Отражение в школьном учебнике физики современных представлений о содержании общего образования

Содержание

Слайд 2

Введение 1. Ситуация в образовании – противоречия и проблемы 2. Направления

Введение

1. Ситуация в образовании – противоречия и проблемы
2. Направления решения проблем
3.

Учебники физики с точки зрения реализации современных целей образования
Слайд 3

Противоречие ПЕРЕГРУЗКА УРОВЕНЬ ЗНАНИЙ проблемы со здоровьем, потеря интереса к учению

Противоречие

ПЕРЕГРУЗКА

УРОВЕНЬ ЗНАНИЙ

проблемы со здоровьем,
потеря интереса к учению

результаты итого-вой аттестации, исследований,

проблемы в вузах
Слайд 4

Результаты ЕГЭ Средний балл российских учащихся по ЕГЭ по физике

Результаты ЕГЭ

Средний балл российских учащихся по ЕГЭ по физике

Слайд 5

Л.Духанина – зам.председателя комитета Государственной Думы РФ по образованию и науке

Л.Духанина – зам.председателя комитета Государственной Думы РФ по образованию и науке

«В

возможность ребёнка сдать ЕГЭ, занимаясь по обычной школьной программе, верят только 15% родителей»
«При этом почти 18% родителей считают, что репетитор необходим даже для того, чтобы сдать ЕГЭ на тройку»
Мониторинг в конце 2018 г. (Общероссийский Народный Фронт и фонд «Национальные ресурсы образования» среди 1600 родителей)
Слайд 6

Исследование PISA (Programme for International Student Assessment) Результаты PISA — это

Исследование PISA (Programme for International Student Assessment)

Результаты PISA — это результаты владения

новыми важными компетенциями, ставшими не просто трендами международного образования, а ключевыми навыками современного человека, от которых зависят успех, реализация творческого потенциала и полноценное взаимодействие с обществом.
Оценивается сформированность функциональной грамотности обучающихся 15-летнего возраста.
Слайд 7

Исследование PISA (Programme for International Student Assessment) Функционально грамотный человек –

Исследование PISA (Programme for International Student Assessment)

Функционально грамотный человек – это

человек, который способен использовать все постоянно приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений (А.А.Леонтьев)
Слайд 8

Исследование PISA (Programme for International Student Assessment) Человек, обладающий естественнонаучной грамотностью

Исследование PISA (Programme for International Student Assessment)

Человек, обладающий естественнонаучной грамотностью «стремится

участвовать в аргументированном обсуждении проблем, относящихся к естественным наукам и технологиям, занимать активную гражданскую позицию по общественно значимым вопросам, связанным с естественными науками, что требует от него следующих компетентностей: научно объяснять явления; понимать основные особенности естественнонаучного исследования; интерпретировать данные и использовать научные доказательства для получения выводов» (А.Ю.Пентин и др.).
Слайд 9

Результаты PISA: Российская Федерация

Результаты PISA: Российская Федерация

Слайд 10

Результаты PISA Самые высокие результаты - страны Азии: Китай, Тайвань, Сингапур,

Результаты PISA

Самые высокие результаты
- страны Азии: Китай, Тайвань, Сингапур,

Южная Корея, Япония.
- Финляндия, Лихтенштейн, Швейцария и Нидерланды.
Слайд 11

Результаты PISA

Результаты PISA

Слайд 12

Особенности заданий PISA Компетенции: Научное объяснение явлений Понимание основных особенностей естественнонаучного

Особенности заданий PISA

Компетенции:
Научное объяснение явлений
Понимание основных особенностей естественнонаучного исследования
Интерпретация данных и

использование научных доказательств для получения выводов
Слайд 13

PISA и ФГОС ОО

PISA и ФГОС ОО

Слайд 14

Особенности заданий PISA Инновационный проект Министерства просвещения РФ «Мониторинг формирования функциональной

Особенности заданий PISA

Инновационный проект Министерства просвещения РФ «Мониторинг формирования функциональной грамотности»


Главная задача: разработка на основе системно-деятельностного подхода системы заданий для учащихся 5-9 классов
Слайд 15

Особенности заданий PISA Задания с гипер­ссылками, требующие помимо собственно навыков чтения

Особенности заданий PISA

Задания с гипер­ссылками, требующие помимо собственно навыков чтения умения

работать в цифровой среде.
Задания по работе с противоречиями в тексте, по оценке качества и надежности информации.
Вывод - обновление содержания образования, как и цифровизация, является одной из точек роста для российской школы в целом.
Слайд 16

Пример задания «Бег в жаркую погоду» Метод – исследовательский с использованием

Пример задания «Бег в жаркую погоду»

