Метод проектов в современной школе

Июль 31, 2022

Главная
Информатика
Метод проектов в современной школе

Содержание

2. В «Концепции модернизации российского образования» на первый план выдвигается умение учащихся самостоятельно добывать знания, постоянно их
3. 1) разработанный план сооружения, какого-нибудь механизма; 2) предварительный текст какого-нибудь документа; 3) замысел, план (Толковый словарь
4. Метод проектов «как способ обучения через делание», когда учащийся включается в активный познавательный процесс, самостоятельно ставит
5. Задачи: - воспитание детей, способных быть самостоятельными в мышлении и действиях; - развитие коммуникативных, исследовательских навыков,
6. Ретроспективный анализ метода проектов в зарубежной педагогике дан немецким учёным в его статье «300 лет учимся
7. Сам метод проектов возник во второй половине XIX века в сельскохозяйственных школах США. Первоначально его называли
8. КЛАССИФИКАЦИЯ ПРОЕКТОВ ПО А.С. СИДЕНКО
9. КЛАССИФИКАЦИЯ ПРОЕКТОВ ПО Е.С. ПОЛАТУ
10. Метод проектов уникален тем, что именно он: способствует актуализации знаний, умений и навыков, их практическому применению
11. 1. Концептуальность- опора на систему философских и психолого-педагогических взглядов. 2.Системность - последовательность дидактических приемов и операций,
12. 1.Обучить учащихся: выявлять и формулировать проблемы; проводить их анализ; находить необходимые источники информации для выработки вариантов
13. Представление темы проекта. Формулирование проблемы проекта. Планирование работы. Осуществление проекта. Представление проекта. Оценка проекта. АЛГОРИТМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ/ВНЕДРЕНИЯ
15. Видеофильм. Альбом. Компьютерная газета. Рекламный проспект. Планшет, плакат. Доклад, инструкция. РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОЕКТОВ
16. наличие значимой в исследовательском, творческом плане проблемы (задачи), требующей интегрированного знания; практическая, теоретическая значимость предполагаемых результатов;
17. Проект должен быть полностью ориентирован на действующую программу и учебный план; Содержание проекта должно быть изложено
18. Название темы проекта; Актуальность проекта, проблема; Основополагающий и проблемные вопросы; Цели и задачи проекта; Гипотеза; Форма
19. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ
20. Общая оценка за проект выставляется при выполнении вышеуказанных требований на: 65-80% - оценка “3” 80-90% -
21. Умение видеть и отобрать наиболее интересные темы проектов; Владение всем арсеналом исследовательских, поисковых методов, переориентация всей
22. 1.Знание и владение основными исследовательскими методами: анализ литературы, поиск источников информации, сбор и обработка данных, выдвижение
23. Защита проектов по экологии «Птица года» (5-е классы) ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ НА ПРАКТИКЕ
24. Проект по биологии (работа с высокомотивированными детьми 5 –х классов, подготовка к олимпиаде) ПРОЕКТНО- ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
25. Исследовательский проект «Зависимость соблюдения правил личной гигиены от наличия ярких информационных плакатов» ПРОЕКТНО - ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
26. Подготовка проекта озеленения пришкольной территории (ученицы 5 «Г» класса) ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ НА ПРАКТИКЕ
28. Скачать презентацию

Слайд 2

В «Концепции модернизации российского образования» на первый план выдвигается умение учащихся

самостоятельно добывать знания, постоянно их совершенствовать. Традиционная система не в полной мере способствует разностороннему развитию личности школьника, требуется поиск и разработка продуктивных педагогических технологий. В их числе целесообразно исследовать позитивный потенциал метода проектов.
Цель – выявить особенности проектного метода и его место в современном образовательном процессе.
Задачи:
- анализ литературных источников
- определение основных понятий
- ретроспективный анализ использования метода проектов
- представление наиболее содержательной классификации метода проектов
- представление особенностей использования метода проектов

АКТУАЛЬНОСТЬ, ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ РАБОТЫ

Три качества: обширные знания, привычка мыслить и благородство чувств -
необходимы для того, чтобы человек
был образованным в полном смысле этого слова.
Н.Г. Чернышевский

Слайд 3

1) разработанный план сооружения, какого-нибудь механизма;
2) предварительный текст какого-нибудь документа;

3) замысел, план
(Толковый словарь русского языка)
Мысленная реализация замысла. Это результат для внедрения в практику, полученный в процессе индивидуального или группового решения практически значимой в профессиональном плане проблемы.
(В.И. Загвязинский)
В европейских языках данный термин заимствован из латыни: причастие proiectuc переводится как «выброшенный вперёд», «выступающий», «бросающийся в глаза». Т.е. прототип, прообраз какого-либо объекта, вида деятельности, а проектирование превращается в процесс создания проекта.

