Технологии модульного и программированного обучения

Июль 30, 2022

Главная
Информатика
Технологии модульного и программированного обучения

Содержание

2. Содержание лекции 1. Программированное обучение 2. Достоинства и недостатки ПО 3. Основные системы ПО 4.Сущность системы
3. Программированное обучение
4. Программированное обучение - обучение по заранее разработанной программе в которой предусмотрены действия как учащихся, так и
5. Достоинства ПО 1. Дозы информации мелкие. Поэтому они усваиваются легко. 2. Темп усвоения выбирается учащимся. 3.
6. Недостатки ПО Не в полной мере способствует развитию самостоятельности в обучении. Требует больших затрат времени. Применимо
7. Основные системы ПО Линейная система программированного обучения Разработанная американским психологом Б.Скиннером в начале 1960-х годов на
8. Основные системы ПО Разветвленная программа программированного обучения Основоположником которой является американский педагог Н. Краудер. Контрольные задания
9. Дистанционное обучение - совокупность технологий, обеспечивающих доставку обучаемым основного объема изучаемого материала, интерактивное взаимодействие обучаемых и
10. Плюсы использования ДО Снижение затрат на проведение обучения (не требуется трата на аренду помещений, поездок к
11. Дистанционное обучение, осуществляемое с помощью компьютерных телекоммуникаций, имеет следующие формы занятий. 1. Веб-занятия 2.Чат-занятия 3.Телеконференция Формы
12. Веб-занятие
13. Чат-занятия
14. Телеконференция
15. Дидактические принципы и модели ДО Принципами обучения (дидактическими принципами) принято называть положения, выражающие зависимость между целями
16. Требования к курсам ДО Составные части курса ДО 1. информационные ресурсы 2. средства общения; 3. система
17. Система ДО “MOODLE” MOODLE (Модульная объектно-ориентированная динамическая учебная среда) – свободно распространяемая система для создания и
18. Возможности MOODLE Возможности, которые предоставляет преподавателю система MOODLE при разработке дистанционного курса: − размещение в курсе
19. Автоматизированные учебные курсы (АУК) Основное назначение АУК – осмысление и закрепление теоретического материала в ходе компьютерного
20. Модульное обучение – обучение, основанное на квантовании содержания учебного материала в целях выделения отдельных модулей и
21. Структура модуля
22. Теория поэтапного формирования умственных действий Теория, сформулированная и исследованная Петром Яковлевичем Гальпериным [1902 - 1988] в
23. Этапы теории Согласно этой теории, формирование умственных действий проходит по следующим этапам: Первый - создание мотивации
24. Принципы модульного обучения 1. принцип динамичности 2. Принцип действенности и оперативности знаний и их системы 3.
25. Преимущества 1.Преимущества для учащихся: учащиеся точно знают, что они должны усвоить, в каком объеме и что
26. Преимущества 2.Преимущества для преподавателей: учитель нет у нас такого термина имеет возможность концентрировать свое внимание на
27. Достоинства модульного обучения 1) реализация принципов сознательности и активности в обучении; 2) гибкость структуры модуля; 3)
28. Блочно-модульное обучение – метод обучения. при котором содержание учебного материала и организация его изучения заключается в
29. Обучающий модуль - это логически завершенная форма части содержания учебной дисциплины, включающая в себя познавательный и
30. Аттестация обучающихся в МО Положение о модульно-рейтинговой системе обучения и оценки успеваемости студентов (далее – Положение)
31. Основные виды контроля - текущий контроль; - промежуточный контроль (сессия) по дисциплине - по необходимости.
32. Текущий контроль это непрерывно осуществляемое "отслеживание" за уровнем усвоения знаний, формированием навыков и умений и развитием
33. Промежуточный контроль - это форма контроля, проводимая по завершению изучения дисциплины в семестре. Промежуточный контроль проводится
34. Рейтингово-модульная шкала оценки студентов БГУИР Учебная дисциплина разбивается на 2 – 4 модуля в семестре, каждый
36. Скачать презентацию

Слайд 2

Содержание лекции
1. Программированное обучение
2. Достоинства и недостатки ПО
3. Основные системы ПО
4.Сущность

системы дистанционного обучения. Функции и методы дистанционного обучения.
5.Дидиактические принципы и модели дистанционного обучения.
6. Требования к учебным курсам дистанционного обучения.
7. Система дистанционного обучения “MOODLE”.
8. Автоматизированные учебные курсы.
9. Модульное обучение
10. Теория поэтапного формирования умственных действий (П.Я.Гальперин)
11. Принципы модульного обучения.
12. Преимущества для учащихся и преподавателей.
13. Блочно-модульное обучение. Обучающий модуль.
14. Аттестация обучающихся в модульном обучении.
15. Рейтингово-модульная шкала оценки студентов БГУИР.