Метод – исследовательский с использованием компьютерной

симуляции
Содержание – исследование процесса терморегуляции человеческого организма при беге на длинные дистанции в условиях повышенной температуры и/или влажности
Слайд 17

Пример задания «Бег в жаркую погоду» Вопрос 1 с выбором ответа

Пример задания «Бег в жаркую погоду»

Вопрос 1 с выбором ответа -

обосновать ответ с использованием полученных данных
Вопрос 2 с развёрнутым ответом - объяснить причину повышения потоотделения при повышении температуры воздуха
Слайд 18

Пример задания «Исследование склонов долины» Метод – исследовательский с использованием цифровых

Пример задания «Исследование склонов долины»

Метод – исследовательский с использованием цифровых датчиков
Содержание

– исследование зависимости характеристик почвы склонов долины от угла
Слайд 19

Пример задания «Исследование склонов долины» Датчик солнечного излучения – солнечная энергия

Пример задания «Исследование склонов долины»

Датчик солнечного излучения – солнечная энергия в

МДж на 1 м2
Датчик влажности почвы – объём (масса) воды в % относительно объёма почвы
Дождемер – количество осадков в мм
Слайд 20

Пример задания «Исследование склонов долины» Вопрос: почему несколько датчиков в разных

Пример задания «Исследование склонов долины»

Вопрос: почему несколько датчиков в разных местах

склонов?
Правильных ответов – 54%
Причина: недостаточное внимание методологии научного исследования, методам повышения достоверности и точности результатов
Слайд 21

Новый макет ОГЭ 2020 Прочитайте текст и выполните задание 18. Как

Новый макет ОГЭ 2020

Прочитайте текст и выполните задание 18.
Как работает СВЧ-печь

СВЧ-печи обычно используют для быстрого подогрева пищи или размораживания продуктов. Разогрев продуктов происходит за счет воздействия на них мощного электромагнитного излучения частотой 2450 МГц. Радиоволны такой высокой частоты проникают вглубь продуктов на 2,5–3 см и воздействуют на полярные молекулы (в продуктах – это, в основном, молекулы воды), заставляя их постоянно сдвигаться и выстраиваться вдоль силовых линий электрического поля. Такое движение повышает температуру продуктов, и нагрев идет не только снаружи, но и до той глубины, на которую проникают радиоволны.
Слайд 22

Новый макет ОГЭ 2020 Микроволны могут проходить сквозь стекло, бумагу пластик

Новый макет ОГЭ 2020

Микроволны могут проходить сквозь стекло, бумагу пластик и

фарфор, но не проникают через металл. Для защиты человека от мощного радиоизлучения рабочая камера печи оборудована металлическими стенками со специальным покрытием, отражающим микроволны, а прозрачное стекло в дверце имеет экран из металлической сетки с мелкой ячейкой, которая не пропускает излучение наружу.
Слайд 23

Новый макет ОГЭ 2020 Выберите из предложенного перечня два верных утверждения

Новый макет ОГЭ 2020

Выберите из предложенного перечня два верных утверждения о

СВЧ-печи. Запишите в ответ их номера.
1) В микроволновой печи происходит преобразование энергии электромагнитного излучения в тепловую энергию продукта.
2) Повышающий трансформатор в СВЧ-печи повышает частоту электромагнитного излучения.
3) Для подогрева пищи в микроволновой печи нельзя использовать алюминиевую посуду.
4) В СВЧ-печи используются электромагнитное излучение инфракрасного диапазона.
5) Разогрев продуктов в СВЧ-печи происходит неравномерно, в направлении снизу вверх.
Слайд 24

Новый макет ОГЭ 2020 Прочитайте текст и вставьте на место пропусков

Новый макет ОГЭ 2020

Прочитайте текст и вставьте на место пропусков слова

(словосочетания) из приведенного списка.
Для изучения электрических свойств стержней, изготовленных из разных материалов (рис.1), провели следующие опыты. Взяли два одинаковых электрометра. Первый зарядили от наэлектризованной палочки, а второй оставили незаряженным (см. рис.2).
Слайд 25

Новый макет ОГЭ 2020 Когда шары электрометров соединили друг с другом

Новый макет ОГЭ 2020

Когда шары электрометров соединили друг с другом одним

из стержней, показания приборов не изменились. Это объясняется тем, что материал этого стрежня является _________(А). Такие материалы _________(Б), поэтому второй электрометр остался не заряженным.
Когда шары электрометров соединили другим стержнем, стрелка незаряженного электрометра практически моментально отклонилась от вертикального положения. Это объясняется тем, что материал данного стержня является _________(В). В таких материалах имеются _________(Г), поэтому второй электрометр заряжается.
Слайд 26

