Цели и направления внедрения средств ИКТ в образование

совершенствующих процесс преподавания, повышающих его эффективность и качество;
инструмента познания окружающей действительности и самопознания;
средств развития личности обучаемого;
объекта изучения (например, в рамках освоения курса информатики);
средств информационно-методического обеспечения и управления учебновоспитательным процессом, учебными заведениями, системой учебных заведений;
средств коммуникации в целях распространения передовых педагогических технологий;
средств автоматизации процессов контроля, коррекции результатов учебной деятельности, компьютерного педагогического тестирования и психодиагностики;
средств автоматизации процессов обработки результатов эксперимента (лабораторного, демонстрационного) и управления учебным оборудованием;
средств организации интеллектуального досуга, развивающих игр.

контроля, позволяет внести изменения в содержание и методы учебного процесса, и осуществить на этой основе коррекцию знаний, умений и навыков учащихся;
воспитание мотивации и формирование познавательного интереса:
правильно организованная система контроля позволяет пробудить у учащихся чувство ответственности за результаты обучения, стремление к целенаправленной работе по достижению более высоких результатов;
обучение и развитие:
как правило, контролирующие мероприятия носят обучающий и развивающий характер за счет того, что учитель не только фиксирует ошибку, но помогает школьнику найти правильное решение; происходит развитие личностных качеств учащегося — воли, здорового честолюбия, стремления к успеху.

и имен
Знание фактов
Знание определений
Сравнительные, сопоставительные знания
Знание противоположностей, противоречий, антонимов и т.п. объектов
Ассоциативные знания
Классификационные знания
Причинные знания, знание причинно-следственных отношений, знание оснований
Процессуальные, алгоритмические, процедурные знания
Технологические знания
Вероятностные знания
Абстрактные знания
Методологические знания

просто передачу информации. К профессиональным компетенциям относят: умение принимать решения в ситуациях неопределенности, владение проектной культурой и умение оптимизировать собственную профессиональную деятельность.
Государство предпринимает некоторые шаги в перестройке образования, часть из них может внести некоторые положительные изменения в систему образования, это относится, в основном, к разработанным Федеральным целевым программам (ФЦП): «Электронная Россия»; «Развитие единой образовательной информационной среды»; «Интеграция науки и высшего образования России» и ряду других. Практически все программы ставят близкие по сути цели, порой дублирующие друг друга.

мировую постидустриальную экономику на основе кооперации и информационной открытости;
преодоление информационного неравенства между Россией и другими развитыми странами, обеспечение равноправного вхождения граждан России в глобальное информационное сообщество;
повышение качества образования во всех регионах России;
создание условий для постепенного сглаженного перехода к новому уровню образования на основе информационных технологий;
расширение и углубление подготовки специалистов по информационным технологиям и подготовка квалифицированных пользователей информационными технологиями и средствами;
укрепление и развитие единого информационного образовательного пространства на всей территории страны;
развитие и адаптация к рыночной экономике научно-технического и кадрового потенциала России – фундамента наукоемких, конкурентоспособных производств, основополагающего условия для выхода и закрепления отечественной высокотехнологичной продукции на внутреннем и мировом рынках;
формирование нового мышления в постиндустриальном обществе.