ПОНЯТИЕ «ПРОЕКТ»

В современном понятии термин «проект» нередко отождествляется с «идеей», которой субъект может распоряжаться как своей мыслью.

Слайд 4

Метод проектов «как способ обучения через делание», когда учащийся включается в

активный познавательный процесс, самостоятельно ставит учебную задачу, собирает необходимую информацию, планирует варианты решения проблемы, делает выводы, анализирует свою деятельность.
(Дж. Дьюи)
Это педтехнология, ориентированная не на интеграцию фактических знаний, а на их применение и приобретение новых.
(И.Чечель)
«Система обучения, при которой учащиеся приобретают знания и умения в процессе планирования и выполнения постепенно усложняющихся практических заданий — проектов»
(Российская педагогическая энциклопедия)
Метод проектов - это из области дидактики, частных методик, если он используется в рамках определённого предмета. Поэтому метод проектов — это способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы (технологию), которая должна завершиться вполне реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным образом.
(Е.С. Полат )

ПОНЯТИЕ «МЕТОД ПРОЕКТА»

«Это система обучения, при которой учащиеся приобретают знания в процессе планирования и выполнения постепенно усложняющихся практических заданий - проектов» (классическое определение в педагогической литературе)

Дж. Дьюи

Е.С. Полат

Слайд 5

Задачи:
- воспитание детей, способных быть самостоятельными в мышлении и действиях;
- развитие

коммуникативных, исследовательских навыков,
- развитие умений работать с информацией, формулировать проблемы и находить пути их решения;
- развитие критического мышления.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

Цель - развитие познавательной, творческой, изобретательской и практической активности учащихся, в результате которой обучаемые применяют полученные знания на практике, создают новый конечный интеллектуальный или практический продукт.

Слайд 6

Ретроспективный анализ метода проектов в зарубежной педагогике дан немецким учёным в

его статье «300 лет учимся на проекте»
в своём известном произведении «Эмиль, или О воспитании» одним из первых стал искать «средства, чтоб сблизить всю массу уроков, рассеянных в стольких книгах, свести их к одной общей цели, которую легко было бы видеть, интересно проследить»
активно проводил идею о том, что только соединение обучения с трудом в должной мере соответствует психологии детей, их естественному стремлению к разнообразной деятельности. Эта идея была им реализована в особой образовательной системе - приюте для нищих детей «Учреждение для бедных» в Нейгофе в 1774 - 1789 гг.
Возникновение феномена «проект» относят к XVI веку и связывают его с попытками итальянских архитекторов профессионализировать свою деятельность, объявив архитектуру наукой и сделав её учебной дисциплиной.

ИСТОРИЯ МЕТОДА ПРОЕКТОВ

М. Кнолль

Ж.-Ж. Руссо

И.Г. Песталоцци

Слайд 7

Сам метод проектов возник во второй половине XIX века в сельскохозяйственных

школах США. Первоначально его называли «методом проблем» или «методом целевого акта».

ИСТОРИЯ МЕТОДА ПРОЕКТОВ

Слайд 8

КЛАССИФИКАЦИЯ ПРОЕКТОВ ПО А.С. СИДЕНКО

Слайд 9

КЛАССИФИКАЦИЯ ПРОЕКТОВ ПО Е.С. ПОЛАТУ

Слайд 10

Метод проектов уникален тем, что именно он:
способствует актуализации знаний, умений

и навыков, их практическому применению во взаимодействии с окружающим;
стимулирует потребность ребенка в самореализации, самовыражении, творческой личностно- и общественно-значимой деятельности;
реализует процесс сотрудничества детей и взрослых;
позволяет сочетать коллективное и индивидуальное в педагогическом процессе;
является технологией, обеспечивающей рост личности ребенка, позволяет фиксировать этот рост, вести ребенка по ступеням роста – от проекта к проекту.