Новый макет ОГЭ 2020 Список слов и словосочетаний 1) проводник 2)

Новый макет ОГЭ 2020

Список слов и словосочетаний
1) проводник
2) кристалл
3)

диэлектрик
4) электризуются при соприкосновении
5) не проводят электрический заряд
6) свободные электрические заряды
7) связанные электрические заряды
Слайд 27

Условия повышения ФГ Системные комплексные изменения в учебной деятельности Переориентация системы

Условия повышения ФГ

Системные комплексные изменения в учебной деятельности
Переориентация системы образования на

новые результаты, связанные с 2навыками 21 века», функциональной грамотностью обучающихся и развитием позитивных стратегий поведения в различных ситуациях (Г.С.Ковалёва)
Слайд 28

Требования ИГА В кодификаторе ОГЭ 47 формул, в кодификаторе ЕГЭ около

Требования ИГА

В кодификаторе ОГЭ 47 формул,
в кодификаторе ЕГЭ около 140

формул,
в кодификаторе ОГЭ перечислено большое число умений, которыми должен владеть учащийся:
- экспериментальные (конструировать эксперимен-тальную установку, представлять результаты изме-рений в виде таблиц и графиков и др.);
- по работе с текстом,
- использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни.
Слайд 29

Физика в учебном плане (настоящее время)

Физика в учебном плане (настоящее время)

Слайд 30

Требования ГИА В кодификаторе ОГЭ 47 формул, в кодификаторе ЕГЭ около

Требования ГИА

В кодификаторе ОГЭ 47 формул,
в кодификаторе ЕГЭ около 140

формул,
в кодификаторе ОГЭ перечислено большое число умений, которыми должен владеть учащийся:
- экспериментальные (конструировать экспериментальную установку, представлять результаты измерений в виде таблиц и графиков и др.);
- по работе с текстом,
- использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни.
Слайд 31

Содержание в ФГОС ООО 2004 г. (компетентностный подход) Примерная образовательная программа

Содержание в ФГОС ООО

2004 г. (компетентностный подход)
Примерная образовательная программа
2010-2012 г.г.
Отличительные черты:
системно-деятельностный

подход,
предметные, метапредметные и личностные результаты,
универсальные учебные действия (УУД)
Предметное содержание не определено
Слайд 32

ФГОС ООО Новые задачи Старое содержание Примерная образовательная программа

ФГОС ООО

Новые задачи

Старое содержание

Примерная образовательная
программа

Слайд 33

СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

Слайд 34

Содержание обучения физике УЧЕБНЫЙ ПРЕДМЕТ «ФИЗИКА» СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ БЛОК ПРОЦЕССУАЛЬНЫЙ БЛОК ОСНОВНЫЕ

Содержание обучения физике

УЧЕБНЫЙ ПРЕДМЕТ
«ФИЗИКА»

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
БЛОК

ПРОЦЕССУАЛЬНЫЙ
БЛОК

ОСНОВНЫЕ
ПРЕДМЕТ-
НЫЕ
НАУЧНЫЕ
ЗНАНИЯ

ВНЕПРЕД-
МЕТНЫЕ
ЗНАНИЯ

СПОСОБЫ
ДЕЯТЕЛЬ-
НОСТИ

ФОРМЫ
ОРГАНИЗА-
ЦИИ
ПРОЦЕССА

Слайд 35

Проблемы образования и их причины «Удар о прошлое» - образовательные реформы

Проблемы образования и их причины

«Удар о прошлое» - образовательные реформы (Днепров

Э.Д.)
Последнее системное реформирование содержания образования проходило в 1964–1966 гг.
Основная идея - содержания школьного образования - «основы наук».
Слайд 36

РЕЗУЛЬТАТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ Содержание образования От понимания содержания образования как системы

РЕЗУЛЬТАТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ


Содержание образования
От понимания содержания образования как системы предметного

знания основ наук - к пониманию его как целостной системы взаимосвязанных различных видов знаний (информационных, процедурных, оценочных, рефлексивных), характеризующих общественный и личностный опыт
Слайд 37

РЕЗУЛЬТАТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ Содержание образования ограничение удельного веса предметных информационных знаний

РЕЗУЛЬТАТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ

Содержание образования
ограничение удельного веса предметных информационных знаний основ наук

и увеличение других видов знания, (отвечающих на вопросы «как?» «зачем?»);
«выход за пределы» предметных информационных знаний основ наук, посредством расширения межпредметного, надпредметного контекстов;
Слайд 38

РЕЗУЛЬТАТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ УЧЕБНИК - усиление диалогового характера построения учебного содержания,

РЕЗУЛЬТАТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ

УЧЕБНИК
- усиление диалогового характера построения учебного содержания,


- изменение аппарата ориентировки (включение вопросов и заданий, предполагающих акцентирование внимания на процедурных и оценочных знаниях),
- усиление межпредметного и надпредметного контекстов знаний, что ведет к формированию мировоззрения и ценностных ориентаций школьников, рефлексивных знаний,
- создание возможностей для индивидуального способа освоения содержания образования за счёт предполагает выбора учащимися различных заданий
Слайд 39

РЕЗУЛЬТАТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ изменение соотношения информационных, повествовательных и дискуссионных

РЕЗУЛЬТАТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ

УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
изменение соотношения информационных, повествовательных и дискуссионных текстов:
увеличение

объема дискуссионных текстов, ориентированных на формирование оценочных и рефлексивных знаний;
увеличение объема информации о способах и методах познания;
увеличение количества ситуационных учебных задач, направленных на формирование рефлексивных, оценочных, процедурных знаний
Слайд 40

УМК по физике (Сингапур O-level) Основные учебные пособия: - учебник физики,

УМК по физике (Сингапур O-level)

Основные учебные пособия:
- учебник физики,


- рабочая тетрадь (Work book),
- пособие для лабораторных работ (Practical book)
Слайд 41

Особенности учебника Курс направлен на представление физики в современном мире, в

Особенности учебника

Курс направлен на представление физики в современном мире, в интересных

контекстах. Акцент не на фундаментальные знаний по физике, а на применение этих знаний в современном мире.
Физические знания представлены в связи с решением либо повседневных бытовых проблем, либо проблем производственных.
Материал излагается доступно, математика не «подменяет» физическую сущность явлений, а поясняет ее.
Слайд 42

Особенности учебника ОСНОВНОЕ Учебник – не книга для чтения или пособие,

Особенности учебника

ОСНОВНОЕ
Учебник – не книга для чтения или пособие, по

которому учащийся изучает дома материал, который ему объяснил учитель, а книга, с которой учащийся работает на уроке при изучении материала под руководством учителя
Слайд 43

Дидактический аппарат учебника Мотивацонно-целевой Chapter Opener Краткое описание содержания, снабжённое рисунком

Дидактический аппарат учебника

Мотивацонно-целевой
Chapter Opener
Краткое описание содержания, снабжённое рисунком (фотографией),

вызывающее интерес учащихся и запускающее процесс познания
Learning Outcomes
Результаты изучения (например, применять законы Ньютона при описании изменения движения тела, описывать движение тела при действии на него уравновешенных и неуравновешенных сил, определять силы действия и противодействия при взаимодействии тел, применять формулу второго закона Ньютона к решению задач)
Слайд 44

Дидактический аппарат учебника Мотивацонно-целевой Let’s Explore Вопросы, которые заставляют учащихся осознать важные понятия и идеи

Дидактический аппарат учебника

Мотивацонно-целевой
Let’s Explore
Вопросы, которые заставляют учащихся осознать важные

понятия и идеи
Слайд 45

Дидактический аппарат учебника Содержательный Infographics and Stepwise Presentation Рисунки с объяснением,

Дидактический аппарат учебника

Содержательный
Infographics and Stepwise Presentation
Рисунки с объяснением, позволяющие

визуализировать абстрактное содержание и превратить трудные понятия в легко понимаемую информацию
Physics Today
В конце главы приведены интересные современные применения тех понятий и концепций, которые были изучены. Вопросы позволяют учащимся критически обдумать и обсудить проблемы, поднятые в статье.
Science Bites
Интересные фрагменты информации создают мотивацию и расширяют кругозор учащихся
Слайд 46

Дидактический аппарат учебника Содержательный Link Связи с ранее изученным материалом, чтобы

Дидактический аппарат учебника

Содержательный
Link
Связи с ранее изученным материалом, чтобы помочь

учащимся осознать внутри предметные связи
Take Note
Краткая запись типичных ошибок, важной информации, которая поможет учащимся избежать проблем
Quick Check
Вопросы с кратким ответом, которые позволяют учащимся немедленно ликвидировать пробелы
Слайд 47

Дидактический аппарат учебника Процессуально-деятельностный Investigation Простые эксперименты и демонстрации помогают познакомить

Дидактический аппарат учебника

Процессуально-деятельностный
Investigation
Простые эксперименты и демонстрации помогают познакомить учащихся с