Слайд 3

Программированное обучение

Слайд 4

Программированное обучение -
обучение по заранее разработанной программе в которой предусмотрены действия

как учащихся, так и педагога (или заменяющей его обучающей машины).

Слайд 5

Достоинства ПО
1. Дозы информации мелкие. Поэтому они усваиваются легко.
2. Темп усвоения

выбирается учащимся.
3. Обеспечивает высокий результат.
4. Вырабатывает рациональные способы умственных действий.
5. Воспитывает умение логически мыслить.

Слайд 6

Недостатки ПО
Не в полной мере способствует развитию самостоятельности в обучении.
Требует больших

затрат времени.
Применимо только для алгоритмически разрешимых познавательных задач.
Обеспечивает получение знаний, заложенных в алгоритме, и не способствует получению новых.

Слайд 7

Основные системы ПО
Линейная система программированного обучения
Разработанная американским психологом Б.Скиннером в начале

1960-х годов на основе бихевиористского направления в психологии. Согласно этой системе обучающиеся проходят все шаги обучающей программы последовательно и в том порядке, в котором они приведены в программе.

Слайд 8

Основные системы ПО
Разветвленная программа программированного обучения
Основоположником которой является американский педагог Н.

Краудер. Контрольные задания в шагах этой системы состоят из задачи или вопроса и набора нескольких ответов, в числе которых обычно один правильный, а остальные неверные, содержащие типичные ошибки. Обучаемый должен выбрать из этого набора один ответ

Слайд 9

Дистанционное обучение -
совокупность технологий, обеспечивающих доставку обучаемым основного объема изучаемого материала,

интерактивное взаимодействие обучаемых и преподавателей в процессе обучения, предоставление обучаемым возможности самостоятельной работы по освоению изучаемого материала, а также в процессе обучения.

Слайд 10

Плюсы использования ДО
Снижение затрат на проведение обучения (не требуется трата на

аренду помещений, поездок к месту учебы, как учащихся, так и преподавателей).
проводить обучение большого количества человек
·повысить качество обучения за счет применения современных средств, объемных электронных библиотек и т.д
создать единую образовательную среду (особенно актуально для корпоративного обучения)

Слайд 11

Дистанционное обучение, осуществляемое с помощью компьютерных телекоммуникаций, имеет следующие формы занятий.
1.

Веб-занятия
2.Чат-занятия
3.Телеконференция

Формы дистанционного обучения

Слайд 12

Веб-занятие

Слайд 13

Чат-занятия

Слайд 14

Телеконференция

Слайд 15

Дидактические принципы и модели ДО
Принципами обучения (дидактическими принципами) принято называть положения,

выражающие зависимость между целями подготовки специалистов с высшим образованием и закономерностями, направляющими практику обучения в вузе.

Слайд 16

Требования к курсам ДО
Составные части курса ДО
1. информационные ресурсы
2. средства общения;
3.

система тестирования;
4.система администрирования.

Слайд 17

Система ДО “MOODLE”
MOODLE (Модульная объектно-ориентированная динамическая учебная среда) – свободно распространяемая

система для создания и сопровождения дистанционных курсов, построена в соответствии со стандартами информационных обучающих систем.

Слайд 18

Возможности MOODLE
Возможности, которые предоставляет преподавателю система MOODLE при разработке дистанционного курса:

− размещение в курсе учебных материалов любых форматов;
− организацию среды интерактивного общения учителя и учащихся;
− создание системы детального контроля знаний: задания, тесты;
− дифференцированную работу с учащимися по уровню подготовленности;
− постоянный мониторинг всех действий учащихся, информирование о предстоящих событиях в курсе. Преимущества дистанционного обучения:
− возможность учиться в максимально комфортной и привычной обстановке, что способствует продуктивному обучению;
− использование в обучении современных технологий, что позволяет освоить навыки, которые в будущем пригодятся в работе и повседневной жизни.

Слайд 19

Автоматизированные учебные курсы (АУК)
Основное назначение АУК – осмысление и закрепление теоретического

материала в ходе компьютерного тренинга и контроля.
Режимы работы:
просмотр теории
тренаж по теории
Контроль (по вопросам, билетам)
работа со словарем терминов и понятий.

