Felsefi̇ temeller

Август 22, 2022

Содержание

2. EĞİTİMİN TEMELLERİ FELSEFİ PSİKOLOJİK TOPLUMSAL HUKUKSAL EKONOMİK POLİTİK
3. Eğitimin Felsefi Temelleri
4. FELSEFİ TEMELLER GENEL ANLAMIYLA FELSEFE: Evrene ve hayata karşı bir vaziyet alıştır. Bireylerin inanç ve değer
5. FELSEFENİN UĞRAŞI ALANLARI VARLIK FELSEFESİ (ONTOLOJİ): Var olanı inceler. Varlığın kaynağını bulmaya çalışır. Varlıklar arasındaki ilişkileri
6. BİLGİ FELSEFESİ (EPİSTEMOLOJİ): Bilgi nedir, kaynağı nedir, bilgi mutlak mı yoksa göreceli midir, türleri nelerdir? Sorularına
9. FELSEFİ AKIMLAR İDEALİZM REALİZM PRAGMATİZM VAROLUŞÇULUK
11. İDEALİZM Temsilcileri: Sokrates, Platon, Hegel. Gerçek, fikirdir, düşüncedir, ruhtur. Gerçek: mutlaktır, zamanla değişmez evrenseldir. Gerçeklik (idea)
13. Felsefe ve teoloji programdaki en önemli derslerdir. Matematik: Soyut düşünme becerisini geliştirir. Tarih ve edebiyat: Ahlaki
16. REALİZM Temsilcisi: Aristotales Varlık insan bilincinden bağımsız ve nesnel olarak vardır. Var olan herşey doğadan gelir,
18. Realizme göre konular disiplinlere ayrılarak öğretilmelidir. Günümüzdeki öğretilecek bilgilerin disiplinlere ayrılarak öğretilmesi yaklaşımı realizmden gelmektedir.
20. PRAGMATİZM Kuramcıları: J.Dewey, W. James Düşüncelerin, politikaların ve önerilerin değerlerini yararlılıkları, işlevsellikleri ve kullanılabilirlikleri belirler. Bir
21. Bilgi sürekli değişim içerisindedir. Öğrenme problem çözme ile gerçekleşir. Öğrenme öğrenen ile çevrenin etkileşimi sonucu oluştuğundan,
24. VAROLUŞÇULUK Kuramcıları: Jean Paul Satre İnsanın bireyselliğini ve özgürlüğünü savunur. Çünkü birey kitle içerisinde kaybolabilir. Eğitim
25. Ders olarak, sosyal bilgiler ve sanata ağırlık verilmelidir. Bu dersler yaratıcılığı desteklemektedir. Öğretim yolu olarak, bireyin
27. EĞİTİM FELSEFE İLİŞKİSİ Eğitim programının hedef, içerik, eğitim durumu ve değerlendirme öğelerinin düzenlenmesinde felsefe yol göstericidir.
29. Bazı Felsefi Akımların Eğitimle İlgili YAKLAŞIMLARI
31. EĞİTİM FELSEFELERİ DAİMİCİLİK ESASİCİLİK İLERLEMECİLİK YENİDEN KURMACILIK
32. DAİMİCİLİK İdealizm ve Realizme dayanır. 13. yy dan itibaren katolik okullarında uygulanmaya başlanmıştır. Eğitim mutlak ve
33. Eğitimde klasik eserler kullanılmalıdır. Okul yaşama hazırlıktır. Öğretmen tek otoritedir. Sokratik tartışma, düz anlatım, gezi ve
37. ESASİCİLİK En yaygın eğitim felsefesidir. Temelinde idealizm ve realizm vardır. Amaç kültürel mirasın aktarılmasıdır. Temel bilimlere
38. Öğrenciler öğrenmek için sıkı çalışmalıdır. Öğretmen gerektiğinde öğrencileri zorlamalıdır. Klasik yöntemlere başvurulur. Değerlendirme için geleneksel testlerden
41. İLERLEMECİLİK Pragmatizme dayanır. Öğrenciye problem çözme becerisi kazandırmak esastır. Eğitim hayat boyu devam eden bir süreçtir,
42. Demokratik bir sınıf ortamı. Öğretmen rehber. Değerlendirme sürece dönük olmalıdır. Öğrencinin kendi kendine öğreneceği, araştırma yapacağı
43. YENİDEN KURMACILIK Pragmatizme dayanır. İlerlemecilikte bireyin ilgi ve ihtiyaçları, yeniden kurmacılıkta toplum önemlidir. Eğitim tüm toplumsal
44. Eğitim kurumları mevcut toplumun tüm sorunlarıyla ilgilenmeli ve çözüm aramalıdır. Bu sorunlara örnek olarak; çevre kirliliği,
46. Türkiye Eğitim Sisteminin Felsefi Temelleri İlerlemecilik Yeniden Kurmacılık
47. Türkiye eğitim sisteminin genel amaçları incelendiğinde yetiştirilmesi ön görülen insan tipi * Gelenek * Ulusal değerlere
49. Eğitimde Felsefi Akımlar
51. Скачать презентацию

Слайд 2

EĞİTİMİN TEMELLERİ
FELSEFİ
PSİKOLOJİK
TOPLUMSAL
HUKUKSAL
EKONOMİK
POLİTİK

Слайд 3

Eğitimin Felsefi Temelleri

Слайд 4

FELSEFİ TEMELLER
GENEL ANLAMIYLA FELSEFE: Evrene ve hayata karşı bir vaziyet alıştır.