процессом исследования и закрепить изученное.
Key ideas
Суммирование основных идей и концепций в конце каждого раздела позволяет учащимся осуществить сжатие информации
Слайд 48

Дидактический аппарат учебника Процессуально-деятельностный (управленчекий) ICT Link Такие ресурсы Интернет, как

Дидактический аппарат учебника

Процессуально-деятельностный (управленчекий)
ICT Link
Такие ресурсы Интернет, как симуляция

и видео, помогают учащимся понять материал
IT Learning Room
Задания по работе в Интернет
Let’s Review
Упражнения, формирующие умения отвечать на вопросы
Map it
Обобщающие структурно-логические схемы.
Слайд 49

Дидактический аппарат учебника Контрольно-диагностический Try it Out Краткая работа, которая выполняется

Дидактический аппарат учебника

Контрольно-диагностический
Try it Out
Краткая работа, которая выполняется индивидуально

или группой и поддерживает процесс познания
Test Yourself
Эта деятельность помогает студентам повторить и закрепить изученный материал
Get it Right
Задания для самоконтроля, ответы в конце учебника
Слайд 50

Некоторые аспекты содержания учебника Компетенции (иконка) - гражданская грамотность, глобальное сознание,

Некоторые аспекты содержания учебника

Компетенции (иконка)
- гражданская грамотность, глобальное сознание, общекультурные

умения;
- критическое и изобретательское мышление,
- коммуникация, сотрудничество, и информационные умения.
Слайд 51

Некоторые примеры Наблюдение конвекции воды; конвекции воздуха Исследование теплопроводности твёрдых тел, теплопроводности воды

Некоторые примеры

Наблюдение
конвекции воды;
конвекции воздуха
Исследование
теплопроводности твёрдых тел,
теплопроводности воды

Слайд 52

Некоторые примеры Исследование зависимости скорости процесса инфракрасного излучения от цвета поверхности;

Некоторые примеры

Исследование
зависимости скорости процесса инфракрасного излучения от цвета поверхности;
зависимости скорости процесса

поглощения инфракрасного излучения от цвета поверхности
Слайд 53

Некоторые примеры Рубрика: «ИК-учебная комната». Тема: «Движущийся человек». Текст: «Посетите сайт

Некоторые примеры

Рубрика: «ИК-учебная комната».
Тема: «Движущийся человек».
Текст: «Посетите сайт http://phet.colorado.edu/en/simulation/muving-men

и посмотрите симуляцию движения человека. Нажмите «Сейчас бег», чтобы начать смотреть симуляцию.
Часть 1. Знакомство с программой.
Пронаблюдайте и опишите, как изменяется движение человека с течением времени
Слайд 54

Некоторые примеры Часть 2. Предсказание и построение грфиков зависимости перемещения и

Некоторые примеры

Часть 2. Предсказание и построение грфиков зависимости перемещения и скорости

от времени
Выберите таблицу «Диаграммы»
…
Без использования симуляции предскажите и постройте графики зависимости перемещения и скорости от времени для следующих двух сценариев.
Введите соответствующие величины в программу и включите симуляцию, чтобы проверить, соответствуют ли ваши графики тем, которые построила программа.
Слайд 55

Некоторые примеры Часть 3. Обучение в сотрудничестве Если какие-то из ваших

Некоторые примеры

Часть 3. Обучение в сотрудничестве
Если какие-то из ваших графиков отличаются

от тех, которые дает программа обсудите это и выясните причины с вашими товарищами и с учителем.
В группе из четырёх учащихся обсудите, как график зависимости скорости от времени будет выглядеть, если вам задан график зависимости перемещения от времени.
Слайд 56

УМК по физике Н.С.Пурышева, Н.Е.Важеевская, В.М.Чаругин ФП 1.2.5.1.8.1 ФП 1.2.5.1.8.2 ФП 1.2.5.1.8.3

УМК по физике
Н.С.Пурышева, Н.Е.Важеевская, В.М.Чаругин

ФП 1.2.5.1.8.1

ФП 1.2.5.1.8.2

ФП 1.2.5.1.8.3

Слайд 57

Фундаментальное физическое образование и классические дидактические и методические идеи Идеи личностно-ориентированного

Фундаментальное физическое образование и классические дидактические и методические идеи
Идеи личностно-ориентированного образования,

развития личности
Системно-деятельностный подход
Технологический подход к обучению

Традиции и инновации

Слайд 58

ГЕНЕРАЛИЗАЦИЯ Физические явления Наблюдение объяснение применение Закон Основные идеи

