МОДЕЛИРОВАНИЕ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ Проект

Сентябрь 1, 2022

Главная
Детские презентации
МОДЕЛИРОВАНИЕ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ Проект

Содержание

2. Наименование проекта МОДЕЛИРОВАНИЕ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ СВЯЗНОЙ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ
3. Паспорт проекта По составу участников – коллективный; По целевой установке – познавательный; По срокам реализации –
4. Норма речевого развития К моменту выпуска из детского сада дети достигают определенного уровня речевой активности, владеют
5. Речевое развитие детей с ОНР У детей с общим недоразвитием речи отмечаются трудности воспроизведения развернутых высказываний
6. Обоснование проекта Цель проекта: выявить возможности моделирования в развитии связной монологической речи детей старшего дошкольного возраста
7. Задачи Изучить и проанализировать специальную литературу по проблеме использования моделирования как средства развития связной монологической речи
8. Модели геометрические фигуры; рассказ по сюжетной картинке; отгадывание загадок по модели; изображения предметов; символические изображения предметов
9. Геометрические фигуры
10. Рассказ по сюжетной картинке
11. Отгадывание загадок по модели
12. Изображения предметов
13. Символические изображения Силуэты и контуры
14. Условные обозначения
15. Мнемотаблицы
16. Сенсорно-графические схемы
17. Опорные схемы
18. Карточки
19. Карточки-символы
20. Первый этап Обследование уровня освоения содержания Программы воспитанниками (образовательная область «Познавательное развитие», «Речевое развитие»)
21. Этап активного обучения Составление простых распространенных предложений с использованием картинных планов, карточек-символов, сенсорно-графических схем, мнемотаблиц. Составление
22. Заключительный этап Заключительное обследование уровня освоения содержания Программы воспитанниками (образовательная область «Познавательное развитие», «Речевое развитие»)
23. Вывод С помощью моделирования: Дети учатся накапливать и анализировать информацию, сравнивать, исследовать, планировать высказывания, составлять распространённый
25. Скачать презентацию

Слайд 2

Наименование проекта
МОДЕЛИРОВАНИЕ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ СВЯЗНОЙ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ
ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО

ВОЗРАСТА
С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ
(III УРОВЕНЬ)

Слайд 3

Паспорт проекта
По составу участников – коллективный;
По целевой установке – познавательный;

По срокам реализации – долгосрочный;
Тип – творческий;
Участники проекта: дети, воспитатели группы.
Сроки и этапы проекта : учебный год ( с сентября по май )

Слайд 4

Норма речевого развития
К моменту выпуска из детского сада дети достигают

определенного уровня речевой активности, владеют словарем и грамматическим строем речи. Это определяет готовность к переходу от диалогической речи к связному высказыванию. Хорошее усвоение программы в школе во многом зависит от уровня овладения связной речью, способностью строить развернутые ответы на сложные вопросы, последовательно, логично и полно излагать свои собственные суждения, воспроизводить содержание учебных текстов в устной и письменной речи.

Слайд 5

Речевое развитие детей с ОНР
У детей с общим недоразвитием

речи отмечаются трудности воспроизведения развернутых высказываний и их языкового оформления. Для пересказа и рассказа таких детей характерны:
нарушение связности и последовательности изложения текста;
смысловые пропуски в нем;
выраженная «немотивированная» ситуативность и фрагментарность речи;
низкий уровень построения фразы;
Вторичные отклонения в развитии психических процессов у детей с общим недоразвитием речи (восприятия, внимания, памяти, мышления, воображения) создает дополнительные затруднения в овладении ими связной речью.

Слайд 6

Обоснование проекта
Цель проекта: выявить возможности моделирования в развитии связной монологической речи

детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня.
Объект проекта: процесс развития связной монологической речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня.
Предмет проекта: моделирование как средство развития связной монологической речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня.
Гипотеза проекта: формирование связной монологической речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи будет эффективным, если:
своевременно выявить нарушения связной речи и начать коррекционную работу, направленную на ее формирование;
на занятиях по формированию связной речи использовать метод моделирования.

Слайд 7

Задачи
Изучить и проанализировать специальную литературу по проблеме использования моделирования как средства

развития связной монологической речи детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи (III уровень).
Изучить состояние связной монологической речи детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.
Определить место моделирования в коррекционно-логопедической работе.

Слайд 8

Модели
геометрические фигуры;
рассказ по сюжетной картинке;
отгадывание загадок по модели;
изображения предметов;
символические изображения предметов

(условные обозначения, силуэты, контуры);
условные обозначения;
мнемотаблицы;
сенсорно-графические схемы;
опорные схемы;
карточки;
карточки — символы;

Слайд 9

Геометрические фигуры

Слайд 10

Рассказ по сюжетной картинке

Слайд 11

Отгадывание загадок по модели

Слайд 12

Изображения предметов

Слайд 13

Символические изображения Силуэты и контуры

Слайд 14

Условные обозначения

Слайд 15

Мнемотаблицы

Слайд 16

Сенсорно-графические схемы

Слайд 17

Опорные схемы

Слайд 18

Карточки

Слайд 19

Карточки-символы

Слайд 20

Первый этап
Обследование уровня освоения содержания Программы воспитанниками (образовательная область «Познавательное

развитие», «Речевое развитие»)

Слайд 21

Этап активного обучения
Составление простых распространенных предложений с использованием картинных планов, карточек-символов,

сенсорно-графических схем, мнемотаблиц.
Составление предложений по демонстрируемому действию и по следам этого действия.
Обучение детей умению задавать вопросы и отвечать на вопросы полным ответом.
Обучение детей пересказу и составлению коротких описательных рассказов по логопедическим темам.
Работа над диалогической речью (совместные беседы).
Обучение детей пересказу небольших рассказов, сказок, текстов (дословный и свободный пересказ).
Составление простых предложений, распространенных однородными членами, сложных предложений с союзными словами, сначала и потом.
Составление описательных рассказов по непосредственному восприятию.
Обучение пересказу и составлению рассказа по картине и серии картин.
Закрепление умения самостоятельно составлять описательные рассказы, рассказы по сюжетной картине, по серии сюжетных картин, из опыта (в соответствии с лексическими темами).
Составление различных типов сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами.
Обучение детей составлению рассказов из опыта и творческих рассказов.

Слайд 22

Заключительный этап
Заключительное обследование уровня освоения содержания Программы воспитанниками (образовательная область

«Познавательное развитие», «Речевое развитие»)

Слайд 23

Вывод
С помощью моделирования:
Дети учатся накапливать и анализировать информацию, сравнивать, исследовать,

планировать высказывания, составлять распространённый рассказ.
Дети начинают достаточно хорошо формулировать свои мысли, делают умозаключения.
У детей активизировалось развитие неречевых процессов: памяти, мышления, внимания.
Дети учатся самостоятельности, повышается заинтересованность, появляется удовлетворённость результатами своего труда, повышается самооценка.

МОДЕЛИРОВАНИЕ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ Проект

Содержание

Наименование проектаМОДЕЛИРОВАНИЕ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ СВЯЗНОЙ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО

Паспорт проектаПо составу участников – коллективный; По целевой установке – познавательный;

Норма речевого развития К моменту выпуска из детского сада дети достигают

Речевое развитие детей с ОНР У детей с общим недоразвитием

Обоснование проектаЦель проекта: выявить возможности моделирования в развитии связной монологической речи

ЗадачиИзучить и проанализировать специальную литературу по проблеме использования моделирования как средства

Моделигеометрические фигуры;рассказ по сюжетной картинке;отгадывание загадок по модели;изображения предметов;символические изображения предметов