Bireylerin inanç ve değer sistemlerinin oluşmasını sağlayarak , hayatları süresince aldıkları tüm kararları ve yaptıkları tercihleri belirler.
BİR BİLİM ALANI OLARAK FELSEFE: Etkili düşünme ve akıl yürütme yoludur. Bu yönüyle, gerçeği tümüyle ele alıp inceleyen ve bunun sonucunda ulaşılan bilgileri yorumlayan ve sistemleştiren bir uğraş alanı olarak tanımlanabilir.

Слайд 5

FELSEFENİN UĞRAŞI ALANLARI
VARLIK FELSEFESİ (ONTOLOJİ):
Var olanı inceler.
Varlığın kaynağını bulmaya

çalışır. Varlıklar arasındaki ilişkileri araştırır.
“Gerçek nedir” sorusuna yanıt ararlar. Dış dünyadaki nesneler gerçekte var mıdır?

Слайд 6

BİLGİ FELSEFESİ (EPİSTEMOLOJİ):
Bilgi nedir, kaynağı nedir, bilgi mutlak mı

yoksa göreceli midir, türleri nelerdir? Sorularına cevap arar.
Aynı zamanda bilmenin nasıl olduğunu da sorgular.
DEĞER FELSEFESİ (AKSİYOLOJİ): İnsanların değer yargılarını şekillendiren ve yönlendiren ilkeler nelerdir?
Bu ilkeler mutlak mıdır, yoksa göreceli midir? Bunları sorgular.
Kendi içinde “etik” ve “estetik” olmak üzere iki alt bölümü vardır.
Etik ahlaki değerleri, estetik ise neyin güzel olduğunu sorgulama ve sınıflamaya çalışır.

Слайд 7

Слайд 8

Слайд 9

FELSEFİ AKIMLAR
İDEALİZM
REALİZM
PRAGMATİZM
VAROLUŞÇULUK

Слайд 10

Слайд 11

İDEALİZM
Temsilcileri: Sokrates, Platon, Hegel.
Gerçek, fikirdir, düşüncedir, ruhtur.
Gerçek: mutlaktır, zamanla değişmez

evrenseldir.
Gerçeklik (idea) insan zihnine doğuştan gelir. Amaç bu gerçeklere ulaşmaktır.
Öğretmenin görevi gizil bilgileri bilinç düzeyine çıkarmaktır.
Öğrenme fikirleri hatırlama sürecidir.
Soyut dersler eğitimde önemlidir.

Слайд 12

Слайд 13

Felsefe ve teoloji programdaki en önemli derslerdir.
Matematik: Soyut düşünme becerisini geliştirir.
Tarih

ve edebiyat: Ahlaki ve kültürel modellerin kaynağıdır.
Dil: İletişimi sağladığı için önemlidir.
Doğal ve fiziksel bilimler en az önemli olanlardır.

Слайд 14

Слайд 15

Слайд 16

REALİZM
Temsilcisi: Aristotales
Varlık insan bilincinden bağımsız ve nesnel olarak vardır.
Var olan

herşey doğadan gelir, doğanın kanunlarıyla idare edilir.
Dış dünyadaki gerçekliği insan aklı yoluyla edinir.
Bu yolla toplumsal bilgiler nesilden nesile aktarılır.
Eğitimin amacı kültürel birikimi yeni nesillere aktarmaktır.

Слайд 17

Слайд 18

Realizme göre konular disiplinlere ayrılarak öğretilmelidir.
Günümüzdeki öğretilecek bilgilerin disiplinlere ayrılarak

öğretilmesi yaklaşımı realizmden gelmektedir.

Слайд 19

Слайд 20

PRAGMATİZM
Kuramcıları: J.Dewey, W. James
Düşüncelerin, politikaların ve önerilerin değerlerini yararlılıkları, işlevsellikleri ve

kullanılabilirlikleri belirler.
Bir düşünce bize fayda sağlıyorsa doğrudur.
Gerçeklik değişkendir. Mutlak ve evrensel doğru bulunmaz.
Doğanın kanunları herkes için aynı şekilde işlediğinden, sadece bu kanunlar evrenseldir.