ГЕНЕРАЛИЗАЦИЯ
Физические явления
Наблюдение объяснение применение
Закон

Основные идеи

Слайд 59

2. ВАРИАТИВНОСТЬ Два уровня изучения учебного материала Повышенный уровень: - прикладные

2. ВАРИАТИВНОСТЬ
Два уровня изучения учебного материала
Повышенный уровень:
- прикладные вопросы,

- вопросы истории физики,
- темы, требующие повышенных знаний по математике

Основные идеи

Слайд 60

Основные идеи Материал повышенного уровня: - включен в виде отдельных параграфов

Основные идеи

Материал повышенного уровня:
- включен в виде отдельных параграфов

или в виде фрагментов текста,
- имеется в учебнике и в рабочих тетрадях,
- контролируются знания как первого, так и второго уровня

Вариативность

Слайд 61

3. ЭКСПЕРИМЕНТ Система ШФЭ: - демонстрационный, фронтальный, домашний Формирование исследовательских экспериментальных умений Фундаментальный эксперимент Основные идеи

3. ЭКСПЕРИМЕНТ
Система ШФЭ:
- демонстрационный,
фронтальный,
домашний
Формирование исследовательских экспериментальных умений

Фундаментальный эксперимент

Основные идеи

Слайд 62

4. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ - знакомство с циклом и методами

4. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ
- знакомство с циклом и методами естественнонаучного

познания,
- изучение фундаментальных опытов,
- формирование представлений о погрешностях измерений, их причинах и способах уменьшения, умения вычислять погрешности

Основные идеи

Слайд 63

4. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ - формирование представлений о границах применимости

4. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ
- формирование представлений о границах применимости законов,
-

формирование статистических и квантовых представлений,
- усиление внимания к графикам зависимостей величин, в том числе полученным экспериментально

Основные идеи

Слайд 64

5. ОБОБЩЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ текущая работа: задания в тетради, подведение

5. ОБОБЩЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ
текущая работа: задания в тетради,
подведение итогов: обобщающие

материалы в учебнике

Основные идеи

Слайд 65

Основной и дополнительный материал Введение к разделу и к главе (ориентировка,

Основной и дополнительный материал
Введение к разделу и к главе (ориентировка, формулировка

проблемы и задачи при изучении главы)
Структурированный текст
Примеры решения задач
Вопросы для самопроверки
Упражнения (задания)
Работа с компьютером
Темы докладов и проектов
Обобщение в конце главы и в конце раздела

Особенности учебников

Слайд 66

УМК и ОГЭ Спецификация: Правильно трактовать физический смысл используемых величин, их

УМК и ОГЭ

Спецификация: Правильно трактовать физический смысл используемых величин, их

обозначения и единицы, выделять приборы для их измерения
Задание: Заполните таблицу 7- 8 классы
Слайд 67

9 класс. УМК и ОГЭ

9 класс.

УМК и ОГЭ

Слайд 68

УУД - работа с понятиями Задание: Что общего и каковы существенные

УУД - работа с понятиями

Задание: Что общего и каковы существенные

различия между понятиями «вес тела» и «сила тяжести»?
Слайд 69

УМК и ОГЭ Спецификация: Распознавать проявление изученных физических явлений, выделяя их

УМК и ОГЭ

Спецификация: Распознавать проявление изученных физических явлений, выделяя их

существенные свойства/признаки
Задание: Заполните пустые клетки схемы названиями явлений, которые наблюдаются на границе раздела двух сред

ЯВЛЕНИЯ

Слайд 70

УМК и ОГЭ Задание: Установите признаки поперечной и продольной волн и приведите примеры этих волн

УМК и ОГЭ

Задание: Установите признаки поперечной и
продольной волн и

приведите примеры этих волн
Слайд 71

УМК и ОГЭ Работа с текстами физического содержания Спецификация Интерпретировать информацию

УМК и ОГЭ

Работа с текстами физического содержания
Спецификация
Интерпретировать информацию физического содержания,

отвечать на вопросы с использованием явно и неявно заданной информации. Преобразовывать информацию из одной знаковой системы в другую
Применять информацию из текста при решении учебно-познавательных и учебно-практических задач.
Слайд 72

УУД: Работа с текстом Структура умения (УУД) Выделять главную мысль Выделять

УУД: Работа с текстом

Структура умения (УУД)
Выделять главную мысль
Выделять смысловые законченные

дозы информации
Составлять план прочитанного
Извлекать информацию из текста для решения задач и проблем
Слайд 73

Работа с текстом Структурированный текст в учебнике Смысловые дозы информации Основная

Работа с текстом

Структурированный текст в учебнике
Смысловые дозы информации
Основная школа 1.,

2., 3…
Средняя школа – заголовки
Слайд 74

Работа с текстом Составить план параграфа «Движение молекул. Диффузия», «Измерение атмосферного