Слайд 20

Модульное обучение
– обучение, основанное на квантовании содержания учебного материала в целях

выделения отдельных модулей и поэтапного их усвоения.

Слайд 21

Структура модуля

Слайд 22

Теория поэтапного формирования умственных действий
Теория, сформулированная и исследованная Петром Яковлевичем Гальпериным

[1902 - 1988] в середине XX века. Основана на том, что организация внешней деятельности школьников, способствующая переходу внешних действий в умственные, является основой рационального управления процессом усвоения знаний, навыков, умений.

Слайд 23

Этапы теории
Согласно этой теории, формирование умственных действий проходит по следующим этапам:
Первый

- создание мотивации обучаемого;
Второй - составление схемы т.н. ориентировочной основы действия; показать используемую известную аббревиатуру - ООД
Третий - выполнение реальных действий;
Четвертый - проговаривание вслух описаний того реального действия, которое совершается, в результате чего отпадает необходимость использования ориентировочной основы действий;
Пятый - Действие сопровождается проговариванием «про себя»;
Шестой - Полный отказ от речевого сопровождения действия, формирование умственного действия в свернутом виде – см. интериоризация.

Слайд 24

Принципы модульного обучения
1. принцип динамичности
2. Принцип действенности и оперативности знаний и

их системы
3. Принцип действенности и оперативности знаний
4. Принцип гибкости
5. Принцип осознанной перспективы
6. Принцип разносторонности методического консультирования
7. принцип паритетности

Слайд 25

Преимущества
1.Преимущества для учащихся:
учащиеся точно знают, что они должны усвоить, в каком

объеме и что должны уметь после изучения модуля;
учащиеся могут самостоятельно планировать свое время, эффективно использовать свои
учебный процесс сконцентрирован на ученике, а не на преподавателе.

Слайд 26

Преимущества
2.Преимущества для преподавателей:
учитель нет у нас такого термина имеет возможность концентрировать

свое внимание на индивидуальных проблемах обучающихся;
учитель выполняет творческую работу, заключающуюся в стимулировании мышления учащихся, активизации их внимания, мышления и памяти, активизации нужных реакций, оказании всевозможной помощи учащимся.

Слайд 27

Достоинства модульного обучения
1) реализация принципов сознательности и активности в обучении;
2) гибкость

структуры модуля;
3) системность в определении содержания курса;
4) усиление мотивации и заинтересованности учащегося в результатах обучения развитие самодисциплины и самооценки;
5) стимуляция равномерной учебную работы обучаемых;
6) улучшение психологического климата;
7) обеспечение эффективного контроля за ходом учебного процесса;
8) сокращение сроков изучения дисциплин;
9) индивидуализация процесса обучения и т. д.

Слайд 28

Блочно-модульное обучение
– метод обучения. при котором содержание учебного материала и организация

его изучения заключается в модули.
Модули представляют собой логически завершенные части содержания учебного материала, подлежащие изучению за определенный промежуток времени.

Слайд 29

Обучающий модуль -
это логически завершенная форма части содержания учебной дисциплины, включающая

в себя познавательный и профессиональные аспекты, усвоение которых должно быть завершено соответствующей формой контроля знаний, умений и навыков, сформированных в результате овладения обучаемыми данным модулем.

Слайд 30

Аттестация обучающихся в МО
Положение о модульно-рейтинговой системе обучения и оценки успеваемости

студентов (далее – Положение) разработано в соответствии с Кодексом Республики Беларусь об образовании и Уставом учреждения образования «Белорусский государственный университет информатики и радиоэлектроники».
Модульно-рейтинговая система обучения и оценки успеваемости базируется на следующих принципах:
– структурирование содержания каждой учебной дисциплины на обособленные части – модули;
– открытость результатов оценки усвоения студентом учебной дисциплины;
– регулярность и объективность оценки результатов работы студентов путем начисления рейтинговых баллов;
– наличие обратной связи, предполагающей своевременную корректировку содержания и методики преподавания дисциплины;
– соблюдение исполнительской дисциплины всеми участниками образовательного процесса;
– интегральная оценка результатов выполнения студентом всех видов учебной деятельности, предусмотренных учебным планом специальности, направления специальности.

Слайд 31

Основные виды контроля
- текущий контроль;
- промежуточный контроль (сессия) по дисциплине -

по необходимости.

