в морях и океанах, есть первичноводные и вторичноводные. 2. Предки первичноводных животных жили в воде; предки вторичноводных – на суше. 3. Китообразных относят к вторичноводным: у них видоизменены передние и задние конечности в ласты. 4. Также у них хорошо развит пояс задних конечностей. 5. Для китов и дельфинов, как и для других наземных млекопитающих, характерны четырёхкамерное сердце, теплокровность, живорождение, млечные железы и другие особенности. 6. Китообразные хорошо приспособлены к жизни в воде: имеют обтекаемую форму тела, толстый слой жира, жаберное дыхание. 7. Все они обладают сложным поведением.

– пояс задних конечностей у китообразных рудиментарен;
3) 6 – китообразные животные дышат с помощью лёгких

Приведите не менее четырёх признаков.

Элементы ответа
1) гетеротрофный тип питания;
2) наличие хитина в клеточной стенке грибов и покровах некоторых животных;
3) запасное питательное вещество – гликоген;
4) в процессе обмена веществ образуют мочевину;
5) отсутствие пластид

четырёх особенностей.

Элементы ответа:
1) позвоночник имеет S-образную форму, четыре изгиба (шейный, грудной, поясничный, крестцовый);
2) стопа образует свод;
3) тела позвонков увеличиваются в размерах и массе от шейного отдела к крестцовому;
4) грудная клетка широкая и уплощённая;
5) таз широкий, чашеобразный;
6) кости нижних конечностей более массивны, чем кости верхних конечностей

этапах биологической эволюции (в архее и протерозое)? Укажите не менее четырёх ароморфных признаков и их значение в эволюции.

Элементы ответа
1) появление фотосинтеза обеспечило первичный синтез органических веществ из неорганических, накопление кислорода в воде и атмосфере, образование озонового экрана;
2) появление аэробного типа обмена веществ обеспечило синтез большого количества АТФ и снабжение организмов энергией;
3) половой процесс привёл к появлению у организмов разнообразных признаков – материала для эволюции;
4) появление многоклеточности, дифференциация клеток, формирование тканей и органов;
5) появление эукариот, что обеспечило разнообразие организмов разных царств живой природы

и число молекул ДНК в клетках при овогенезе в анафазе мейоза I и профазе мейоза II. Объясните все полученные результаты.

Элементы ответа
1) в анафазе мейоза I число хромосом – 8, число молекул ДНК – 16;
2) перед началом деления молекулы ДНК удваиваются, хромосомы двухроматидные, в анафазе гомологичные хромосомы расходятся к разным полюсам;
3) в профазе мейоза II число хромосом – 4, число молекул ДНК – 8;
4) в результате мейоза I произошло редукционное деление, поэтому число хромосом и число молекул ДНК уменьшилось в 2 раза (хромосомы двухроматидные)

клеток и в результате каких процессов они образуются?

Элементы ответа
1)Спермии и микроспоры покрытосеменных растений имеют одинарный (гаплоидный ) набор хромосом
2)Микроспоры образуются из клеток пыльников тычинок в результате мейоза.
3) Спермии образуются из генеративной клетки пыльцевого зерна в результате митоза

чёрным цветом (доминантный или рецессивный, сцеплен или не сцеплен с полом), и обоснуйте его. Определите генотипы потомков 1, 2, 3, 4, 5, 6. Определите вероятность рождения у родителей 3, 4 следующего ребёнка с признаком, выделенным на рисунке родословной чёрным цветом.  

но может проявиться у некоторых потомков, хотя родители этого признака не имели; признак не сцеплен с полом, так как проявляется у женщин и мужчин;
2) генотипы потомков:
1 – АА или Аа; 2 – аа; 3 – Аа; 4 – Аа; 5 – аа; 6 – АА или Аа;
3) вероятность рождения у родителей 3, 4 следующего ребёнка с признаком, выделенным на рисунке родословной чёрным цветом, составит 25%, или 1/4.