Работа с текстом

Составить план параграфа «Движение молекул. Диффузия», «Измерение атмосферного

давления» и пр.)
Подготовить сообщение (о любом астрономическом наблюдении, выполненном на Земле или в Космосе и др.)
Заполнить пропуски в тексте, используя слова, приведённые в скобках
Прочитать текст и подчеркнуть необходимые по смыслу слова, приведённые в скобках
Слайд 75

Для составления таблицы Используя текст учебника, составьте таблицу источников света. Дополните

Для составления таблицы
Используя текст учебника, составьте таблицу источников света. Дополните её

своими примерами.
Для решения задачи
Какая сила тяжести действует на тело массой 500 г, находящееся:
а) на экваторе;
б) на широте 45 градусов?

Извлечение информации из учебного текста

Слайд 76

Извлечение информации из учебного текста

Извлечение информации из учебного текста

Слайд 77

Методологические знания и умения Знания - о логике научного познания -

Методологические знания и умения

Знания
- о логике научного познания
- о

методах познания
- об элементах физического знания
- о границах применимости физических законов и теорий
Умения
- самостоятельно выполнять учебное исследование (исследовательские умения)
Слайд 78

Методологические (экспериментальные) умения Спецификация Проводить прямые измерения физических величин с использованием

Методологические (экспериментальные) умения

Спецификация
Проводить прямые измерения физических величин с использованием измерительных

приборов; правильно составлять схемы включения прибора в экспериментальную установку; проводить серию измерений
Анализировать отдельные этапы проведения исследования на основе его описания: делать выводы на основе описания исследования, интерпретировать результаты наблюдений и опытов
Проводить косвенные измерения физических величин, исследование зависимостей между величинами, проверку закономерностей (экспериментальное задание на реальном оборудовании)
Слайд 79

Исследовательские умения Формирование деятельности «наблюдение физического явления» Учебник – 7 класс

Исследовательские умения
Формирование деятельности «наблюдение физического явления»
Учебник – 7 класс
Наблюдение как

метод исследования
На примере опытов Гальвани представления о научной гипотезе и логике познания (изучения явлений)
Эксперимент
Слайд 80

Исследовательские умения Рабочая тетрадь Пронаблюдайте за каким-либо физическим явлением, например …

Исследовательские умения
Рабочая тетрадь
Пронаблюдайте за каким-либо физическим явлением, например … Опишите

свои наблюдения
Проведите физический эксперимент (плавление льда) – включает наблюдение и измерение
Какую (-ие) гипотезу (-ы) можно выдвинуть при выполнении экспериментов
Слайд 81

Исследовательские умения Рабочая тетрадь Лабораторные работы (полный алгоритм) Измерение малых величин

Исследовательские умения
Рабочая тетрадь
Лабораторные работы (полный алгоритм)
Измерение малых величин
Задания
Предложите способ измерения

толщины листа бумаги в вашей тетради. Выполните измерение
Измерьте шаг винта (без алгоритма)
Слайд 82

Исследовательские умения Развитие Определите скорость движения лифта в вашем доме (оценка

Исследовательские умения
Развитие
Определите скорость движения лифта в вашем доме (оценка высоты

этажа)
Измерьте массу капли воды:
Как поступить, чтобы измерить массу капли воды более точно?
Экспериментально проверьте высказанную вами гипотезу.
Слайд 83

Исследовательские умения Усложнение Рабочая тетрадь: Проделайте дома опыт по измерению скорости

Исследовательские умения

Усложнение
Рабочая тетрадь:
Проделайте дома опыт по измерению скорости движения механической игрушки
Предварительно

продумайте, как вы его будете выполнять. Определите: цель, объект, средства
Слайд 84

Наблюдаем и экспериментируем 1. Проведите дома опыт, доказывающий, что свет распространяется

Наблюдаем и экспериментируем

1. Проведите дома опыт, доказывающий, что свет распространяется

прямолинейно
2. Используя свойство прямолинейного распространения света, поставьте три булавки так, чтобы они находились на одной прямой линии
3. Посмотрите в окно и убедитесь, что нельзя увидеть четко близкие и удаленные предметы одновременно. Опишите свои наблюдения, объясните их.
4. Придумайте, как экспериментально определить фокусное расстояние и оптическую силу линз очков. Для каких очков это можно сделать? Выполните опыт.
5. Проверьте свое зрение.
6. Проведите опыт по преломлению света. Сделайте вывод
7. Используя свойство прямолинейного распространения света, поставьте три булавки так, чтобы они находились на одной прямой линии.
Слайд 85