Слайд 21

Bilgi sürekli değişim içerisindedir.
Öğrenme problem çözme ile gerçekleşir.
Öğrenme öğrenen ile çevrenin

etkileşimi sonucu oluştuğundan, öğrenen öğrenme sürecine aktif olarak katılır.

Слайд 22

Слайд 23

Слайд 24

VAROLUŞÇULUK
Kuramcıları: Jean Paul Satre
İnsanın bireyselliğini ve özgürlüğünü savunur. Çünkü birey kitle

içerisinde kaybolabilir.
Eğitim bireyin biricikliğine uygun olmalıdır.
Her birey düşüncelerinden ve kararlarından kendisi sorumludur.
Öğretmenin görevi öğrencilerine seçebilecekleri yollar göstermektir. Seçimlik dersler bunun bir sonucudur.

Слайд 25

Ders olarak, sosyal bilgiler ve sanata ağırlık verilmelidir. Bu dersler yaratıcılığı

desteklemektedir.
Öğretim yolu olarak, bireyin kendi hızında kendi kendisine öğrenmesini sağlayan yöntemler kullanılmalıdır.

Слайд 26

Слайд 27

EĞİTİM FELSEFE İLİŞKİSİ
Eğitim programının hedef, içerik, eğitim durumu ve değerlendirme öğelerinin

düzenlenmesinde felsefe yol göstericidir.
Okulların şekillenmesinde “hangi bilgi doğrudur?”, “okul denir?”, “öğrenci kimdir?”, “bilgiye nasıl ulaşılır?” sorularına verilen cevaplar büyük önem taşır.

Слайд 28

Слайд 29

Bazı Felsefi Akımların Eğitimle İlgili YAKLAŞIMLARI

Слайд 30

Слайд 31

EĞİTİM FELSEFELERİ
DAİMİCİLİK
ESASİCİLİK
İLERLEMECİLİK
YENİDEN KURMACILIK

Слайд 32

DAİMİCİLİK
İdealizm ve Realizme dayanır.
13. yy dan itibaren katolik okullarında uygulanmaya başlanmıştır.
Eğitim

mutlak ve evrenseldir. Toplumlara göre değişmez.
Eğitimin amacı aklı disipline etmek ve öğrencilerin akıl yürütme becerilerini geliştirmektir.
Din ve felsefe programın temel dersleri olmalıdır. Günümüzde daimiciler eğitimin konu alanı merkezli olmalıdır. Temel derslerin yanında din ve felsefe de öğretilmelidir.

Слайд 33

Eğitimde klasik eserler kullanılmalıdır.
Okul yaşama hazırlıktır.
Öğretmen tek otoritedir.
Sokratik tartışma, düz anlatım,

gezi ve gözlem kullanılabilecek yöntemlerdir.
İdeal insanı yetiştirmek temel amaçlarıdır.
Öğretimde amaç aklı çalıştırmaktır. Pratik bilgilerin öğretimiyle ilgilenmezler.
Herkes için tek bir program kullanılmalıdır.

Слайд 34

Слайд 35

Слайд 36

Слайд 37

ESASİCİLİK
En yaygın eğitim felsefesidir.
Temelinde idealizm ve realizm vardır.
Amaç kültürel mirasın aktarılmasıdır.
Temel

bilimlere önem verir, sanat derslerini fazla olmamak kaydıyla kabul eder.
Öğretmen sınıftaki tek otoritedir.
En iyi öğretmen bildiği için bildiklerini öğrencilerine klasik yollarla aktarır.

Слайд 38

Öğrenciler öğrenmek için sıkı çalışmalıdır.
Öğretmen gerektiğinde öğrencileri zorlamalıdır.
Klasik yöntemlere başvurulur. Değerlendirme

için geleneksel testlerden faydalanılır.

Слайд 39

Слайд 40

Слайд 41

İLERLEMECİLİK
Pragmatizme dayanır.
Öğrenciye problem çözme becerisi kazandırmak esastır.
Eğitim hayat boyu devam eden

bir süreçtir, okula sığdırılamaz.
Okul yaşamın kendisidir.
Çocuğun tüm boyutlarıyla gelişmesine önem verilir.
Öğrenci merkezli eğitim.

Слайд 42

Demokratik bir sınıf ortamı.
Öğretmen rehber.
Değerlendirme sürece dönük olmalıdır.
Öğrencinin kendi kendine öğreneceği,

araştırma yapacağı ve problem çözme becerisini geliştirecek yöntemler kullanılmalıdır.