СПЕЦИФИКА МЕТОДА ПРОЕКТОВ

Слайд 11

1. Концептуальность- опора на систему философских и психолого-педагогических взглядов. 2.Системность - последовательность

дидактических приемов и операций, включающая этапы выполнения работы, роли, которые отводятся учителю и ученику, способы их взаимодействия, критерии оценки работы. 3. Воспроизводимость - применение на любых этапах обучения, в работе с учащимися разных возрастных групп и при изучении материала различной степени сложности. 4. Универсальность-адаптация ко всем учебным дисциплинам.

ПРИНЦИПЫ МЕТОДА ПРОЕКТОВ

Слайд 12

1.Обучить учащихся:
выявлять и формулировать проблемы;
проводить их анализ;
находить необходимые источники информации

для выработки вариантов решения проблемы;
находить конкретные собственные пути решения проблем;
применять полученную информацию для решения поставленных задач.
2.Развивать у школьников исследовательские умения.
3.Обеспечить механизм развития критического мышления ребенка, умения искать путь решения поставленной задачи.
4.Развивать у учащихся умение творчески подходить к способу подачи материала.
5.Развивать у учеников «командный дух» и «чувство локтя»; коммуникабельность и умение сотрудничать.
6.Способствовать повышению личной уверенности каждого участника проектного обучения.

ВОЗМОЖНОСТИ МЕТОДА ПРОЕКТОВ

Слайд 13

Представление темы проекта.
Формулирование проблемы проекта.
Планирование работы.
Осуществление проекта.
Представление проекта.
Оценка проекта.
АЛГОРИТМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ/ВНЕДРЕНИЯ МЕТОДА

ПРОЕКТА

Слайд 14

Слайд 15

Видеофильм.
Альбом.
Компьютерная газета.
Рекламный проспект.
Планшет, плакат.
Доклад, инструкция.
РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОЕКТОВ

Слайд 16

наличие значимой в исследовательском, творческом плане проблемы (задачи), требующей интегрированного знания;
практическая,

теоретическая значимость предполагаемых результатов;
самостоятельная (индивидуальная, групповая) деятельность учащихся;
структурирование содержательной части проекта;
использование исследовательских методов.

ТРЕБОВАНИЯ К ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИМ ПРОЕКТАМ

Слайд 17

Проект должен быть полностью ориентирован на действующую программу и учебный план;
Содержание

проекта должно быть изложено логично, доступным и понятным языком;
Все материалы проекта созданы с соблюдением авторских прав, то есть ссылки на источник информации, на автора цитаты и пр. Цитирование, оформление списка использованной литературы и информационных ресурсов должно быть произведено в соответствии с общепринятыми правилами;
Приветствуются оригинальные идеи, исследовательский подход к собранным и проанализированным материалам, использование большого количества первоисточников;
Приветствуется проект, материалы которого богаты оригинальными элементами мультимедиа, усиливающими содержательную часть и помогающими восприятию наиболее сложных вопросов, элементы дизайна должны соответствовать содержанию проекта, эстетика оформления;
Если проект выполняется группой учащихся, то в этом случае должна быть видна роль каждого разработчика проекта;
При создании проекта учащиеся должны продемонстрировать все те знания и умения, которые представлены в критериях оценивания знаний и умений на достаточно высоком уровне;
Отсутствие орфографических и пунктуационных ошибок, точность информации;
Использование в проекте соответствующей научной терминологии;
В проекте должна быть отражена последовательность мероприятий по его внедрению.

ТРЕБОВАНИЯ К УЧЕБНОМУ ПРОЕКТУ:

Слайд 18

Название темы проекта;
Актуальность проекта, проблема;
Основополагающий и проблемные вопросы;
Цели и задачи проекта;
Гипотеза;
Форма

представления результатов проекта и в соответствии с ней оформленные материалы;
Использованная литература и информационные ресурсы;
Сведения об авторе/авторах проекта;
Проблемы, с которыми столкнулись авторы в ходе работы над проектом, как решали их, чему научились;
Краткая аннотация проекта (для старшеклассников);
Лист самооценки проекта в соответствии с критериями оценки (для старшеклассников).