Методологические знания и умения Знания о методах познания Моделирование - объекты

Методологические знания и умения

Знания о методах познания
Моделирование - объекты
- материальная

точка
- точечный заряд
- точечный источник света
- идеальный колебательный контур
Слайд 86

Методологические знания и умения Знания о методах познания Мысленный эксперимент Эксперимент

Методологические знания и умения

Знания о методах познания
Мысленный эксперимент
Эксперимент Галилея
Вывод формул:

давления жидкости на дно и стенки сосуда, архимедовой силы
Слайд 87

Методологические знания и умения Границы применимости законов 7 класс Закон всемирного

Методологические знания и умения
Границы применимости законов
7 класс
Закон всемирного тяготения
Закон

Гука
8 класс
Закон Кулона
Закон Ома
Слайд 88

Работа с графиками Спецификация: Описывать свойства тел, физические явления и процессы,

Работа с графиками
Спецификация:
Описывать свойства тел, физические явления и процессы, используя

физические величины, физические законы и принципы: (анализ графиков, таблиц и схем)
Слайд 89

Структура умения работать с графиками 1. Читать графики 2. Строить графики

Структура умения работать с графиками
1. Читать графики
2. Строить графики
3.

Определять значения величин
по графикам
4. Вычислять значения величин
по графикам
5. Сравнивать графики
Слайд 90

Построение графика По течению реки равномерно плывет плот со скоростью 2,2

Построение графика
По течению реки равномерно плывет плот со скоростью 2,2

м/с. Какой путь он пройдет за 20 мин?
Пользуясь условием задачи, постройте график зависимости s(t). Как в математике называется такая зависимость? Что собой представляет график этой зависимости?
Слайд 91

УУД - сравнение графиков В алюминиевом чайнике нагревают воду. На рисунке

УУД - сравнение графиков

В алюминиевом чайнике нагревают воду. На рисунке

представлены графики зависимости количества теплоты, полученной водой и чайником от времени. Какой график построен для воды, а какой для чайника, если их массы одинаковы?
Слайд 92

УУД - сравнение графиков В алюминиевом чайнике нагревают воду. На рисунке

УУД - сравнение графиков

В алюминиевом чайнике нагревают воду. На рисунке

представлены графики зависимости количества теплоты, полученной водой и чайником от времени. Какой график построен для воды, а какой для чайника, если их массы одинаковы?
Слайд 93

Графики и эксперимент Лабораторная работа: Постройте график зависимости силы трения от

Графики и эксперимент

Лабораторная работа:
Постройте график зависимости силы трения от силы

нормального давления. От чего зависит угол наклона графика?
Домашний опыт:
Заморозьте в холодильнике воду. Получившийся кусок льда раздробите, кусочки положите в стакан. Наблюдайте за изменением состояния льда и измеряйте его температуру через равные промежутки времени. Запишите данные в таблицу. Постройте график зависимости температуры льда в стакане от времени нагревания
- Предыдущая
Приложение булевой алгебры к синтезу комбинационных схем
Следующая -
Новая экономическая политика и современность

Похожие презентации

Соединение проводников
Моделі активних компонентів. Джерело напруги та джерело струму
Виды телескопов
Курс задач
Basics. Практическая работа
Основы гидромеханики. Механика жидкости и газа
Преломление света
Лазер и его применение - Презентация_
Фазированные антенные решетки и их назначение. Типы диаграммоформирования
Теоретические основы разработки полимерных композиционных материалов триботехнического назначения. Задание на КП
Меры защиты человека при косвенном прикосновении. Устройство защитного отключения (УЗО) на дифференциальном токе
Электрические цепи. Параллельное и последовательное соединение проводников
Расчетная схема
Техническое обслуживание и ремонт подвески КАМАЗ 4310
Подготовка к ЕГЭ по физике
Масс-спектрометрия
Газовые законы
Молекулярно-кинетическая теория строения вещества (МКТ)
Физика. Словарь терминов
Электризация тел. Взаимодействие тел. Два вида зарядов
Проводники в электростатическом поле
Презентация по физике "Радіолокація та її види" - скачать бесплатно
Последовательное и параллельное соединение проводников
Дозиметрия и защита от ИИ
Основы молекулярной физики
Свободные механические колебания. Энергия колебательного движения. Вынужденные колебания. Резонанс
Презентация по физике Транспорт будущего
Закон всемирного тяготения
Вы можете прислать нам Вашу презентацию и мы опубликуем ее на сайте.
Обратная связь
Для правообладателей
Email: Нажмите что бы посмотреть