Слайд 43

YENİDEN KURMACILIK
Pragmatizme dayanır.
İlerlemecilikte bireyin ilgi ve ihtiyaçları, yeniden kurmacılıkta toplum önemlidir.
Eğitim

tüm toplumsal sınıfların eğitim ihtiyacına göre düzenlenmelidir.
Okullar sorunlara çözümlerin üretildiği yerlerdir.
Hem öğretmen hem de öğrenciler çözümün üretilmesinde aktif rol alırlar.
Öğretmen sınıf içerisinde proje sorumlusu-değişim mühendisi gibi çalışır.

Слайд 44

Eğitim kurumları mevcut toplumun tüm sorunlarıyla ilgilenmeli ve çözüm aramalıdır. Bu

sorunlara örnek olarak; çevre kirliliği, emek sömürüsü, işsizlik, hırsızlık vb gösterilebilir.

Слайд 45

Слайд 46

Türkiye Eğitim Sisteminin Felsefi Temelleri
İlerlemecilik
Yeniden Kurmacılık

Слайд 47

Türkiye eğitim sisteminin genel amaçları incelendiğinde yetiştirilmesi ön görülen insan
tipi
*

Gelenek
* Ulusal değerlere
* Ulusal kültüre bağlı olma
* Değişme
* Yeniliklere açık olma
felsefesi üzerine kurulduğu görülmektedir

Слайд 48

Слайд 49

Felsefi̇ temeller

Содержание

EĞİTİMİN TEMELLERİFELSEFİPSİKOLOJİKTOPLUMSALHUKUKSALEKONOMİKPOLİTİK

Eğitimin Felsefi Temelleri

FELSEFİ TEMELLERGENEL ANLAMIYLA FELSEFE: Evrene ve hayata karşı bir vaziyet alıştır.

FELSEFENİN UĞRAŞI ALANLARIVARLIK FELSEFESİ (ONTOLOJİ): Var olanı inceler. Varlığın kaynağını bulmaya

BİLGİ FELSEFESİ (EPİSTEMOLOJİ): Bilgi nedir, kaynağı nedir, bilgi mutlak mı

FELSEFİ AKIMLARİDEALİZMREALİZMPRAGMATİZMVAROLUŞÇULUK

İDEALİZMTemsilcileri: Sokrates, Platon, Hegel.Gerçek, fikirdir, düşüncedir, ruhtur. Gerçek: mutlaktır, zamanla değişmez

Felsefe ve teoloji programdaki en önemli derslerdir.Matematik: Soyut düşünme becerisini geliştirir.Tarih

REALİZMTemsilcisi: AristotalesVarlık insan bilincinden bağımsız ve nesnel olarak vardır. Var olan

Realizme göre konular disiplinlere ayrılarak öğretilmelidir. Günümüzdeki öğretilecek bilgilerin disiplinlere ayrılarak

PRAGMATİZMKuramcıları: J.Dewey, W. JamesDüşüncelerin, politikaların ve önerilerin değerlerini yararlılıkları, işlevsellikleri ve

Bilgi sürekli değişim içerisindedir.Öğrenme problem çözme ile gerçekleşir.Öğrenme öğrenen ile çevrenin

VAROLUŞÇULUKKuramcıları: Jean Paul Satreİnsanın bireyselliğini ve özgürlüğünü savunur. Çünkü birey kitle

Ders olarak, sosyal bilgiler ve sanata ağırlık verilmelidir. Bu dersler yaratıcılığı

EĞİTİM FELSEFE İLİŞKİSİEğitim programının hedef, içerik, eğitim durumu ve değerlendirme öğelerinin

Bazı Felsefi Akımların Eğitimle İlgili YAKLAŞIMLARI

EĞİTİM FELSEFELERİDAİMİCİLİKESASİCİLİKİLERLEMECİLİKYENİDEN KURMACILIK

DAİMİCİLİKİdealizm ve Realizme dayanır.13. yy dan itibaren katolik okullarında uygulanmaya başlanmıştır.Eğitim

Eğitimde klasik eserler kullanılmalıdır.Okul yaşama hazırlıktır.Öğretmen tek otoritedir.Sokratik tartışma, düz anlatım,

ESASİCİLİKEn yaygın eğitim felsefesidir.Temelinde idealizm ve realizm vardır.Amaç kültürel mirasın aktarılmasıdır.Temel

Öğrenciler öğrenmek için sıkı çalışmalıdır.Öğretmen gerektiğinde öğrencileri zorlamalıdır.Klasik yöntemlere başvurulur. Değerlendirme

İLERLEMECİLİKPragmatizme dayanır.Öğrenciye problem çözme becerisi kazandırmak esastır.Eğitim hayat boyu devam eden

Demokratik bir sınıf ortamı.Öğretmen rehber.Değerlendirme sürece dönük olmalıdır.Öğrencinin kendi kendine öğreneceği,

YENİDEN KURMACILIKPragmatizme dayanır.İlerlemecilikte bireyin ilgi ve ihtiyaçları, yeniden kurmacılıkta toplum önemlidir.Eğitim