Слайд 32

Текущий контроль
это непрерывно осуществляемое "отслеживание" за уровнем усвоения знаний, формированием навыков

и умений и развитием личностных качеств студента за фиксируемый период времени.
Формами текущего контроля могут быть:
- тестирование (письменное или компьютерное); - контрольные работы; - проверка выполнения индивидуальных домашних заданий, рефератов и эссе; - проверка выполнения разделов курсового проекта (работы), отчета по научно-исследовательской работе студента (НИРС); - проверка выполнения заданий по практике; - дискуссии, тренинги, круглые столы; - различные виды коллоквиумов (устный, письменный, комбинированный, экспресс и др.); - собеседование; - контроль выполнения и проверка отчетности по лабораторным работам; - работы с электронными УМК.

Слайд 33

Промежуточный контроль
- это форма контроля, проводимая по завершению изучения дисциплины в

семестре. Промежуточный контроль проводится по дисциплинам, имеющим сильную межмодульную зависимость результатов обучения и требующим определения результатов освоения дисциплины в целом.
В промежуточную аттестацию по дисциплине могут включаться следующие формы контроля: - экзамен (письменный); - защита практики; - тестирование (в том числе компьютерное); - собеседование с письменной фиксацией ответов студентов; - прием индивидуальных домашних заданий, рефератов.

Слайд 34

Рейтингово-модульная шкала оценки студентов БГУИР
Учебная дисциплина разбивается на 2 – 4

модуля в семестре, каждый из которых включает учебный материал одной или нескольких тем (разделов) дисциплины. Модуль состоит из предусмотренных рейтинг-планом дисциплины видов учебной работы студента.

Технологии модульного и программированного обучения

Содержание

Содержание лекции1. Программированное обучение2. Достоинства и недостатки ПО3. Основные системы ПО4.Сущность

Программированное обучение

Программированное обучение -обучение по заранее разработанной программе в которой предусмотрены действия

Достоинства ПО1. Дозы информации мелкие. Поэтому они усваиваются легко.2. Темп усвоения

Недостатки ПОНе в полной мере способствует развитию самостоятельности в обучении.Требует больших

Основные системы ПОЛинейная система программированного обученияРазработанная американским психологом Б.Скиннером в начале

Основные системы ПОРазветвленная программа программированного обученияОсновоположником которой является американский педагог Н.

Дистанционное обучение -совокупность технологий, обеспечивающих доставку обучаемым основного объема изучаемого материала,

Плюсы использования ДОСнижение затрат на проведение обучения (не требуется трата на

Дистанционное обучение, осуществляемое с помощью компьютерных телекоммуникаций, имеет следующие формы занятий.1.

Веб-занятие

Чат-занятия

Телеконференция

Дидактические принципы и модели ДОПринципами обучения (дидактическими принципами) принято называть положения,

Требования к курсам ДОСоставные части курса ДО1. информационные ресурсы2. средства общения;3.

Система ДО “MOODLE”MOODLE (Модульная объектно-ориентированная динамическая учебная среда) – свободно распространяемая

Возможности MOODLEВозможности, которые предоставляет преподавателю система MOODLE при разработке дистанционного курса:

Автоматизированные учебные курсы (АУК)Основное назначение АУК – осмысление и закрепление теоретического

Модульное обучение– обучение, основанное на квантовании содержания учебного материала в целях

Структура модуля

Теория поэтапного формирования умственных действийТеория, сформулированная и исследованная Петром Яковлевичем Гальпериным

Этапы теорииСогласно этой теории, формирование умственных действий проходит по следующим этапам:Первый

Принципы модульного обучения1. принцип динамичности2. Принцип действенности и оперативности знаний и

Преимущества1.Преимущества для учащихся:учащиеся точно знают, что они должны усвоить, в каком

Преимущества2.Преимущества для преподавателей:учитель нет у нас такого термина имеет возможность концентрировать

Достоинства модульного обучения1) реализация принципов сознательности и активности в обучении;2) гибкость

Блочно-модульное обучение– метод обучения. при котором содержание учебного материала и организация

Обучающий модуль -это логически завершенная форма части содержания учебной дисциплины, включающая

Аттестация обучающихся в МОПоложение о модульно-рейтинговой системе обучения и оценки успеваемости

Основные виды контроля- текущий контроль;- промежуточный контроль (сессия) по дисциплине -

Текущий контрольэто непрерывно осуществляемое "отслеживание" за уровнем усвоения знаний, формированием навыков

Промежуточный контроль- это форма контроля, проводимая по завершению изучения дисциплины в

Рейтингово-модульная шкала оценки студентов БГУИРУчебная дисциплина разбивается на 2 – 4

Похожие презентации