СТРУКТУРА ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО ПРОЕКТА

Проект

Слайд 19

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

Слайд 20

Общая оценка за проект выставляется при выполнении вышеуказанных требований на:
65-80% -

оценка “3”
80-90% - оценка “4”
90-100% - оценка “5”

ОЦЕНКА ПРОЕКТА

Слайд 21

Умение видеть и отобрать наиболее интересные темы проектов;
Владение всем арсеналом исследовательских,

поисковых методов,
переориентация всей учебно-воспитательной работы учащихся по своему предмету на приоритет разнообразных видов самостоятельной деятельности учащихся, имеющих творческий, поисковый, исследовательский характер;
Владение искусством коммуникации;
Способность генерировать новые идеи, направить учащихся на поиск путей решения поставленных проблем;
Умение устанавливать и поддерживать устойчивый положительный эмоциональный настрой;
Владение компьютерной грамотностью,
Умение интегрировать знания из различных областей для решения проблематики выбранных проектов.

ТРЕБОВАНИЯ К УЧИТЕЛЮ

Слайд 22

1.Знание и владение основными исследовательскими методами: анализ литературы, поиск источников информации,

сбор и обработка данных, выдвижение новых проблем. 2.Владение компьютерной техникой: умение вводить и редактировать информацию. 3.Владение коммуникативными навыками. 4.Умение самостоятельно интегрировать ранее полученные знания по разным предметам для решения познавательных задач. 5.Доброжелательность, обязательность в выполнении заданий, взаимопомощь в работе, полное равноправие и свобода в выражении мыслей, идей.

ТРЕБОВАНИЯ К УЧАЩЕМУСЯ

Слайд 23

Защита проектов по экологии «Птица года» (5-е классы)
ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ НА ПРАКТИКЕ

Слайд 24

Проект по биологии
(работа с высокомотивированными детьми 5 –х классов, подготовка к

олимпиаде)

ПРОЕКТНО- ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ НА ПРАКТИКЕ

Слайд 25

Исследовательский проект «Зависимость соблюдения правил личной гигиены от наличия ярких информационных

плакатов»

ПРОЕКТНО - ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ НА ПРАКТИКЕ

Слайд 26

Метод проектов в современной школе

Содержание

В «Концепции модернизации российского образования» на первый план выдвигается умение учащихся

1) разработанный план сооружения, какого-нибудь механизма; 2) предварительный текст какого-нибудь документа;

Метод проектов «как способ обучения через делание», когда учащийся включается в

Задачи:- воспитание детей, способных быть самостоятельными в мышлении и действиях;- развитие

Ретроспективный анализ метода проектов в зарубежной педагогике дан немецким учёным в

Сам метод проектов возник во второй половине XIX века в сельскохозяйственных

КЛАССИФИКАЦИЯ ПРОЕКТОВ ПО А.С. СИДЕНКО

КЛАССИФИКАЦИЯ ПРОЕКТОВ ПО Е.С. ПОЛАТУ

Метод проектов уникален тем, что именно он: способствует актуализации знаний, умений

1. Концептуальность- опора на систему философских и психолого-педагогических взглядов. 2.Системность - последовательность

1.Обучить учащихся:выявлять и формулировать проблемы; проводить их анализ;находить необходимые источники информации

Видеофильм.Альбом.Компьютерная газета.Рекламный проспект.Планшет, плакат.Доклад, инструкция.РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОЕКТОВ

наличие значимой в исследовательском, творческом плане проблемы (задачи), требующей интегрированного знания;практическая,

Проект должен быть полностью ориентирован на действующую программу и учебный план;Содержание

Название темы проекта;Актуальность проекта, проблема;Основополагающий и проблемные вопросы;Цели и задачи проекта;Гипотеза;Форма

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

Общая оценка за проект выставляется при выполнении вышеуказанных требований на:65-80% -

Умение видеть и отобрать наиболее интересные темы проектов;Владение всем арсеналом исследовательских,